小學(xué)語文集體備課活動記錄樣本模板

1、時間12/11地點辦公室節(jié)次4-6主講人姚麗琴研討問 題1二年級單元練習(xí)試卷編制8-9單元2作業(yè)互查缺席人員及原 因無過程噸k 錄元姚：這是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第八、九單元的練習(xí)卷,主要是對這兩個單 內(nèi)容的反響.請大家看下哪些地方不夠完善,內(nèi)容不全面等,需要修改的唐：口算題的內(nèi)容比較全面,覆蓋面廣泛.秦：35+5, 24+6, 63+7,后面的18-3X 1這些都比較好,既要學(xué)生掌握 乂要非常細(xì)心,看活運算符號.張：豎式計算的面也比較全面,包括乘法除法豎式, 還有進位加,退位減 了解學(xué)生用豎式計算表內(nèi)乘除法的情況,對以前的加減法的豎式計算也做 反響.姚：請你填一填中第1題,根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式

2、和兩道除法算式,們知道了口訣與乘、除法之間的聯(lián)系,這一題檢查了這一內(nèi)容的掌握情況.什么要修改的嗎唐：是否把六七四十二,四七二十八去掉.秦：下面第8題是練習(xí)分針經(jīng)歷的時間,可以跟第 2題是否可以合并, 成“時針從3走到6,走了小時,分針從12起走到8,走了分鐘楊：在里填上時分秒,是否分的過多,秒的一個沒有.潘：對,可加一個進去.楊：第3小題心跳70下感受不深,是否可換成跑步的.如：“小紅跑50用了 10 .最后作業(yè)互查.記錄人:唐：“有62袋大米,每次做多運8袋,至少運多少次才能運完 這一 較有難度,大局部學(xué)生有困難,是否可放最后做為附加題.參與交流的教 師時間11/27 地點辦公室節(jié)次 4-6

3、主講 秦云英人研討問題(1)熟悉鐘表?反思研討活動與課堂 有效性(2)作業(yè)自查缺席人員及原 因無過程記錄唐：?熟悉鐘表?是使學(xué)生熟悉中面上的整時和接近整時的時 刻.由丁學(xué)生在日常生活中認(rèn)鐘表的知識經(jīng)驗有差異,對丁時刻 這個抽象的概念應(yīng)放在情境中展開教學(xué),這樣才能做到有效.姚:對,如：你看這個小朋友幾時起床生：6時. 帥：你是 怎么看出來的生：分針指著12,時針指著6,就是6時.師： 誰也來說說 接下來的帥：小明起床后,開始吃早飯了,幾時 生：7時. 帥：吃兀早飯和小朋友一起參加升旗儀式啦,這時 是幾時呀 生：8時.秦：熟悉的事物能引起學(xué)生的共鳴,以同班同學(xué)的早上生活場 景的展現(xiàn)對整時進行階段性

4、穩(wěn)固,一來預(yù)防了枯燥乏味的反復(fù)練 習(xí),進而在興奮的情緒下積極良性穩(wěn)固；二來貼近生活的人和事 讓學(xué)生自然而然和自己進行比較,適時進行的學(xué)習(xí)指導(dǎo),能幫助 學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.張：低年級學(xué)生天真可愛,喜歡幫助他人.楊：創(chuàng)設(shè)小朋友撥6時遇到的困難,從學(xué)生找分針、擺分針 的過程中極其自然的引出圓時針、分針的要點：長短和位置.潘：把原先被動的教學(xué)講授變成了學(xué)生饒有興趣的幫助他們 接觸問題的實際情景,學(xué)生學(xué)的主動,掌握得輕松.接下來的時間進行作業(yè)本的自查.反響：都完成的比較認(rèn)真,教師批改也非常認(rèn)真.后進生的 輔導(dǎo)到位,有一定的鼓勵性語言'.參與交流的教 師時間10/20 地點辦公室節(jié)次 4-6主

5、講姚麗琴人研討問題熟悉時分?反思研討活動缺席人員及原 因無過程記錄姚：我上了熟悉時分?一課是在學(xué)生初步熟悉鐘表的整時的根底上 進一步熟悉鐘表上的時、分.時、分是非常重要的時間單位,與我們的生 活息息相關(guān),但時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn) 出來,是一個“看不見、摸不著非常抽象的概念,二年級學(xué)生對此比較 模糊,不容易理解,很難建立起量化的時間概念.請大家對這節(jié)課的感想 說一說自己的意見.唐：在解決教學(xué)重點和突破教學(xué)難點時充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢 ,利用Flash課件演1時=60分,時針與分 針的走動過程,化靜為動、化抽象為直觀,幫助學(xué)生建立表象,獲得感

6、性 熟悉.這里非常好.秦：在教學(xué)過程中運用了并設(shè)計置了富有兒童情趣的情境將形式單一、 枯燥的練習(xí)設(shè)計多樣化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣.張：創(chuàng)設(shè)生活情境,使知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合,讓學(xué)生利用自 己已有的生活經(jīng)驗,更好地理解有關(guān)時間的知識.潘： 最后設(shè)計通過動手操作學(xué)具“撥一撥,說一說,可以調(diào)動學(xué)生耳、眼、口、手、腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動.提升了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生 勤動手、勤動腦的好習(xí)慣.楊：其中有很多值得回味的地方：讓學(xué)生充分動手實踐,在活動中感知.整個教學(xué)活動設(shè)計了很屢次活動.如：提問：鐘面上有些什么呢要求同桌一起找一找,說一說.秦,對,如提問：每個大格里都有5個小格嗎

7、鐘面上一共有多少個小格呢在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算,然后在小組里交流誰的方法又清楚又快！通過讓學(xué)生用不同的方法數(shù)出鐘面上的小格,既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,又使學(xué)生主動掌握了新知；唐：時針經(jīng)過了多長時間呢?fù)茜?考考你的同桌.張：邊撥邊觀祭：分針走 60個小格的同時,時針止了幾個大格.秦：短短一分鐘可以做些什么事情呢想一想,做一做姚：這些活動使學(xué)生進一步熟悉鐘面,感受時間單位小時和分.參與交流的教 師時間10/23 地點辦公室節(jié)次 4-6主講教研人組研討問題聽張齊華軸對稱圖形?缺席人員及原 因無過程記錄1、聽課2、填寫聽課記錄表.參與交流的教 師全數(shù)學(xué)教研組.時間研討問題10/16地點辦公室節(jié)次4

8、-6主講人姚麗琴(1)低年級如何設(shè)計作 查2,(2)作業(yè)互缺席人員及原 因無過程記錄姚：為了提升教學(xué)有效性,在小學(xué)低年級階段,通過設(shè)計貼近生活、富有趣味、層次清楚、開放靈活的數(shù)學(xué)作業(yè),增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握和運用,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的方式、方法,讓學(xué)生不再視作業(yè)為負(fù)擔(dān),對數(shù)學(xué)樂學(xué)、會學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的小 主人.秦：興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去完成.唐：帶著好的心情做作業(yè),思維更活潑,反響更靈敏.例如,二年級學(xué)生在熟悉角和直角后,讓學(xué)生思考：在長方形紙上剪一刀, 還有幾個角學(xué)生理所當(dāng)然的覺得 四 個角剪掉一個角還剩三個角 ,這時教師引導(dǎo)

9、學(xué)生動手 剪一剪,比一比,想想還可以 怎么剪通過學(xué)生的猜測并驗證發(fā)現(xiàn),在長方形紙上剪一刀并非只有一種情況(如圖張：學(xué)生通過做有趣的游戲解答提問的過程對生活數(shù)學(xué)的理解和對所學(xué)知識有了 更進一步的深化,在這過程中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力.潘：數(shù)學(xué)源于生活,又必須回歸于生活.學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識,生活中的數(shù)學(xué)問題不單一地呈現(xiàn),這就要求學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實中去觀察、 分析,利用所學(xué)的 知識去解決.姚：使學(xué)生有更多的時機從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的作用,通過作業(yè)去解決日常生活中的問題,學(xué)習(xí)一些生活水平,為以后進入社會打下一個好的根底.唐：例如,一年級學(xué)生

10、在學(xué)習(xí)了 “時間,掌握了幾時和幾時半后,設(shè)計一次生活作業(yè)：在爸爸媽媽的幫助下, 記錄自己當(dāng)天放學(xué)到家、 晚餐、睡覺、以及第二天早晨起床、 吃早餐、到校的時間,然后在課上將自己記錄的時間在學(xué)具鐘上“撥一撥表示出來.姚：新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不 同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展.在學(xué)習(xí)上,每個學(xué)生都存在差異, 這種差異是客觀存在的.在作業(yè)設(shè)計時,教師要重視學(xué)生的個性開展,針對學(xué)生的差異,因材施教,設(shè) 計多梯級、多層次的作業(yè),滿足不同學(xué)生的需要.接下來作業(yè)互查下,反響.參與交流的教 師時間11/13地點辦公室節(jié)次4-6主講人唐美鳳研討問題談金秋開課日聽課感想

11、缺席人員及原 因無過程記錄姚：這次的金秋開課日活動聽了很多課,教師們都準(zhǔn)備的很 充分,聽了之后感觸都很深的,下面請大家一起說說自己的感受.秦：都很注重以學(xué)生為主,注重學(xué)法的指導(dǎo).所有課都很注 重采用多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo).楊：突出師生交流情感化.特別是在低年級的課堂教學(xué)中, 更表達(dá)了師生關(guān)系的民主與平等,縱觀整個教學(xué)過程,我們可以 經(jīng)常聽到低年級的老師這樣的話語：你是怎么想的 、還有其他的想法嗎 、說說看等鼓勵性的話語,激起了學(xué)生極大的參 與熱情.潘：合理處理教材,注重內(nèi)容的選擇.教學(xué)中,老師合理地 使用了一些貼近學(xué)生生活實際、學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料,把學(xué) 生帶入精彩的教學(xué)世界.教

12、師充分應(yīng)用生活經(jīng)驗讓學(xué)生體驗和感 悟數(shù)學(xué),從而讓學(xué)生在 體驗中建構(gòu),在建構(gòu)中開展.張：對,特別是多媒體的應(yīng)用,如1時=60分用FLASH演示, 很直觀,學(xué)生感受肯定會深刻.姚：低年級的教材都選取了一定的情景,但教師的語言能使 這些情景更生動,更吸引學(xué)生.像秦老師課上的小朋友們幾時起 床的,你知道嗎這樣的語言讓學(xué)生身臨其境.參與交流的教 師時間12/18 地點辦公室節(jié)次 4-6主講姚麗琴人研討問題期末復(fù)習(xí)試卷研討缺席人員及原 因無過程記錄姚：期末復(fù)習(xí)試卷有效編制可以幫助學(xué)生穩(wěn)固增強這一學(xué)期的知識難點, 更有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率.包括算一算、填一填、判斷、解決問題等 內(nèi)容,低年級的內(nèi)容可以注重趣

13、味性,要關(guān)注根底的差異性,提醒靈活性 和綜合性.還要注重哪些方面呢.唐：內(nèi)容要全面,覆蓋廣泛.楊：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識,不同的人得到不同的開展.本卷注重考查了學(xué)生根底知識的掌握、根本水平的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查 學(xué)生學(xué)習(xí)過程.試題內(nèi)容全面,可以是：根底題占85%稍難題占15%張：數(shù)學(xué)試題設(shè)計富有趣味性.姚：題型上一般有：(1) 填空.可以說仔細(xì)讀題哦.(2) (口算題),一要認(rèn)真哦,還要細(xì)心的檢查,等等.這樣的話語讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中,鼓勵學(xué)生用自己的 智慧去解決問題,表達(dá)了濃濃的人文關(guān)心.楊：取材比較貼近生活,可以評估學(xué)生聯(lián)系生活的水平.唐：新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活.試卷題從 學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué) 生體會學(xué)習(xí)