在語(yǔ)言教育活動(dòng)中探索師幼互動(dòng)的有效策略

1、教學(xué)資料范本在語(yǔ)言教育活動(dòng)中探索師幼互動(dòng)的有效策略“師幼互動(dòng)作為幼兒園教育的根本表現(xiàn)形態(tài).存在與幼兒一日生活 中,表現(xiàn)在幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域.并對(duì)幼兒的開(kāi)展產(chǎn)生難以估量的重要 影響.上一個(gè)學(xué)期我們進(jìn)行了屢次關(guān)于“師幼互動(dòng)的觀摩研討活 動(dòng).在活動(dòng)中普遍存在幼兒自愿主動(dòng)表達(dá)的時(shí)機(jī)少.師生間的互動(dòng)少. 幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的空間小的問(wèn)題.在深入領(lǐng)會(huì)?綱要?的精神以后.我進(jìn)一步熟悉到“有效的師幼互動(dòng)才能生成有效的教育因素.才能促進(jìn) 幼兒的開(kāi)展.師幼互動(dòng)的狀況直接影響到教育效果.這幾句話的含義.“怎樣的師幼互動(dòng)才是積極有效的師幼互動(dòng)引發(fā)了我的思考. 順著這一思路.我開(kāi)始在語(yǔ)言教育領(lǐng)域中探索師幼互動(dòng)的有效策略.

2、要想找到促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效策略.就必須找到影響師幼互動(dòng)的不 利因素.高高在上的老師身份是幼兒與教師之間的一堵圍墻；以成人的眼 光幫幼兒選擇必須學(xué)寫(xiě)什么是使得幼兒與教師之間沒(méi)有了溝通點(diǎn)；缺 乏想象力的提問(wèn)讓幼兒覺(jué)得乏味.克服這些不利因素.首先.我們要放下老師的架子.以關(guān)愛(ài)他們的媽 媽.喜歡他們的朋友的身份與他們一起游戲.生活.并努力做以下：創(chuàng)設(shè) 讓幼兒感到熟悉溫馨的環(huán)境.讓幼兒感到親近和舒適；創(chuàng)設(shè)寬松開(kāi)放的 心理氣氛.善待幼兒的行為.了解他們的個(gè)性特點(diǎn).生活背景.家庭教育 方式.以便把握每個(gè)幼兒的開(kāi)展方向；平等友善的溝通 .主動(dòng)去了解他 們生活中發(fā)生的事情.談?wù)撍麄兿矚g的話題.關(guān)注他們感興趣的事

3、物.用他們能接受的方式和他們交談.平時(shí)有著親近和諧的的師生關(guān)系.教育活動(dòng)中才可能有自然良好的師幼互動(dòng).其次.我們要思考.什么樣的教材和活動(dòng)形式能吸引幼兒.能讓他們 在快樂(lè)中學(xué)習(xí).傳統(tǒng)的教學(xué)方法中.老師對(duì)于教材的選擇和定位大局部都是站在成 年人的角度思考的.老師認(rèn)為幼兒應(yīng)該學(xué)些什么 .幼兒就必須學(xué)習(xí)什么C 老師對(duì)教材的選擇還和個(gè)人興趣密切聯(lián)系.現(xiàn)代的教育觀 .引導(dǎo)教師樹(shù) 立新的教育理念.那就是.在幼兒生活中挖掘教材.給幼兒自由的空間. 允許他們運(yùn)用自己的方式自主學(xué)習(xí).自我表現(xiàn).我們?cè)陂_(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程中.注重讓幼兒在自己喜愛(ài)和熟悉的活 動(dòng)背景中.運(yùn)用自己的表征語(yǔ)言.自主的表現(xiàn)表達(dá).與老師、與同伴

4、、與 家長(zhǎng)、與環(huán)境.共同建構(gòu)認(rèn)知.人格和文化等方面的內(nèi)容.這樣的活動(dòng). 非常有利于培養(yǎng)幼兒的自主性.積極性和創(chuàng)造性.寬松的氣氛和自由度 較高的空間.也非常有利于師幼互動(dòng)的進(jìn)行.此時(shí).老師的角色也變了 . 以一個(gè)能讓幼兒認(rèn)同的身份參與活動(dòng).成為活動(dòng)一分子.案例：小班語(yǔ)言游戲活動(dòng)?小豬的媽媽不在家?.由于每個(gè)幼兒 都有媽媽不在家的情感體驗(yàn)、積累.故事的內(nèi)容 .貼近幼兒的生活.容 易引起幼兒共鳴.而在教學(xué)方式上我們打破了單一的語(yǔ)言活動(dòng)模式即： 幼兒聽(tīng)故事一答復(fù)故事有關(guān)的問(wèn)題一學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句 .而是設(shè)計(jì)了以 集體活動(dòng)和娃娃家游戲相結(jié)合的語(yǔ)言游戲活動(dòng).利用生動(dòng)的故事“小 豬媽媽不在家作為導(dǎo)入.引起幼兒對(duì)“媽媽不在家時(shí)自己是什么樣的 心情的生活體驗(yàn)的回憶.然后再借用“小豬的媽媽不在家誰(shuí)來(lái)照顧它 的話題.激發(fā)幼兒在家中照顧小動(dòng)物的愿望.讓幼兒在自主游戲的過(guò)程 中.建構(gòu)語(yǔ)言模式.當(dāng)幼兒進(jìn)入娃娃家游戲的自然狀態(tài)后 .我們便不難 聽(tīng)到他們的心聲.此時(shí)的教師.需要做到細(xì)心觀察.耐心傾聽(tīng)幼兒的語(yǔ) 言.了解他們關(guān)心的問(wèn)題.自然介入