怎樣加快溶解教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?怎樣加快溶解?教學(xué)設(shè)計(jì)一、本課時(shí)所屬單元教學(xué)內(nèi)容概述,本課時(shí)在單元中的位置.水是地球的物質(zhì)之一,是生命中最重要的物質(zhì),學(xué)生喜歡玩水,對(duì)于水 相關(guān)的諸多現(xiàn)象心存疑慮.但往往不能有意識(shí)的去關(guān)注和研究.通過(guò)本單元的學(xué) 習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,熟悉水與其他物質(zhì)的作用,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提升科學(xué) 探究的水平,使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、熟悉科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣, 從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).?怎樣加快溶解?是青島版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè),“水里有什么單元中第二課的內(nèi)容.本單元由?水變咸了?、 ?怎樣加快溶解?、?做一杯飲料?、 ?水里有什么?四課組成,主要研究水能溶解其他物質(zhì)、加快溶解、水與其它物 質(zhì)的混合和

2、別離等方面的內(nèi)容.知道水能溶解一些物質(zhì),做水的溶解性實(shí)驗(yàn)是?小 學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求.本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后, 指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣加快溶解；從水平培養(yǎng)來(lái)看,屬于“實(shí)驗(yàn)水平和歸納概括能 力的系列.二、學(xué)情分析：我校四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究 水平,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作, 另外,在進(jìn)行觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我 強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作水平、自主學(xué) 習(xí)水平得到了一定的提升.以往由于實(shí)驗(yàn)材料限制的原因,有一局部教學(xué)內(nèi)容只 是匆忙的走了過(guò)場(chǎng),

3、有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展, 實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué) 生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平得不到開(kāi)展,活動(dòng)時(shí)常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)的形成,對(duì)這一單元的教學(xué)有一定的負(fù)面影響.現(xiàn)在由于我校通過(guò)“教育均衡自治區(qū)級(jí)驗(yàn)收,已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,配齊了實(shí)驗(yàn)器材,本課所用的實(shí)驗(yàn)材料 也具備了,完全可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),這就為學(xué)生開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng) 做好了準(zhǔn)備.三、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推測(cè)、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和運(yùn)用限制變量的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究加快溶解的方法.2、用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果.科學(xué)知識(shí)：1、熟悉到物質(zhì)在水中的溶解速度與物質(zhì)的大小、水的溫度及是否被攪動(dòng) 等因素有關(guān)

4、.2、知道加快溶解的方法；了解溶解現(xiàn)象的兩面性.情感態(tài)度價(jià)值觀：1、在活動(dòng)過(guò)程中初步感悟到科學(xué)探究中科學(xué)思維方法的重要性.2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以 改善人們的生活.四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：探究限制變量做比照實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、根據(jù)方案進(jìn)行溶解快慢的實(shí)驗(yàn).通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道加快溶解的方法.2、教學(xué)難點(diǎn): 探究限制變量比照實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì).學(xué)生在設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)由于初次使用比照實(shí)驗(yàn)方法,可能不會(huì)使用, 需要限制的條件可能考慮得不周全.五、教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料一一燒杯每組2個(gè)、冰糖假設(shè)干、肥皂塊、玻璃棒、水 槽、冷水裝在水槽內(nèi)、熱水裝在熱水瓶?jī)?nèi)、小錘、加快溶解的實(shí)

5、驗(yàn)記錄 單.實(shí)物展示臺(tái).六、教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情景,提出假設(shè).1、出示冰糖,將一塊冰糖投入燒杯液體中.2、你看到了什么現(xiàn)象3、教師講述與演示：今天老師想要快點(diǎn)喝到這杯糖水,誰(shuí)愿意幫老師想 個(gè)方法,讓冰糖快些溶解,讓老師能在最短的時(shí)間內(nèi)喝上冰糖水, 同學(xué)們有什么 方法嗎4、組織學(xué)生分組交流討論方法：估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)出,攪拌、用熱水、碾碎 被溶解的物體,能加快溶解.5、小結(jié)：聽(tīng)完學(xué)生的討論后總結(jié)說(shuō),大家的方法都不錯(cuò),都可以采用. 要在最短時(shí)間內(nèi)喝上冰糖水,這就是怎樣加快溶解的問(wèn)題,也是這節(jié)課我們研究 的內(nèi)容板書(shū)課題.二操作實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉攪拌可以加快溶解,初步了解比照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案.(1)

6、講解：要知道剛剛說(shuō)的這些方法是不是可以加快溶解呢可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 驗(yàn)證.同學(xué)們說(shuō)的方法很多,我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證,先來(lái)驗(yàn)證“攪拌是不 是可以加快溶解.這樣實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的冷熱相同的水,在兩杯水中同時(shí)各放 入一粒大小相同的冰糖,其中一個(gè)杯子的水放在桌上不動(dòng),另一個(gè)杯子的水用筷 子不停地?cái)嚢?(以上要求應(yīng)簡(jiǎn)要板書(shū),使學(xué)生明確哪些條件相同,哪些條件不 同.)比較一下,哪杯水中的冰糖溶解得快.(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),做好分工,教師巡視,并指導(dǎo)填好加快溶解的實(shí)驗(yàn)記 錄單(附后面).(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果.(4)討論：以上結(jié)果那個(gè)組匯報(bào)得好,好在那里以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么(攪拌可以加快溶解.)在實(shí)

7、驗(yàn)中,哪幾個(gè)條件相同哪幾個(gè)條件不同為什么要這樣實(shí)驗(yàn)(5)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),我們學(xué)到了一種實(shí)驗(yàn)方法,要驗(yàn)證“攪拌是不是能加 快溶解,可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌；在比較時(shí),其他條 件(如：水的多少、水的冷熱、冰糖的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的時(shí)間等)都 必須相同,只有這樣,才能驗(yàn)證出“攪拌是不是有加快溶解的作用. 我們?cè)隍?yàn) 證其他方法時(shí),也應(yīng)該這樣進(jìn)行.2、指導(dǎo)學(xué)生熟悉用熱水可以加快溶解, 進(jìn)一步了解比照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法.(1)講述：剛剛,有的同學(xué)還提出用熱水可以加快溶解.下面,我們來(lái) 驗(yàn)證這種方法行不行.(2)討論：要驗(yàn)證用熱水是不是能加快溶解,應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中, 必須保

8、證哪些條件相同,只讓哪個(gè)條件不同(討論后確定實(shí)驗(yàn)方案)(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)表格填上,教師簡(jiǎn)單板 書(shū).(見(jiàn)表格)(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果.(5)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),我們知道用熱水可以加快溶解.3、指導(dǎo)學(xué)生熟悉研碎被溶解的物體可以加快溶解, 模仿著設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)(1)講述：通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們已經(jīng)驗(yàn)證了攪拌、用熱水可以加快溶解.還 有沒(méi)有別的方法能加快溶解同學(xué)們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行研究.(2)分組討論：你們組準(zhǔn)備驗(yàn)證哪種方法怎樣實(shí)驗(yàn)(3)匯報(bào)討論結(jié)果,補(bǔ)充完善,制定出方案.(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).(啟發(fā)多數(shù)組驗(yàn)證“把要溶解的物體研成粉末是 否可以加快溶解,個(gè)別組可以驗(yàn)證他們自己提

9、出的其他方法.)(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果.(6)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),我們知道把要溶解的物體研成粉末也可 以加快溶解.(此外,還要總結(jié)一下學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況,并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組 或同學(xué))1提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?2指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課本中問(wèn)題的結(jié)論.3學(xué)生復(fù)述加快溶解的方法.三生活應(yīng)用,組織比賽,解決問(wèn)題.1、今天我們學(xué)習(xí)了加快溶解的方法,在生活中那些地方應(yīng)用到了這些方 法學(xué)生思考并答復(fù).例如：媽媽洗衣服時(shí)用到攪拌、加熱水、把洗衣粉塊研碎 的方法等等.2、三種方法都能加快溶解,有沒(méi)有更快的方法呢你們能設(shè)計(jì)一個(gè)最正確 方案用最快的速度配制一杯冰糖水嗎然后組織學(xué)生比賽,學(xué)生在

10、比賽中,又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),將三種方法結(jié)合在一起可以更快地加快溶解.時(shí)間寬裕還可以讓學(xué)生用肥皂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)四課外延伸,拓展知識(shí).1、快要下課時(shí),提問(wèn)：關(guān)于怎樣加快溶解,你還有什么問(wèn)題2、實(shí)物展示臺(tái)出示照片：了解生活中溶解現(xiàn)象帶來(lái)的危害及防治舉措. 讓學(xué)生利用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)以及課后查找相關(guān)資料解答以上問(wèn)題.七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在科學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法,全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程 和結(jié)果,就能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展. 在本課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都表達(dá)教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)評(píng)價(jià)如下：1、創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入.通過(guò)教師的講解和演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 聽(tīng)講和觀察,

11、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出探究的問(wèn)題,使他們更好的學(xué)習(xí)本課內(nèi) 容.這一環(huán)節(jié)既吸引學(xué)生的注意力,又使他們更認(rèn)真地觀察和思考.2、在探究活動(dòng)的過(guò)程中,教師先組織學(xué)生對(duì)其中的一個(gè)猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 方案展開(kāi)討論,重點(diǎn)放在比照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要素上, 每個(gè)實(shí)驗(yàn)方案確定后,分小組 進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后,進(jìn)行匯報(bào)交流.驗(yàn)證假設(shè)是否正確,突破難點(diǎn).在其間教師對(duì) 學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中的科學(xué)探究方法, 初步培養(yǎng) 學(xué)生科學(xué)探究的水平,評(píng)價(jià)小組合作及學(xué)生的表現(xiàn),以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式肯定學(xué) 生的活動(dòng)參與.3、在自由活動(dòng)的過(guò)程中,聯(lián)系我們的生活實(shí)際,表達(dá)學(xué)以致用,讓學(xué)生 明白生活處處皆科學(xué).“比一比,誰(shuí)能讓冰糖溶

12、解的更快這一活動(dòng), 既意在讓 學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí),測(cè)評(píng)對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況,又是對(duì)本節(jié)課教學(xué)的 總結(jié),這一環(huán)節(jié)學(xué)生不僅學(xué)以致用,思維更是得到了擴(kuò)展.4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動(dòng)在課外得到延伸和繼續(xù)自行研究,意在啟迪 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從另一個(gè)側(cè)面熟悉溶解給人們帶來(lái)的危害, 進(jìn)一步熟悉溶解現(xiàn) 象的兩面性.這一環(huán)節(jié)融合在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的情景中去評(píng)測(cè),才可以有效的幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中, 形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)的 探索精神,使學(xué)生從多個(gè)方面得到綜合性的開(kāi)展.八、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：遵循認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)造性的將主要的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成三局部：學(xué)生困惑性 的探究-初步形成科學(xué)概念的探究一自主充分

13、的探究.整個(gè)教學(xué)過(guò)程沿著學(xué)生對(duì) 科學(xué)概念的無(wú)知一初步形成一不斷深化這樣的進(jìn)程進(jìn)行.著力表達(dá)科學(xué)探究中學(xué) 生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用.溶解是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這里用冰糖在水中溶解的現(xiàn)象來(lái)復(fù)習(xí)穩(wěn)固. 為進(jìn)一步研究本課的問(wèn)題做好知識(shí)鋪墊,也自然的引出本課的探究主題.比照實(shí)驗(yàn)是證實(shí)各種猜想的的探究方法.但在四年級(jí)上學(xué)期,我們剛剛 接觸這樣的的探究方法,學(xué)生沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn).所以,我遵循了 “活動(dòng)一一質(zhì) 疑一一探究一一形成科學(xué)概念這樣的認(rèn)知規(guī)律, 在教學(xué)的活動(dòng)中,教師“先扶 后放進(jìn)行指導(dǎo),不是任由學(xué)生自由的活動(dòng),學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平有一個(gè)逐漸培養(yǎng)提升 的過(guò)程,待到學(xué)生有了一定的實(shí)驗(yàn)水平之后, 再留給學(xué)生更大的空間,讓學(xué)生自 主探究,自主實(shí)踐,從而引發(fā)孩子們自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究中的問(wèn)題,獨(dú)立思考,該 如何解決這就是我在這節(jié)課中想著力表達(dá)的“學(xué)生是探究的主體,老師是探究的主導(dǎo)的科學(xué)課堂教學(xué)理念.所以,我和孩子們?cè)跐撘颇型瓿闪吮日諏?shí)驗(yàn) 的正確做法,引導(dǎo)學(xué)生討論,指出在這樣的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意那些因素. 但我們?cè)?這個(gè)過(guò)程中并不試圖去探討什么是“限制變量這樣的科學(xué)概念.穩(wěn)固剛剛形成的科學(xué)概念,需要通過(guò)比照實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化.這里的科學(xué)探究 表達(dá)了一個(gè)更高的層次,那就是每組同學(xué)合力完成一個(gè)新的比照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),并將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供給其他人討論, 在