部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案【最新】

1、23紙船和風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，正確書寫“折、張”等7個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。2綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。 教學(xué)重難點(diǎn)1綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；紙船和風(fēng)箏的圖片或?qū)嵨铩?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折、扎、抓、祝”4個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，會(huì)不出聲地默讀課文。3學(xué)習(xí)課文第16

2、自然段，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。 教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課1同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們班上來(lái)了兩位可愛(ài)的小客人，看看他們是誰(shuí)吧?。ㄕn件出示松鼠和小熊的圖片）2瞧，他們是活潑可愛(ài)的松鼠和憨態(tài)可掬的小熊，讓我們親切地跟他們打個(gè)招呼吧！叫松鼠的名字的時(shí)候，特別提醒大家“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。3松鼠和小熊都愛(ài)做手工，看：松鼠會(huì)折紙船，小熊會(huì)扎風(fēng)箏。（1）讀詞語(yǔ)：折紙船、扎風(fēng)箏。（2）說(shuō)說(shuō)讀這2個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，需要特別提醒大家什么。“折、紙、船、箏”都是翹舌音，“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲，“扎”是個(gè)多音字，在這里到底讀什么，可以查查字典，也可以看寫字表上的注音。4今天我們要學(xué)的童話故事的主角就是松

3、鼠和小熊，故事跟紙船、風(fēng)箏有關(guān)，故事就叫紙船和風(fēng)箏。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用引人入勝的圖畫開(kāi)頭，吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高課堂效率。板塊二初讀課文，整體感知1聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)這篇課文跟前面學(xué)過(guò)的課文有什么不同。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文全篇沒(méi)有注音）2挑戰(zhàn)閱讀：遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞時(shí)，該怎么辦？（大家共同探討辦法：猜讀、查工具書、請(qǐng)教同學(xué)或老師）（1）學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊圈畫出生字、新詞，同桌之間互相教讀。（2）檢查自讀情況。讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你會(huì)用什么好辦法來(lái)識(shí)記這些

4、字詞。風(fēng)箏抓住愿意松鼠祝你幸福哭但是漂哇漂預(yù)設(shè)：“箏、抓、愿、但”可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記；“鼠、哭”可以通過(guò)想象畫面來(lái)識(shí)記，還可以編成字謎識(shí)記；“幸”與“辛”作比較進(jìn)行辨認(rèn)；“祝、漂”放在語(yǔ)境中理解。課文中有兩個(gè)“漂哇漂”“飄哇飄”，把它們放到句子中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示句子）·紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。·風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。.輕聲讀這些句子，對(duì)比理解，你又發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：紙船要有水才能“漂”，風(fēng)箏要有風(fēng)才能“飄”；“漂”與“飄”這兩個(gè)字讀音相同，都是形聲字，聲旁表音，形旁表義，偏旁不同，表示的意思也不一樣。“漂哇漂”是說(shuō)物體在水面上漂

5、，和水有關(guān)；“飄哇飄”是說(shuō)物體隨風(fēng)飄，和風(fēng)有關(guān)。b全班齊讀這兩個(gè)句子。c選字填空。漂飄·五星紅旗迎風(fēng)（ 飄 ）揚(yáng)。·小小紙船順?biāo)?漂 ）流。·雪花從空中（ 飄 ）落下來(lái)。3默讀課文，邊讀邊想。（1）回顧默讀時(shí)該怎么做。（集中注意力，不出聲、不動(dòng)唇、不指讀）（2）松鼠和小熊住在一座山上，他們分別住在哪里？（請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)）（3）用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。4學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（1）借助簡(jiǎn)筆畫理解“山頂”和“山腳”，找準(zhǔn)他們家的位置，弄清小溪是聯(lián)系松鼠和小熊家的紐帶。（2）再次默讀，找出表示松鼠和小熊心情變化的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：樂(lè)壞了、很難過(guò)、高興得哭了。

6、（3）借助表示心情變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】如何充分利用文本的資源，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)是每位教師上課前首先要考慮的問(wèn)題。本環(huán)節(jié)借助自主閱讀，結(jié)合句子，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，習(xí)得多種識(shí)字方法。默讀訓(xùn)練時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的能力。板塊三品詞析句，感受快樂(lè)小熊和松鼠都樂(lè)壞了，他們究竟為什么這么高興？讓我們一起看看第25自然段。1感受兩人美好的舉動(dòng)。（1）在課文中找出讓他們各自“樂(lè)壞了”的原因，并用橫線畫出來(lái)。預(yù)設(shè)：松鼠折了一只小船，小船載著松果，帶著祝福，漂到了小熊家門口；小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏上掛著草莓，寫著祝福，飄到了松鼠家門口。（2）學(xué)生交流各自的理解。（3）結(jié)合學(xué)生

7、的交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。比較句子的不同。（課件出示兩組句子）.分男女生讀。首先比一比第一組中兩個(gè)句子有什么不一樣。預(yù)設(shè)：少了“漂哇漂”，就少了紙船從山頂漂到山腳的路途的彎彎曲曲，少了漂下來(lái)的漫長(zhǎng)的過(guò)程，少了沿著小溪漂下來(lái)時(shí)慢悠悠的感覺(jué)。b指導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面一邊讀句子，讀出紙船慢悠悠地漂流的樣子。c指名朗讀，師生評(píng)議。d教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并一邊讀一邊想象畫面。拓展練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)出兔子跳得不容易和烏龜爬得很辛苦。小兔子跳到了山那邊。烏龜爬到了終點(diǎn)。.指名仿照課文句式說(shuō)一說(shuō)。b課件出示句子，邊讀邊想象畫面，感受“跳哇跳”“爬呀爬”表現(xiàn)出的不容易。2感受兩人喜

8、悅的心情。過(guò)渡：小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們的心情怎么樣？默讀第3、5自然段，說(shuō)說(shuō)你從什么地方感受到了他們的心情。（1）出示課件。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。（2）可以用哪個(gè)詞來(lái)替換“樂(lè)壞了”？（開(kāi)心極了、高興極了、高興得不得了）想象一下，小熊、松鼠樂(lè)壞了，他們會(huì)高興成什么樣子？（預(yù)設(shè)：眼睛瞇成一條縫，笑得合不攏嘴）（3）指名學(xué)生朗讀第3、5自然段，表演“樂(lè)壞了”的語(yǔ)氣、表情。教師評(píng)議。（4）男生扮演小熊，女生扮演松鼠，比賽讀。（5）創(chuàng)設(shè)情境，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪角色扮演者，鼓勵(lì)學(xué)生多元表達(dá)。小熊，小熊，你為什么這么開(kāi)心啊？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲沂盏搅怂墒笳鄣募埓?，收?/p>

9、了好吃的松果，收到了松鼠的祝福，感受到了松鼠的友誼，感覺(jué)很幸福松鼠，松鼠，你為什么這么高興啊？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲沂盏搅诵⌒茉娘L(fēng)箏，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感受到和好朋友在一起是多么幸福3師生合作讀第16自然段，感受兩人的友誼。小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了，大家都樂(lè)壞了，讓我們伴著好朋友的音樂(lè)合作讀第16自然段，一起感受他們那份真誠(chéng)、美好的友誼。（1）師生配樂(lè)合作讀。（2）紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，從此，他們天天都會(huì)干什么？（學(xué)生根據(jù)第16自然段的內(nèi)容及生活實(shí)際進(jìn)行想象并回答）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)緊緊抓住松鼠、小熊的舉動(dòng)和心情來(lái)感受他們純真的友誼。對(duì)“漂哇漂”“飄哇飄”的理解進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)這

10、兩個(gè)詞語(yǔ)所體現(xiàn)的畫面和感受。對(duì)“樂(lè)壞了”的理解，則以角色扮演帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。板塊四梳理大意，美觀書寫1課文第16自然段學(xué)完了，現(xiàn)在到了書寫時(shí)間，下面這段文字中所缺失的字，你能正確、美觀地寫出來(lái)嗎？松鼠（ 折 ）了一只紙船，紙船沿著小溪漂到小熊家門口，小熊（ 扎 ）了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門口。紙船、風(fēng)箏上的禮物和（ 祝 ）福語(yǔ)，讓小熊和松鼠樂(lè)壞了。紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友。（1）學(xué)生填寫。（2）出示詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)能用什么好辦法來(lái)記住這些字的寫法。折紙船扎風(fēng)箏抓住祝福預(yù)設(shè)：“折、扎、抓、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左窄右寬；“折、扎、抓”都是與手有關(guān)的動(dòng)作，都有提手旁；“?！钡淖筮吺鞘咀峙?，不

11、是衣字旁。2教師范寫“抓”字。（一看結(jié)構(gòu)，二看各部分在田字格中的占位，三看關(guān)鍵筆畫）“抓”字的關(guān)鍵在于右邊的“爪”不要寫成“瓜”。3學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)及書寫要點(diǎn)）4小結(jié)：真好，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。那你們想知道他們之間后來(lái)又發(fā)生了什么事嗎？我們下節(jié)課再來(lái)一起看看吧！【設(shè)計(jì)意圖】為了體現(xiàn)識(shí)用結(jié)合的理念，本環(huán)節(jié)通過(guò)梳理第16自然段大意的方式帶出本節(jié)課要求會(huì)寫的4個(gè)字，然后通過(guò)找規(guī)律、關(guān)鍵筆畫等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫漢字，強(qiáng)化了學(xué)生的書寫能力。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫“但、哭、張”3個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松果、紙條”等7個(gè)詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)課文第711自然段，深

12、入理解課文內(nèi)容。3懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。 教學(xué)過(guò)程板塊一聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽(tīng)寫“紙船、風(fēng)箏、抓住、祝?！?個(gè)詞語(yǔ)，同桌互相檢查，糾正錯(cuò)誤。2回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說(shuō)一說(shuō)。松鼠折了一只紙船，紙船沿著小溪漂到了小熊家門口。小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門口。紙船、風(fēng)箏上的禮物和祝福語(yǔ)讓小熊、松鼠樂(lè)壞了。小熊和松鼠成了好朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固上節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)?；仡櫳瞎?jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板塊二繼續(xù)品讀，感悟友情1感受難過(guò)的心情。過(guò)渡：每天清晨，小小的紙船漂哇漂，把親切的問(wèn)候帶給小熊；每天傍晚，美麗的風(fēng)箏飄哇飄

13、，給松鼠送去深深的祝福?？墒?，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵架了。從那天起，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，（教師消除風(fēng)箏圖）小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。（教師消除紙船圖）（1）看到這樣的情景，如果你是松鼠或小熊，你的心情會(huì)怎么樣？你會(huì)怎么想？怎么做？（學(xué)生想象說(shuō)話）預(yù)設(shè)：我會(huì)很傷心很孤獨(dú)，會(huì)難過(guò)得想哭，會(huì)心里憋得很難受。后悔不該為一點(diǎn)小事吵架。我想向?qū)Ψ降狼?，但又覺(jué)得不好意思（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感情讀第79自然段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（緊扣兩個(gè)“再也”）小熊，你在扎風(fēng)箏時(shí)都在想些什么？松鼠，你在折紙船時(shí)都在想些什么？小熊想：小松鼠，你還好嗎？我還想和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原諒我嗎？我不想失

14、去你這個(gè)朋友2感受友誼的力量。過(guò)渡：這樣又過(guò)了幾天，接下來(lái)發(fā)生了什么呢？（1）指名讀第10自然段。如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！想象：紙船順著小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情會(huì)怎么樣？他會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：他的心里會(huì)七上八下，忐忑不安，他會(huì)想：小熊能原諒我嗎？小熊還愿意和我做朋友嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的心情讀第10自然段。讀“再也受不了啦”，讀出松鼠實(shí)在忍受不了，特別想和小熊和好的心情。讀“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”，讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。（3）齊讀第11自然段。松鼠將紙船放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來(lái)，心情會(huì)怎樣呢？預(yù)設(shè)

15、：小熊看到紙船向他漂來(lái)，高興得哭了：“太好了，我和松鼠又和好了?！崩斫狻翱蕖钡暮x：這是激動(dòng)的淚水、興奮的淚水、快樂(lè)的淚水、幸福的淚水。（教師出示風(fēng)箏的圖片）想象：小熊會(huì)寫一張?jiān)鯓拥目ㄆ瑨煸陲L(fēng)箏上送給松鼠呢？（學(xué)生大膽想象）（4）小結(jié)：紙船又漂流在小溪里，風(fēng)箏又飄蕩在山頂。（教師出示紙船圖和風(fēng)箏圖）松鼠和小熊和好如初了。3抒發(fā)情感，獲取收獲。（出示“漫天風(fēng)箏飄蕩，滿溪紙船漂流”的圖片，配上音樂(lè)）此時(shí)此景，你們想對(duì)他們倆說(shuō)些什么？學(xué)完課文后，你們有什么收獲？預(yù)設(shè)：當(dāng)朋友之間的友誼出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，彼此之間要互相寬容、諒解。我想對(duì)小松鼠說(shuō)：“小松鼠你真棒，當(dāng)朋友之間吵架后，你能夠主動(dòng)去和好，你值得我學(xué)

16、習(xí)。”4總結(jié)全文：當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法，當(dāng)我們用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友時(shí)，我們就會(huì)擁有快樂(lè)和幸福?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)，教師力求將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所描述的情境中，深入體會(huì)文中松鼠和小熊的感受。板塊三指導(dǎo)書寫，認(rèn)真練寫1回顧上節(jié)課寫的“折、抓、扎、?！?個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要點(diǎn)。2出示這節(jié)課要寫的“張、但、哭”3個(gè)字。（1）學(xué)生交流怎樣才能把這3個(gè)字寫正確、寫美觀。（2）教師提醒：“張、但”仍是左窄右寬，注意字在田字格中的占位。“哭”上短下長(zhǎng)，下邊是“犬”，不要寫成“大”。（3）教師范寫“

17、哭”字。強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：兩個(gè)“口”在上格，“犬”的第一筆橫略短，撇、捺要舒展。（4）出示“難過(guò)、但是”等4個(gè)詞語(yǔ)，將其串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)第711自然段的主要內(nèi)容。3學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4布置課后作業(yè)：查找關(guān)于友情的名言警句，并積累下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)是學(xué)生識(shí)字、寫字的重要時(shí)期，為了使學(xué)生寫字更加規(guī)范，加強(qiáng)書寫方面的訓(xùn)練是必要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分在課內(nèi)，七分在課外，最后的作業(yè)布置為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往課外的窗戶。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)·對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思紙船和風(fēng)箏是一篇充滿溫情的童話故事。文中的松鼠和小熊分別住在山頂和山腳，松鼠折的紙船順?biāo)鹘o小熊送去快樂(lè)，小熊扎的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩給松鼠

18、帶來(lái)幸福。從此，紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。即使他們吵架了，這條紐帶也沒(méi)有斷。教學(xué)時(shí)，我主要做到了以下幾點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是，我努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事情境中，讓他們與文中的小動(dòng)物們打招呼，和小動(dòng)物們進(jìn)行心靈交流。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的興趣濃厚，課堂表現(xiàn)也非常精彩。2多樣識(shí)字，效果明顯。本節(jié)課結(jié)合生字的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用多種方法綜合識(shí)字。如文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是紙船漂在水里，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中。在教學(xué)中，我抓住這兩

19、個(gè)同音字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己談發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而理解這兩個(gè)字的不同之處。3讀悟相融，理解透徹。采取簡(jiǎn)筆畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅幅富有童話色彩的圖畫，在反復(fù)地朗讀中解讀文本，本課采取的朗讀方式有自由讀、默讀、分角色讀、合作讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解朋友之間需要相互理解和寬容。在讀中整體感知，在讀中想象畫面，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。課題：23 紙船和風(fēng)箏【教學(xué)要求】 1會(huì)寫本課的“折、紙”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“箏、鼠”等11個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 2能正確、流利地朗讀課文，綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交

20、朋友和維護(hù)友誼有所感悟。【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思，了解小熊和松鼠之間的友誼。 2.能正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 綜合使用多種方法識(shí)字，讀懂課文內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫本課的“折、紙”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“箏、鼠”等11個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 2能正確、流利地朗讀課文，了解小熊和松鼠之間的友誼。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物展示的是學(xué)生熟悉的小玩具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】一、 實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。1.教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請(qǐng)看老師手里拿的是什么？”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。2.

21、板書課題：紙船和風(fēng)箏3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？二、識(shí)字解詞，自讀課文。 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示2） （1）借助拼音，輕聲自由練讀課文。（2）在生字下面做“”記號(hào)。生字重點(diǎn)拼讀。（3）在難讀的句子下面畫“ ”線?！驹O(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，以學(xué)定教，這是尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，是遵循教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)做法?！?2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示3） zhé zh zhnzhù z zhu dàn k 折 紙 張 祝 扎 抓 但 哭 各自拼讀，讀好前鼻音“但”，后鼻音“張”，平舌音“扎”

22、，翹舌音“折、紙、張、祝 、抓”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示4） zhn sh pio xìn yuàn q 風(fēng) 箏 松 鼠 漂 流 幸 福 但 愿 取下來(lái) 開(kāi)展讀詞游戲。 指名讀，開(kāi)火車讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。識(shí)記生字形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“箏、漂”形旁分別是“、氵”，聲旁是“爭(zhēng)、票”。觀察漢字演變過(guò)程圖識(shí)記：“鼠、取”。形近字辨析識(shí)記：“漂一飄”“原一愿”“辛一幸”。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確，注意“漂流”中“漂”為一聲。 開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相

23、評(píng)價(jià)讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后你讀懂了些什么？ 讀一讀，小組討論交流。（課件出示5） 當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：書寫的指導(dǎo)，可謂細(xì)致入微，難寫字的指正，規(guī)范了學(xué)生的書寫，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣?！浚ㄕn件出示6） 出示生字：折 紙 張 祝 扎 抓 但 哭 1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“纟”加“氏”是“紙”；“弓”加“長(zhǎng)”是“張”，“礻” 加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。 （2）換一換：“

24、擔(dān)”減“扌”換“亻”就是“但”?！奥?tīng)”減“口”換“扌”就是“折”。 （3）猜謎語(yǔ)：“格格不入缺點(diǎn)大”是“哭”。 2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫?！罢邸保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“斤”，不是“斥”?！凹垺保鹤笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬。右面是“氏”，不要在底下多寫一點(diǎn)。“?！保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是“兄”，不是“兌”?！翱蕖保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，注意下面是“犬”，不是“大”。另外，“張、扎、抓、但”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。 （3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。 （5）展示學(xué)生寫

25、字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫出帶有下列偏旁的字。纟（ ）（ ） 礻（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.看拼音，寫漢字。 zhé zh zhn zhù z ( ) 一（ ） （ ）福 （ ）風(fēng)箏 3.形近字組詞。箏（ ）漂（ ）幸（ ）箏（ ）飄（ ）辛( )答案：1.纟（紙）（紅） 礻（神）（祝） 亻（但）（他）2.折紙 張 祝 扎3.箏（風(fēng)箏）漂（漂流）幸（幸福）箏（風(fēng)箏）飄（飄動(dòng)）辛(辛苦) 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1能正確、流利地朗讀課文，綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所

26、感悟。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新。  1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示8） 風(fēng)箏 松鼠 樹(shù)枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下來(lái) 但愿  2.小熊和松鼠是如何鬧別扭，又是怎樣和好如初的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：紙船和風(fēng)箏）  二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。1.學(xué)習(xí)16自然段（1）（課件出示9）自讀16自然段，松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友？(2)指名交流。師隨機(jī)板書：快樂(lè)、幸福(3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂(lè)！”“祝你幸福！”當(dāng)松鼠和小【設(shè)計(jì)意圖：分段學(xué)習(xí)前6個(gè)自然段，感受友誼帶給小熊和松鼠的無(wú)盡的快樂(lè)和幸

27、福?！啃茉诩埓惋L(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候，心情會(huì)怎樣呢？你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？（4）指名讀，小老師讀，齊讀。（5）齊讀16自然段。2.學(xué)習(xí)711自然段（1）（課件出示10）自由讀711自然段，松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，感受人物內(nèi)心的情感，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行感情朗讀。】（2）指名交流，隨機(jī)板書：飄蕩、漂流，分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。（3）聯(lián)系實(shí)物，比較識(shí)字“飄、漂”，你是怎么記這兩個(gè)字的？（4）用“飄蕩、漂流”造句。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出松鼠和小熊難過(guò)的心情。師：松鼠和小熊為了一點(diǎn)小事兒吵架，心情一定很生：難過(guò)、傷心。板書：難過(guò)誰(shuí)能讀出松

28、鼠和小熊現(xiàn)在的心情？（6）指名讀，齊讀。（7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？（課件出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”指名讀，小組讀。（8）齊讀711自然段。三、解決難點(diǎn)，深入理解。1.（課件出示12）指名讀第11自然段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠應(yīng)該很高興，為什么還要哭呢？而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢？（也許松鼠是在為小熊又愿意和它做好朋友了而高興，也許它是在為自己首先和松鼠和好而高興，也許它是因?yàn)楹ε滦⌒苓€不愿意和它做好朋友而哭泣，也許它是擔(dān)心小船會(huì)不會(huì)順利被小熊收到而哭泣）2.讓我們帶著這種復(fù)雜的心情，齊讀第11自然段。 四、總結(jié)提高，拓展延伸。

29、60;1. 如果你是松鼠，現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢？生試寫一、二句話。（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我們和好吧，和從前一樣，再也不鬧別扭了?。?.匯報(bào)交流。3.齊讀課文。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.填空。紙： 結(jié)構(gòu)，第三筆是 ，第五筆是 ,共 畫，組詞為 、 。 哭：共 畫，第二筆是 ，組詞為 、 。2.在括號(hào)里填上合適的量詞。 一（ ）山 一（ ）風(fēng)箏 一（ ）紙船 一（ ）小溪 一（ ）樹(shù)葉 一（ ）紙條3.用下面的詞語(yǔ)造句。漂流： 飄蕩： 答案： 1.左右 提 豎提 7 紙條 白紙 10 橫折 哭笑 哭鬧2. 座 只 只 條 片 張 3.樹(shù)葉隨著溪水輕輕地漂流著。 五星紅旗飄蕩

30、在空中，隨風(fēng)呼啦啦地響?！景鍟O(shè)計(jì)】     23紙船和風(fēng)箏         快樂(lè)  幸福                             飄蕩 

31、60;  漂流         難過(guò)         高興得哭了【教學(xué)反思】 成功之處： 低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和松鼠的情感變化為主線，抓住“快樂(lè)”“很難過(guò)”“再也受不了啦”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞句和語(yǔ)句，讓孩子在朗讀中體味小熊和松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。不足之處：這節(jié)課中還

32、有很多不足的地方，課堂上我對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jī)的肯定。激勵(lì)性的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，我出現(xiàn)了打擊孩子的現(xiàn)象，這樣的事情我以后還要多加注意。備課素材【教材分析】 紙船和風(fēng)箏講的是一個(gè)很感人的故事，故事講了松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。這篇文章告訴我們：當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法?！咀髡呓榻B】 劉保法：上海人。曾任上海少年報(bào)社文藝部主任、好兒童畫報(bào)主編、中國(guó)少兒報(bào)刊協(xié)會(huì)低幼專業(yè)委員會(huì)主任、上海教育

33、報(bào)刊總社兒童文學(xué)研究中心常務(wù)副主任，副編審?，F(xiàn)為上海作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任兼詩(shī)歌組組長(zhǎng)。1980年開(kāi)始發(fā)表作品。1990年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。至今已發(fā)表各種文學(xué)作品800多萬(wàn)字，出版圖書20多種，獲80多項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)，中學(xué)生圓舞曲被國(guó)家教委、團(tuán)中央、國(guó)家新聞出版署評(píng)為中學(xué)生最愛(ài)讀的作品，又被列入“百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書系”。迷戀獲上海首屆青年文學(xué)獎(jiǎng)，媽媽的吻獲報(bào)告文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。有的作品被翻譯成多國(guó)文字，十幾篇散文、童話入編中小學(xué)生課外閱讀教材。【與文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于寬容的名言：只有原諒自己的過(guò)失，才能治愈過(guò)失帶來(lái)的傷痕。愈是自己有錯(cuò)的人愈不肯寬恕別人，這是個(gè)規(guī)律。博馬舍用諒解、寬恕的目

34、光和心理看人、待人，人就會(huì)覺(jué)得蔥蘢的世界里，春意盎然，到處充滿溫暖。蔡文甫一個(gè)人如果不能從內(nèi)心去原諒別人，那他并不能真正心安理得。一個(gè)人的胸懷能容得下多少人，就能贏得多少人。一凡一旦能容納自己的失敗，就會(huì)變得比失敗更強(qiáng)大。英哈羅德埃文斯 心中裝滿著自己的看法與想法的人，就不會(huì)聽(tīng)到別人的心聲。心胸豁達(dá)！足能涵萬(wàn)物，心胸狹隘！無(wú)能容一沙。美安東尼奧·波爾基亞說(shuō)“我能原諒，但我忘不了”，是“我不能原諒”的另種說(shuō)法。美比徹誰(shuí)若想在困厄時(shí)得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬。波斯薩迪生活中，諒解可以產(chǎn)生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個(gè)火把能照亮由焦躁、怨恨復(fù)仇心理鋪就的道路?？颇履釥柤{素夫

35、 課后練習(xí)： 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、連一連。 pio zhn yuàn sh xìn 箏 鼠 漂 幸 愿 二、看拼音，寫詞語(yǔ)。 zh chuán zhù fú zhu zhù dàn shì k xiào 三、把括號(hào)里的詞語(yǔ)加入原來(lái)的句子中。 1.紙船漂到了小熊家門口。（漂哇漂） 2.風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。（飄哇飄） 閱讀能力大提升四、課文整體梳理。 本文主要講了（ ）和（ ）用（ ）和（ ）給彼此帶去（ ）和（ ），因?yàn)椋?）吵了一架之后，又用（ ）和（ ）相互諒解的故事。 五、重點(diǎn)段落品析。 過(guò)了幾天，

36、松鼠再也受不了啦。他在一只折（zh zhé）好的紙船上寫了一句話（ ）如果你愿意和好（ ）就放一只風(fēng)箏吧（ ）他把這只紙船放進(jìn)了小溪。傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝（zho cháo）他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2.用“ ”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。 3.從文中找出表現(xiàn)松鼠感情變化的詞語(yǔ)。（ ） （ ）思維創(chuàng)新大拓展六、寫話。小熊想寫一張卡片給松鼠，請(qǐng)你替他寫吧。 答案一、 箏一zhn 鼠一 sh 漂一 pio 幸一xìn 愿一yuàn 二、 紙船 祝福 抓住 但是 哭笑 三、1.

37、紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。2.風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。四、松鼠 小熊 紙船 風(fēng)箏 問(wèn)候 祝福 紙船 風(fēng)箏五、1.：“ ， ！” 2. zhé cháo 3.再也受不啦 高興得哭了六、謝謝你愿意繼續(xù)和我做朋友，我實(shí)在是太高興了。紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思紙船和風(fēng)箏是一篇充滿溫情的童話故事。故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友。松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問(wèn)候和祝福，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。這個(gè)故事告訴小朋友們?cè)谂c好朋友吵架后知道

38、該怎么去“縫合”友誼，主動(dòng)伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。這個(gè)生動(dòng)感人的童話故事，只要帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友誼的向往去朗讀，一定會(huì)受到深深的感染。整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊友誼建立時(shí)的快樂(lè)，友誼破裂時(shí)的難過(guò)，以及友誼恢復(fù)時(shí)的高興。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀課文。一、教學(xué)效果本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，我始終以學(xué)生為主體，不要過(guò)多地去引導(dǎo)，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用，放手于學(xué)生，讓學(xué)生自由地去融入課堂。把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受，創(chuàng)設(shè)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生讀

39、中感悟，合作學(xué)習(xí)。先是課前收集資料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，學(xué)生參與的積極性高，效果不錯(cuò)。二、成功之處 小組合作給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓孩子們大膽想象，用換部首、編順口溜、編故事、字謎等方式來(lái)記憶生字。在生字教學(xué)中，我采用了隨文識(shí)字的識(shí)字方法，通過(guò)學(xué)習(xí)上下文理解字詞，做到字不離詞、詞不離句、句不離文，在語(yǔ)言環(huán)境中幫助孩子們積累。三、不足之處1.教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。2.寫字教學(xué)不夠扎實(shí)。因?yàn)闀r(shí)間可能不夠了，所以留給寫字的時(shí)間比較少，但是低年段寫字指導(dǎo)還是非常重要的。一堂課中應(yīng)該至少保留10分鐘的時(shí)間給孩子們好好地練一練字。四、改進(jìn)措施我今后要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，要經(jīng)常善于反思。對(duì)于本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都要精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，努力讓學(xué)生能夠在課堂中獲取更多的知識(shí)。深入扎實(shí)地上好每一節(jié)課是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就，做一名語(yǔ)文教師不簡(jiǎn)單，要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不簡(jiǎn)單。教學(xué)中，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)再次邁上更新的臺(tái)階！紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思紙船和風(fēng)箏是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了