2020年少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研對(duì)策調(diào)研報(bào)告

1、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研對(duì)策調(diào)研報(bào)告少先隊(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)校教育工作中的位置比較特殊，他們既是學(xué)校班級(jí)的管理者，又是隊(duì)員事務(wù)的服務(wù)者，同時(shí)肩負(fù)德育的重任，集 管理育人、服務(wù)育人、教書(shū)育人于一體。少先隊(duì)輔導(dǎo)員與隊(duì)員接觸最 多，交流最多，對(duì)隊(duì)員影響也最廣泛。因此，這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低直 接影響著學(xué)校教育活動(dòng)質(zhì)量和隊(duì)員校園生活質(zhì)量， 特別是農(nóng)村地區(qū)少 先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。 客觀地分析農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的狀 況，通過(guò)多種途徑不斷提高農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平， 是加強(qiáng)少 先隊(duì)組織建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)工作健康發(fā)展的根本保證。、問(wèn)題的提出 全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”是少先隊(duì)的工作要求。少先隊(duì)組織的活力中隊(duì)

2、的活力， 活躍基層關(guān)鍵是活躍中隊(duì)， 活躍中隊(duì)關(guān)鍵是要 加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)， 找準(zhǔn)定位，樹(shù)立并落實(shí)好科學(xué)的輔導(dǎo)理念。然而，多年的工作中可以看出我縣少先隊(duì)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)還有待于 提高。因此，對(duì)我縣大中隊(duì)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查與 分析。二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法 我們采用了問(wèn)卷調(diào)查和觀察訪談等方法， 對(duì)全縣 36 名大隊(duì)輔導(dǎo)員和 583 名名中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析一）調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 二）數(shù)據(jù)分析根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析，存在以下優(yōu)勢(shì)：1. 文化素質(zhì)大為提高。輔導(dǎo)員均為合格學(xué)歷的師資。目前大專(zhuān) 學(xué)歷已經(jīng)有相當(dāng)比例， 一些輔導(dǎo)員已在進(jìn)行本科課程學(xué)習(xí)。 輔導(dǎo)員中

3、一級(jí)教師和高級(jí)教師基本平衡。2. 知識(shí)結(jié)構(gòu)更加寬實(shí)。輔導(dǎo)員絕大多數(shù)是師范畢業(yè)生，優(yōu)化的 教學(xué)改革使輔導(dǎo)員打下了合理、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)了輔導(dǎo)員以后， 既學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，同時(shí)接受繼續(xù)教育，提高學(xué) 歷程度，進(jìn)修教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)。3. 年輕富有朝氣。輔導(dǎo)員的主體是中青年教師，他們是在改革 開(kāi)放的歷史環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，思想活躍，善于接受新事物，他 們珍惜輔導(dǎo)員的工作崗位，爭(zhēng)取“有為”進(jìn)而“有位”。根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析，存在以下問(wèn)題：1. 專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏。中隊(duì)輔導(dǎo)員中沒(méi)有取得上崗資格證的；而且 也很少有人參加過(guò)縣級(jí)以上的與少先隊(duì)工作相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。 輔導(dǎo)員 對(duì)隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)、常規(guī)

4、工作程序不了解。如大、中隊(duì)會(huì)的正規(guī)操作程 序、陣地建設(shè)的工作程序、鼓樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練、隊(duì)章知識(shí)不熟悉等。因此，多數(shù)中隊(duì)輔導(dǎo)員在組織活動(dòng)中由于缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)而顯得 較為吃力。尤其在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技能技巧方面更為突出。輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)知 識(shí)的差距給實(shí)際工作帶來(lái)不少困難，并影響到少先隊(duì)教育效果。2. 工作繁雜。所有的中隊(duì)輔導(dǎo)員都是班主任兼任， 每周 18 節(jié)課， 而班主任工作的日漸繁多、細(xì)化，形成了輔導(dǎo)員工作的多面性。由于 少先隊(duì)工作沒(méi)有課時(shí)，沒(méi)有形成獨(dú)立的學(xué)科體系，輔導(dǎo)員評(píng)職稱(chēng)、評(píng)骨干等必須以其他學(xué)科參評(píng)， 這些原因造成了輔導(dǎo)員事務(wù)性的工作必 然非常多，輔導(dǎo)員在學(xué)校里成了兼職最多，任務(wù)最重的崗位，使得輔 導(dǎo)員

5、根本無(wú)暇顧及自身基本技能技巧的學(xué)習(xí)和提高。 這些都導(dǎo)致了少 先隊(duì)輔導(dǎo)員有其名無(wú)其實(shí)。3. 心理教育能力欠缺。中隊(duì)輔導(dǎo)員中無(wú)一人取得心理合格證， 參加培訓(xùn)的也不是很多。 心理教育能力是輔導(dǎo)員基礎(chǔ)性能力和隊(duì)工作 教育能力的結(jié)合， 它是輔導(dǎo)員有效地培養(yǎng)隊(duì)員心理素質(zhì)， 開(kāi)發(fā)心理潛 能，發(fā)展個(gè)性的能力。 良好的心理教育能力能使輔導(dǎo)員把少先隊(duì)教育 工作做到學(xué)生心坎上， 將自身的優(yōu)秀素質(zhì)轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的精神財(cái)富， 使 廣大少年兒童在少先隊(duì)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性、 主動(dòng)性 和創(chuàng)造性。反之，這種能力不強(qiáng)，工作效果就差，教育任務(wù)也無(wú)法高 效完成。4. 輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大。 輔導(dǎo)員任務(wù)繁雜，多數(shù)輔導(dǎo)員今年當(dāng)，

6、 明年不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象較為嚴(yán)重， 對(duì)他們來(lái)說(shuō)， 少先隊(duì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否系統(tǒng) 掌握都無(wú)所謂。5. 科研意識(shí)不強(qiáng)?？蒲心芰^差，缺乏對(duì)學(xué)生思想問(wèn)題的洞察 力，對(duì)學(xué)生中的新問(wèn)題缺乏敏感性，難以準(zhǔn)確抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、掌握 教育時(shí)機(jī)，加工教育信息的能力尚顯不足。輔導(dǎo)員由班主任兼任，任 務(wù)繁雜，多數(shù)人懶于動(dòng)筆，未把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。6. 工作主動(dòng)性不足。輔導(dǎo)員習(xí)慣接受上級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求和通 知，上級(jí)叫我干啥就干啥， 校長(zhǎng)叫我干啥我干啥。組織實(shí)踐及創(chuàng)新能力不強(qiáng)，開(kāi)展活動(dòng)不從隊(duì)員實(shí)際需求出發(fā)，效果往往不理想。工作落 腳點(diǎn)沒(méi)有放在服務(wù)隊(duì)員健康成長(zhǎng)上， 少先隊(duì)自身教育和服務(wù)功能弱化。四、建議及對(duì)策一）提高認(rèn)識(shí)，完善機(jī)

7、制要進(jìn)一步提高學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少先隊(duì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，確實(shí)把少先隊(duì)工作當(dāng)作是學(xué)校教育的重要組成部分， 推進(jìn)課程改革和素質(zhì) 教育的有生力量， 培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的不可替代的組織。 把少先隊(duì)工 作納入校長(zhǎng)任期目標(biāo)管理體系， 把學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué) 校師資隊(duì)伍建設(shè)中， 把學(xué)校少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃建設(shè)中， 把輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)納入教師評(píng)價(jià)體系之中。 建立完善輔導(dǎo)員評(píng)比表彰 機(jī)制。努力營(yíng)造有利于少先隊(duì)工作的良好氛圍。二）強(qiáng)化培訓(xùn)，提升素質(zhì)。強(qiáng)化培訓(xùn)是崗位育人的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，不僅需要較強(qiáng)的理論知識(shí)和組織活動(dòng)能力， 而且還需要相當(dāng)廣博的學(xué)識(shí)， 甚至在某 些活動(dòng)項(xiàng)目上要有過(guò)硬的本領(lǐng)?；谶@

8、一認(rèn)識(shí)，我們立足實(shí)際需要， 加強(qiáng)培訓(xùn)，為更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。1. 建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)檔案。把少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作其列入了 學(xué)校德育工作計(jì)劃， 同時(shí)建立健全少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)計(jì)劃和個(gè)人培 訓(xùn)檔案，每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)次數(shù)、 培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)作 業(yè)、取得成果均記錄個(gè)人檔案，作為評(píng)職評(píng)先考核依據(jù)。2. 拓寬培訓(xùn)渠道。除努力參加上級(jí)培訓(xùn)外，采取以會(huì)代訓(xùn)、開(kāi) 展活動(dòng)、交流學(xué)習(xí)等方式，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。 并發(fā)揮主體能動(dòng)作用， 堅(jiān)持自學(xué)為主，要求每人每周自學(xué)時(shí)間不少于 1 小時(shí)。3. 挖掘，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 盡量利用一切可以利用的資源， 拓寬、 拓深學(xué)習(xí)領(lǐng)域，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。積極征訂輔導(dǎo)員、少先 隊(duì)活動(dòng)等雜志，充分發(fā)揮這些教材的工作指導(dǎo)、理論提高、技能學(xué) 習(xí)的培訓(xùn)作用。4. 學(xué)榜樣，樹(shù)典型以宣傳、學(xué)習(xí)榜樣事跡為契機(jī)，從先進(jìn)事跡中來(lái)認(rèn)真總結(jié)自己的思想言行，剖析反思，尋找差距，改進(jìn)工作。三）情感管理，形成健康心態(tài)營(yíng)造輕松的工作氛圍，通過(guò)優(yōu)化人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，使輔導(dǎo)員的體力和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。 比如在工作之余關(guān)心輔導(dǎo) 員的生活、住房等困難，開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)、訪談活動(dòng)、考察活動(dòng)等。四）改變工作思路我們常說(shuō)：“思路決定出路”，這是十分正確的。目前，學(xué)校輔導(dǎo)員都是兼職，并且是學(xué)校教學(xué)的骨干?；谶@樣一個(gè)現(xiàn)狀，學(xué)校 要在工作思路上下功夫， 讓輔導(dǎo)員們