課題三階段計劃

1、課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因研究第一階段研究計劃課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因課題第一階段研究計劃二、指導(dǎo)思想教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。這一指導(dǎo)思想為尋求面向 21 世紀中國教育問題的合 理解決，指明了方向。所以，全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，是時代的需要，社會的需要。課 堂教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心， 它是達成教育目標(biāo)， 實施素質(zhì)教育的主渠道。 有些教師對課堂教學(xué) 改革的意義認識不足， 總覺得老的那套課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已成定勢， 缺乏創(chuàng)新， 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實踐在某種 程度上依然是新瓶裝舊酒，換湯不換藥，這在很大程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陷入了教者"滔滔不絕&q

2、uot;，學(xué)者"昏昏欲睡 "的困窘之中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)。針對這一實際，我們認為必須從"優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績 " 的研究這一角度入手，優(yōu)化課堂教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化師生的活動結(jié) 構(gòu)，研究教法，研究學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，從而能由表及里，由此及彼，比較全面、深 入地研究教學(xué)過程，走出一條適合于本校實際的低耗高效的課堂教學(xué)改革之路。三、基本情況對課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因在國內(nèi)外已有較多的相關(guān)研究。對制約教學(xué)成績原因的 分析也是多方面的， 這一課題在未來的一段時間內(nèi)是值得研究， 也是大勢所趨。 隨著新課程改革逐漸深 入地推行

3、，我們在實施課堂教學(xué)中，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理、教學(xué)方式和教學(xué)效果等方面 要進行根本的變化。 在具體的教學(xué)實踐中， 對新課程背景下新課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別， 新課程 標(biāo)準下高中課堂教學(xué)的任務(wù)， 高中課堂教學(xué)有效實施的目標(biāo)、 途徑和方法還不太清晰。 有些甚至是與新 課程的理念格格不入的。 課堂上教學(xué)理念與教學(xué)行為不相融和， 課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量較低。 新課程背要解決這些問題， 需要對目前的課堂教學(xué)進景下的課堂教學(xué)遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學(xué)成績低效的問題。行重新審視與思考。 在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下， 如何融合理念與行為， 將理念內(nèi)化為行為，以科學(xué)的精神，富有時代性的眼光，重構(gòu)課堂教學(xué)設(shè)計

4、形式，分析問題產(chǎn)生的原因，從而產(chǎn)生富有深刻性、獨到性、廣博性、啟發(fā)性的優(yōu)質(zhì)高效課堂，是目前廣大一線教師迫切需要解決的問題。三、課題研究與實施的階段目標(biāo)研究課題、搜集相關(guān)資料進行論證，成立課題組，在學(xué)習(xí)有關(guān)理論的前提下，轉(zhuǎn)變實驗教師的教育觀念、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)意識，制定研究實施方案，進行探索性 實踐研究。主要工作：確立課題方案，建立管理制度。1、組建課題組，討論課題方案及制定課題實施計劃。2、召開課題組會議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。3、查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，分析、歸納基于學(xué)生視角的教學(xué)問題設(shè)計 的基本條件。4、調(diào)查教師

5、教學(xué)前的問題設(shè)計和課堂提問現(xiàn)狀及分析（前測，形成數(shù)據(jù)）。5、 建立有效的課題研究制度： 通過研究計劃 付諸行動 交流研討 適時反思 提升理性一一形成成果等流程，落實研究工作。及時記錄過程及經(jīng)驗，成果和反思，通過網(wǎng)絡(luò)，便于教師交流互動，提高課題研究的質(zhì)量。四、完成本課題研究任務(wù)的保障措施：以教科室為中心，由課題組主要負責(zé)人負責(zé)，建立完善的實驗操作制度、材料制度、控制制度、檢測評價制度、分析論證制度以及必要的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度；學(xué)校撥專款進行實驗研究，有利于研究任務(wù)的 完成。五、研究方法設(shè)計教學(xué)小課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因 ”研究的總體方法是實驗法， 輔以學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)、 組相互交流合作的方法

6、，構(gòu)建以學(xué)生主體活動、小組合作為主要形式。教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確立研究重 點認真鉆研，注意理論聯(lián)系實際。六、階段性成果預(yù)期研究成果：撰寫課題研究教案、論文和階段總結(jié)報告。課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提咼的原因研究第二階段研究計劃課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因課題第二階段研究計劃在積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論， 大量搜集有關(guān)材料， 并廣泛對學(xué)生進行調(diào)研的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過半學(xué)年的精心 準備，依據(jù)課題進度安排，我校課題課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因進入第二階段：研究的實 驗階段。為確保課題的順利進行，特制訂本階段工作計劃如下：一、指導(dǎo)思想以國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)， 以改革課堂學(xué)習(xí)模式和方式為方向， 以提

7、高教學(xué)成績 為目標(biāo)，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，教學(xué)相長，促進師生雙方平等交流， 共同發(fā)展，堅持“面向全體，因材施教，先學(xué)后導(dǎo)，分層遞進，總結(jié)創(chuàng)新”的教學(xué)思路。努力創(chuàng)造充分 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)和思維自主權(quán)的良好情境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力創(chuàng)良好的外部條件。二、任務(wù)目標(biāo)1、探索制約課堂教學(xué)成績提高的原因以及應(yīng)對策略。2. 我們將在市教科室的正確指導(dǎo)和校長直接指導(dǎo)下，抓好課題研究工作。我們將本著科學(xué)的態(tài)度，遵循 規(guī)律，循序漸進，著力抓好以下工作： （1）緊密結(jié)合課程改革，認真扎實開展課題組工作，追求務(wù)實精 神，營造求真、科學(xué)嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，抓好課題研究的現(xiàn)實性與效益性。

8、（ 2）加強與全校教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同成長。（3）在教科室的統(tǒng)籌下，協(xié)同探討常規(guī)教研、 課題研究、 學(xué)校整體改革的有機結(jié)合。 我們力圖通過以上工作， 做好課題的進一步研究工作， 全面提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動課題研究的深入化、實效化、有效化，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 創(chuàng)建高效的各科課堂教學(xué)。3、進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、知識遷移能力，全面開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新意識。關(guān)注學(xué)生的興趣、品質(zhì)、意志的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生思維能力、符號表 達能力和心理耐力的培養(yǎng)，達到提高分析能力和思維能力。變 “學(xué)會”為“會學(xué)”

9、，從“會學(xué)”到“會 用”，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。要有對新知識的理解掌握和進一步內(nèi)化過程， 將知識進行整合為知識體系，形成再學(xué)習(xí)的能力。4、通過教學(xué)研究和實踐，提高教師的科研能力和實踐能力，并具有開發(fā)適合我校學(xué)生情況和教學(xué)情況 的校本教材的能力。 通過各科教學(xué)方法的研究和實施， 培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力， 從而推動其它相關(guān)學(xué) 科的學(xué)習(xí)能力全面提高，真正達到“創(chuàng)優(yōu)勢科目，爭全面發(fā)展”的目的。三、課題研究的原則本課題的基本原則是：（一）實事求是的原則 從教育大環(huán)境的實際出發(fā)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的；從我校辦學(xué)條件、辦 學(xué)水平的實際出發(fā)，量力而行；從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際出發(fā)，實行“

10、就近發(fā)展區(qū)” 。（二）整體性原則 課題的研究實驗要面向全體學(xué)生，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。（三）長期性原則 我校教師相對比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗少，科研水平低，課題研究的難度大，要進行長 期的艱苦探索；課題的研究要和新課程接軌，要不斷更新思想，適應(yīng)長期教研的發(fā)展。（四）科學(xué)性原則 教研的指導(dǎo)思想、過程的設(shè)計、原則的制訂都要有堅實的理論基礎(chǔ)，來保證教研的 科學(xué)性、正確性。四、課題研究的方法1. 教育實驗法 嚴格的教育實驗應(yīng)采取對照實驗法， 即在平行年級中設(shè)置實驗班和對照班， 在實驗班和對照班分別采取 不同的教育教學(xué)方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。 教育實驗是通過對某些影

11、響實驗結(jié)果的無關(guān)因素加以控制， 有系統(tǒng)地操縱某些實驗條件， 然后觀測與這 些實驗條件相伴隨現(xiàn)象的變化， 從而確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種研究方法。 例如， 影響學(xué)生學(xué)習(xí) 成績的因素有很多，如學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力因素、學(xué)習(xí)興趣、刻苦程度、家庭因素、學(xué)校條件、教師 水平、 教學(xué)方法等， 現(xiàn)在我們要研究教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，除教學(xué)方法之外的其他因素都是無關(guān)因素，都要控制，只是改變教學(xué)方法，看對學(xué)生成績的變化的影響，這就是確定條件與現(xiàn)象之間的 因果關(guān)系。在這里，教學(xué)方法是自變量，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是因變量，其他因素是無關(guān)變量。在本項實驗 中，實驗班每天要限定課后作業(yè)量，逐步減少；而對照班的作業(yè)量

12、基本不變。2. 調(diào)查法、觀察法、測試法 為了了解學(xué)生每天的聽課效率， 還要采取調(diào)查法、 觀察法和測試法。 對實驗班和對照班的學(xué)生在實驗前 都要測試學(xué)習(xí)成績、 統(tǒng)計每天的作業(yè)量以及作業(yè)完成效果。 每個學(xué)期都要測試和調(diào)查， 對比實驗班和對 照班在學(xué)習(xí)成績和課后作業(yè)方面的變化。要注意保留好原始數(shù)據(jù)。3. 個案研究法 在實驗的過程中不僅要了解班級的整體情況， 還要研究個別學(xué)生的情況， 如通過對個別學(xué)生的研究 （包 括座談、觀察、家訪等） ，了解學(xué)生在實驗中的真實感受，并做好記錄。要通過事例說明實驗的效果。 并通過了解學(xué)生的情況不僅改進實驗措施。五、工作計劃1. 大面積調(diào)查各科課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)

13、高效或低效的特征，完成調(diào)查報告。深入課堂，通 過聽課、評課等教研活動，分析典型案例，找出不足總結(jié)經(jīng)驗。文獻探討，確立課題并加以論證，完成 課題研究方案。2. 確立個別班級進行、早期研究，同時進行個案研究與行動研究，完成中期實驗報告，并有一系列 論文發(fā)表。3. 課題組成員圍繞課題積極開展集體備課。重視課前的教材研究與課后反思，提倡教師開展單元教 材研究，集眾人之智，學(xué)大家之長，加強對文本的理解，對教法的研究。課題要組增進團隊意識，充分 發(fā)揮同伴間的互助與合作精神，切實提高活動的實效性。上好研討課，定班級、定人員進行研究。健全 活動檔案，做到有計劃，有活動記載。4. 定期組織教師進行理論學(xué)習(xí)、說課

14、、評課、沙龍研討、錄像賞析、外出聽課等活動充實課題組活 動。捕捉課題研究信息，搜集教學(xué)資源，加強信息交流，以便取長補短，資源共享。在實踐的基礎(chǔ)上獲 得理論知識，定期交流，做好小結(jié)，利用空余時間閱讀教育書籍，寫好讀書筆記，不斷積累經(jīng)驗。教師 針對自己的不足，制定好努力的目標(biāo)。六、保障措施1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視該課題建設(shè)， 專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組， 對各項工作都有具體詳實的分工與合作， 并把分 層教學(xué)與合作教學(xué)模式作為學(xué)校教育的重中之重來抓，對課題進行全面的科學(xué)的管理。2、組織保證 學(xué)校成立以殷春香為主要負責(zé)人的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，建立課題組、實驗班、聘請有關(guān)專家為顧問，保證組 織隊伍的穩(wěn)定性。

15、3、制度保證 建立了完善的實驗操作制度、材料制度、控制制度、檢測評價制度、分析制度以及必要的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制 度；制定試驗班管理辦法 、實驗教師分層與合作教學(xué)模式研究制度 ；專人管理，獨立進行課程教學(xué)評價。4、經(jīng)費保證學(xué)校撥?？钸M行實驗研究， 有利于研究任務(wù)的完成， 優(yōu)先保證圖書資料、 網(wǎng)絡(luò)資源及其它教學(xué)設(shè)備的使 用。5、科研隊伍整齊課題研究提高了我校老師的科研水平和素質(zhì)， 促進了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高， 極大的推動了我校素質(zhì)教 育的發(fā)展， 培養(yǎng)了大批的教學(xué)骨干有多名教師在省市級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎， 有十多個課件在多媒體課件 評比中獲獎。穩(wěn)定教科研隊伍，為教育教學(xué)研究創(chuàng)造了良好的外部條件。課堂教學(xué)中制

16、約教學(xué)成績提高的原因研究弟課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因第三階段工作計劃課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因，經(jīng)過第一階段的研究準備，全體課題組成員認真學(xué)習(xí)研究， 探討了在高中學(xué)生中開展因?qū)W定教的可行性和必要性， 搜集了大量的資料， 制定了總課題及子課題的研 究工作方案，在此基礎(chǔ)上，第二階段進行了堅實有效的工作，積累了大量數(shù)據(jù)和材料，形成了兩階段工 作報告，現(xiàn)進入第三階段，為確保課題在第三階段圓滿完成預(yù)定工作，現(xiàn)制定工作計劃如下：一、 指 導(dǎo)思想在新課程改革實驗進行的今天， 我們的教學(xué)理念不斷更新， 課堂教學(xué)也隨之不斷的發(fā)生改變： 以往 的“師生問答” 變成了“暢所欲言” ，“師說生聽” 變成了

17、“自主學(xué)習(xí)” ，“個人學(xué)習(xí)” 變成了 “合作探究”， 課堂的師生互動氣氛活躍，學(xué)生的個性也得到一定的張揚；課堂上，學(xué)生動手操作的多了，發(fā)揮交流的 多了， 表現(xiàn)展示的多了， 課堂上時常是一幅忙碌熱鬧的景象。 可是在我們教學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有掌握 多少知識，我們并沒有達到預(yù)期的效果，學(xué)生的成績并沒有得到提高，這樣，探尋課堂低效的原因尤為 重要。因此，我們要以踐行科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以大力推進素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核 心，以教育技術(shù)為支撐，全面落實新課程理念，深入開展“以生為本，減負提質(zhì)”的課堂教學(xué)改革，堅 持“全面分析、 準確定位、 重點突破、 綜合提升” 的工作思路， 立足于當(dāng)前教學(xué)

18、的弊端， 積極探索自主、 高效、 充滿活力的課堂教學(xué)， 切實提升教師教學(xué)能力， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率， 從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量， 促進師生和諧發(fā)展。二、任務(wù)目標(biāo)及工作計劃對我校課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因進行全面反思、總結(jié)。現(xiàn)制定主要計劃：（1）對參與試驗學(xué)生調(diào)查，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中效率低的原因。（ 2）課題組成員完成各自的 教學(xué)改革試驗報告 ，并在組內(nèi)交流。 對各自的教學(xué)過程中的教學(xué)模式、 目標(biāo)確立、教學(xué)組織、作業(yè)處理、測驗評價、跟蹤分析等進行討論。（3）學(xué)校內(nèi)部開展提高課堂教學(xué)成績教學(xué)模式交流研討。組織部分骨干教師，結(jié)合我校實情，更全 面、深入地對班內(nèi)分層教學(xué)進行分析，重點討論能否在我校大面積開展班內(nèi)分層教學(xué)。召開 “如何提高課堂教學(xué)成績”專題研討會，推廣試驗，建立跟蹤分析檔案。（4）整理課題試驗過程中有價值的資料，形成完整的資料體系。三、實驗預(yù)期效果1、通過“課堂教學(xué)中制約教學(xué)成績提高的原因”實驗的探索與實施，促進學(xué)生成績的大面積提高。2、促進教師轉(zhuǎn)變觀念，密切師生關(guān)系。教師掌握“以學(xué)生為本”的教學(xué)新要求，教師不能再一味的講， 而要精心設(shè)計課堂教學(xué)活動， 讓