一年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文教案蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？ 生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀， 而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？ 接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀” ，全班學(xué)生在手心上 寫(xiě)一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí) 積極性，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字 形。2師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？ （好斗、 唱歌、 建住宅）板書(shū)： “蟋蟀的住宅

2、” 。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)的教學(xué)奠定基 調(diào)。二、初讀丈，了解蟋蟀住宅的樣子蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀文，用“”畫(huà)出有關(guān)句子。 由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的 興趣，直奔中心。2討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。 在題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象。三、變換角色，再讀文師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生） 生：不認(rèn)識(shí)。師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米， 二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我 心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員

3、 會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的住宅有名，好不好？生：好。通過(guò)與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為 評(píng)委這一角色。2要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅 是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。3我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀） ，每人找一個(gè)小老師 幫助糾正讀音。生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的 堂氛圍。四、再讀文，找出生詞，討論再讀文，畫(huà)出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。2討論詞義。聯(lián)系文， 學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他 講哪個(gè)詞， 老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安” （1）隨遇而安， 從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下

4、來(lái)）（2） 文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安” ， 從哪兒看出的？誰(shuí)不喜 歡“隨遇而安” ，從哪兒看出的？由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的 學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想。 “隨遇而安”是 本中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。第二時(shí)一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng) 過(guò)上一節(jié)的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅 有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀文用“”畫(huà)下有關(guān)句子。王 老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。2學(xué)生自由讀文，找特點(diǎn)并概括。住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)， 通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)， 畫(huà)句子

5、， 并用一個(gè)詞概括，從而突破重點(diǎn)。3請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 突破常規(guī)，讓學(xué)生板書(shū)，使學(xué)生真正成為堂上的主人。4討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。 （向陽(yáng)） 師：我的住宅大門(mén)朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng) 光。生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。 （隱蔽） 師：王老師的住宅不用隱蔽。師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是 我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器它 有嗎？誰(shuí)的住宅好？生：老師的住宅好。 通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。二、了解蟋蟀是怎么建房的師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？（引導(dǎo)學(xué)生再讀文）2讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一

6、點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。 師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè) 人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅 師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家蟋蟀住宅的出名， 是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。三、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專(zhuān) 家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)” “國(guó)際建筑 經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)” 。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑 住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。 了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又 不陌生，交流發(fā)言， 讓學(xué)生把本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀 看資料。（看前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）2談體會(huì)。看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？ 將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。五、看，做作業(yè)讀秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì) （有關(guān)蟋蟀的童話） 。2作業(yè)（以下兩題選做一題） 。（1）以我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及 如何建造的等。2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上） 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶