學(xué)習(xí)《教育倫理與師德師風(fēng)建設(shè)》有感

1、 學(xué)習(xí)教育倫理與師德師風(fēng)建設(shè)有感 周普通過(guò)國(guó)培視頻學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)鄒老師精彩的講解教育倫理與師德師風(fēng)建設(shè)中感受頗多。感謝國(guó)培為我提供這么好的學(xué)習(xí)空間，這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！回望過(guò)去展望未來(lái)。曾經(jīng)是被遺忘的角落， 在角落里默默的耕耘。 今日國(guó)培的陽(yáng)光普照，學(xué)員不能把機(jī)會(huì)丟掉。走上三尺講臺(tái)已七年有余，回視這過(guò)去不長(zhǎng)不短的歲月里，有苦有樂(lè)，有迷茫，也有收獲。這時(shí)間不長(zhǎng)，因?yàn)樵谫Y深教師面前，我依然是一個(gè)新人；但這時(shí)間也不短，因?yàn)檫@段時(shí)間足夠讓我明白了許多，關(guān)于倫理，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于老師，關(guān)于師德師風(fēng)。這中間的許多，和我以往在課堂上學(xué)到的、或者從書(shū)本上看到的有所不同，很多也是我

2、所未曾預(yù)料到的?；乜唇裉?。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是-每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！教師是立校、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷、崇

3、高的品德、淵博的學(xué)識(shí)精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)期對(duì)教師的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，要嚴(yán)格樹(shù)立教師隊(duì)伍的良好形象。那么衡量一個(gè)教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。不尊重學(xué)生的人格，諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，腦罰，等于不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的都視為不符合師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。為了教育，我們相聚一起，為了孩子，我們?cè)敢馀?！在以后的教學(xué)中，我要做的是： 第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。 第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。 第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可