部編版六年級語文上冊《語文園地八》精品教案

1、語文園地八教學(xué)目標(biāo)1.能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。3.能從詞語展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的書法作品玄秘塔碑，了解其楷書的特點(diǎn)。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)網(wǎng)上搜集自己喜歡的書法作品，想一想喜歡它的原因。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”。1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法，并針對不同的文章靈活運(yùn)用。2.讀不同的課題，感受擬題的好處，學(xué)會(huì)幾種擬題的方法。一、交流平臺1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)閱讀。導(dǎo)語：同學(xué)們，通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們掌握了不少閱讀方法。今天我們就要結(jié)合我們學(xué)過的課文，交流一下把握文章主要內(nèi)容的方法。2.學(xué)生交流課本中提到的把握文章主要

2、內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生交流他們在閱讀中勾畫的重點(diǎn)語句。如“文章的題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容”“關(guān)鍵句對了解主要內(nèi)容也很有幫助”“通過理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握主要內(nèi)容”“了解了文章每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來”這些句子就提到了幾種方法。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不同句子小結(jié)、概括出方法。3.結(jié)合具體的課文，交流、學(xué)習(xí)幾種重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。段意合并法（1）教師課件出示具體方法。（2）試著用這種方法概括出只有一個(gè)地球故宮博物院（材料一）的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。（3）討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？明確：一般從幾個(gè)方面寫、層次比較清晰的文章適

3、合用段意合并法。這類文章一般以寫景、狀物的居多。標(biāo)題擴(kuò)充法（1）教師課件出示具體方法。（2）試著用這種方法概括出開國大典伯牙鼓琴的主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。（3）討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？明確：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“標(biāo)題擴(kuò)充法”比較合適。比如草船借箭一文，可提出這樣幾個(gè)問題：誰向誰借箭？為什么借箭？最后的結(jié)果如何？句子摘錄法（1）學(xué)生交流一篇文章中哪些句子可能體現(xiàn)了主要內(nèi)容。（2）指名說一說。示例：文中的總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句，這些都可以稱作文章的關(guān)鍵句。（3）試著用這種方法概括出夏天里的成長青山不老的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。4.結(jié)合學(xué)生

4、匯報(bào)的內(nèi)容總結(jié)概括文章主要內(nèi)容時(shí)要注意的事項(xiàng)。（1）結(jié)合前面的討論，再請幾名學(xué)生說說他們概括的內(nèi)容，提出來全班討論。預(yù)設(shè)：選出三種有代表性的發(fā)言：太過啰唆的；太過簡略的；比較合適的。通過對比，學(xué)生能比較直觀地感受到概括文章的主要內(nèi)容時(shí)要做到簡潔、完整、重點(diǎn)突出。既不能過于啰唆，也不能太過簡略。（2）教師小結(jié)。二、詞句段運(yùn)用（1）1.閱讀課本“詞句段運(yùn)用”第1小題中呈現(xiàn)的各個(gè)課題，就擬題的方法和作用展開交流。（1）組成四人學(xué)習(xí)小組，每人選擇一組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的發(fā)現(xiàn)和想法。（2）以小組為單位，交流匯報(bào)。交流示例：第一組題目：少年閏土狼牙山五壯士軍神生1：用文章中的主要人物做題目。這樣的

5、題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。比如狼牙山五壯士中，用“壯士”暗示了主要人物的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢無畏；軍神中，一個(gè)“神”就暗示了主角劉伯承將軍超乎常人的堅(jiān)韌意志和革命精神。第二組題目：開國大典“諾曼底號”遇難記草船借箭生2：以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三組題目：竹節(jié)人橋蘆花鞋生3：以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時(shí)在閱讀中也會(huì)格外留意這個(gè)事物。比如竹節(jié)人一文圍繞“竹節(jié)人”講了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒收竹節(jié)人幾件事。第四組題目：在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧

6、客生4：這些題目新奇有趣，設(shè)置懸念。根據(jù)我們的常識，牛肚子里怎么能旅行呢？激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！熬蕵O了”和“糟糕透了”為什么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)？慢性子裁縫和急性子顧客之間會(huì)發(fā)生什么趣事呢？也讓讀者有了閱讀的興趣。（3）教師出示課件進(jìn)行小結(jié)2.結(jié)合實(shí)例，說說習(xí)作擬題中應(yīng)注意的方面。（1）出示話題：寫一寫你的愛好。（2）學(xué)生自行擬題，教師選出幾種，全班一起點(diǎn)評。我的愛好（直接采用話題，太空洞，不具體。教師可指出大部分學(xué)生存在這樣的問題，即習(xí)作擬題不進(jìn)行思考、揣摩，太過平淡。）我愛寫作（過于直白，缺乏文采。）讀書和寫作是我的愛好我的第二生命（這個(gè)題目比較有氣勢，但題目過長，讀來太拗口。）猜猜看（讓人有點(diǎn)

7、摸不著頭腦，可能是想讓大家猜猜自己的愛好是什么，但對于這個(gè)話題似乎有點(diǎn)不合適。）（3）教師小結(jié)擬題誤區(qū)。照搬話題；因襲舊題；空大玄虛；文不對題。3.學(xué)生根據(jù)交流的知識修改自己的習(xí)作題目。（1）拿出自己的習(xí)作本，重新審視習(xí)作題目，嘗試著修改。（2）在班上呈現(xiàn)修改前后的習(xí)作題目，全班交流、點(diǎn)評，選出優(yōu)秀的習(xí)作題目。三、課堂回顧教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。（2）學(xué)生搜集更多課題，討論擬題之妙。1.抓住關(guān)鍵詞，感受詞語的表達(dá)效果，用所給詞語寫一段話。2.欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品，感受書法之美。3.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復(fù)誦

8、讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟其精神品質(zhì)。一、詞句段運(yùn)用（2）1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第2小題。（1）學(xué)生大聲讀出詞語，圈出每組詞語中自己認(rèn)為比較重要的字或詞。（2）依次出示詞語，請學(xué)生說說由詞語產(chǎn)生的聯(lián)想。每個(gè)詞語可以請兩到三名學(xué)生說一說，看看他們的聯(lián)想有什么不一樣。預(yù)設(shè)一：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀(jì)大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（教師提示：可以進(jìn)行外貌描寫。）生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴(yán)寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們可能年紀(jì)不大，但他們的臉確實(shí)是飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（教師提示：可由此生發(fā)對戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚(yáng)。

9、）預(yù)設(shè)二：秋天的深處生1：秋天是一個(gè)季節(jié)，說走進(jìn)它的深處，我想到的是深秋時(shí)節(jié)不同的景色。初秋或許只是有些微涼，葉子也只是微黃，但是深秋時(shí)節(jié)就不一樣了，秋色更濃，也更接近冬天。我想描寫深秋獨(dú)特的景色。（教師提示：進(jìn)行景色描寫。）生2：我們總說，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那么秋天的深處一定是收獲，而這收獲是靠春的播種、夏的培育而來的，我由此想到了我們做任何事都要有所付出、有所努力，才能收獲的道理。（教師提示：由季節(jié)的特點(diǎn)想到人生的特點(diǎn)，抒發(fā)哲思或感慨。）2.選擇一個(gè)詞語，將自己的想法用一段話寫下來。（1）教師提示要點(diǎn)，學(xué)生試寫。示例：心靈的深處生1：在我心靈的深處，總有一個(gè)地方，藏著一些秘密。可能是快樂

10、的，也可能是悲傷的。我想說說藏在我心靈深處的一個(gè)秘密，寫出它之所以被我深藏的原因，對我的影響。生2：我有一個(gè)好朋友，我們無話不談，在我看來，他體貼、善良、聰明，但是其他人卻覺得不是這樣，而且有些人還對他有些誤解。我想說的是，我們不能以貌取人，也不能只因?yàn)橐恍┍砻娆F(xiàn)象而對某個(gè)人下定論。因?yàn)椋阒挥凶哌M(jìn)了他的心靈深處，你才能真正理解他。但這個(gè)深處，也是只有通過真誠的交往才能走進(jìn)去的。我希望我們與別人交往時(shí)多些真誠，少些猜忌，去感受每個(gè)人心靈深處的美。（2）學(xué)生寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見。（3）指名讀自己寫好的片段，全班交流、點(diǎn)評。二、書寫提示1.學(xué)生結(jié)合課本上的介紹文字欣賞柳公權(quán)的書法作品

11、。過渡：大家讀讀課本上的介紹文字，能圈出其中表明柳公權(quán)的書法特色的詞語嗎？（用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。）2.簡單了解柳公權(quán)的相關(guān)知識和玄秘塔碑的創(chuàng)作背景。柳公權(quán)（778865） 字誠懸，京兆華原（今陜西銅川）人。唐朝著名書法家、詩人。柳公權(quán)的書法以楷書著稱，初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，吸取了顏真卿、歐陽詢之長，融匯新意，自創(chuàng)獨(dú)樹一幟的“柳體”，以骨力勁健見長。創(chuàng)作背景：唐文宗開成元年（836年）六月，大達(dá)法師端甫圓寂，享年68歲，葬于長安長樂原之南。他是繼玄奘法師后，唐代又一位有名的高僧。為紀(jì)念大達(dá)法師之事跡以告示后人，唐武宗會(huì)昌元年（841年）十二月于長

12、安刻此頌功德碑。此碑為柳公權(quán)64歲時(shí)所書，碑文由唐朝宰相裴休撰3.了解“楷書四大家”，欣賞其他楷書作品。（1）課件出示楷書四大家資料簡介。（2）展示歐陽詢、顏真卿、趙孟頫的楷書書法作品。學(xué)生欣賞書法作品。三、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識、了解了偉大的文豪魯迅先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點(diǎn)撥引導(dǎo)，更深入地體會(huì)魯迅先生的精神世界。各句點(diǎn)撥：（1）無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。明確：答客誚是一首體現(xiàn)魯迅愛子之情的詩，甚至可以說是他的愛子宣言。這

13、首詩的后兩句是：知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟？全詩的意思是：冷酷無情未必就是真正的好漢，疼愛孩子的為什么不是大丈夫！你難道不知道在山林里興風(fēng)狂嘯的老虎，還時(shí)時(shí)回過頭來看顧小老虎嗎？身為父親的魯迅也有著父親的柔情，此時(shí)的他不再是與黑暗斗爭的戰(zhàn)士，而只是一個(gè)普通的父親。（2）其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。明確：這句話是小說故鄉(xiāng)的結(jié)尾。這里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)開辟出新的道路，迎來新生活。（3）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。明確：這

14、句話是說：中國與中華民族是一體的，中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。（4）我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國的脊梁。明確：“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請命的人”“舍身求法的人”都是堅(jiān)強(qiáng)不屈，為國而奮斗、戰(zhàn)斗的人，他們體現(xiàn)了一種民族精神，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。5.指導(dǎo)學(xué)生背誦以上四句名言。會(huì)背的學(xué)生可舉手示意，在班上背誦。6.教師展示魯迅先生的其他名言，學(xué)生可根據(jù)自己的積累進(jìn)行補(bǔ)充，讀一

15、讀，并交流感悟。四、課堂回顧教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，積累知識。（1）課外搜集更多的書法作品，品析鑒賞。（2）學(xué)會(huì)在語境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用魯迅先生的名句。這是本學(xué)期的最后一次語文園地，我覺得這次語文園地的教學(xué)更像一次復(fù)習(xí)課。比如教學(xué)“交流平臺”，我結(jié)合之前學(xué)過的許多課文，針對不同的課文運(yùn)用不同的方法去概括主要內(nèi)容。再比如擬題，課本上出現(xiàn)的許多課題既有本年級的，也有之前的年級學(xué)過的，其實(shí)也是在復(fù)習(xí)之前課文的基礎(chǔ)上探討擬題的妙處。書法欣賞不用說，在前面的單元我們還集中交流過關(guān)于書法的各種知識。所以，本次教學(xué)，我重視了對學(xué)生的已有知識進(jìn)行整合、歸納。通過討論、交流、口頭訓(xùn)練等方式，學(xué)生對知識

16、掌握得更牢固了，交流時(shí)更有自信了，對學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。語文園地八本單元的“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_”結(jié)合課文向?qū)W生介紹了幾種把握文章主要內(nèi)容的方法?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是通過觀察交流，體會(huì)好的題目的作用，學(xué)會(huì)擬題目的技巧；二是學(xué)會(huì)分析詞語，建立詞語與畫面之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，表達(dá)成文。“書寫提示”通過展示柳公權(quán)的書法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的楷書的用筆特點(diǎn)?！叭辗e月累”安排了一組與本單元主題密切相關(guān)的魯迅作品中的名句，從不同角度展現(xiàn)了魯迅的精神世界，以幫助學(xué)生更深入、更全面地了解魯迅。 六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過把握文章主要內(nèi)容的方法

17、，如：六要素法、段意串聯(lián)法、關(guān)注文章題目、抓關(guān)鍵句等。但是把握文章的主要內(nèi)容，不同的文章有不同的方法，學(xué)生在靈活運(yùn)用方面還是有一定的難度。同時(shí)，學(xué)生深知好題目的重要性，但對于如何擬好題有難度。此外，學(xué)生對魯迅及其作品比較熟悉，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對魯迅精神世界的理解。1引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，了解把握主要內(nèi)容的方法，并結(jié)合本單元課文自主回顧、實(shí)踐，體會(huì)不同的文章要用不同的方法。2組織學(xué)生分行閱讀教材呈現(xiàn)的課文題目，通過觀察和和對比，發(fā)現(xiàn)每行題目的特點(diǎn)，從而歸納出擬題的幾種基本方法。3讓學(xué)生聚焦自己選擇的詞語展開想象，可以先用關(guān)鍵詞記錄自己想到些什么，然后在此基礎(chǔ)上寫一段話。4先出示有關(guān)柳公權(quán)的資料，然后組

18、織學(xué)生說說課前搜集的柳公權(quán)的故事，幫助學(xué)生初步了解這位書法家。再通過圖文對照的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解柳體楷書的特點(diǎn)。5學(xué)生自讀四句名言，小組交流對四句名言的理解，然后教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考名句的深層含義?！局R與技能】1了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。2能從詞語展開想象，寫一段話?！具^程與方法】能結(jié)合單元學(xué)習(xí)中理解文章主要內(nèi)容的實(shí)踐，總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1初步了解柳公權(quán)楷書的特點(diǎn)，通過欣賞玄秘塔碑(局部)，感受漢字和書法的魅力。2積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。重點(diǎn)能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。難點(diǎn)1了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)擬好題

19、的方法。2學(xué)會(huì)正確地理解詞語含義的方法，能根據(jù)詞語中的事物特點(diǎn)寫一段話。教師：多媒體課件。學(xué)生：臨摹柳公權(quán)的書法的字帖，搜集魯迅的名言警句。2課時(shí) 第一課時(shí) 1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法，并針對不同的文章靈活運(yùn)用。2了解擬題的好處和作用，學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。重點(diǎn)結(jié)合本冊所學(xué)課文來交流、歸納把握文章內(nèi)容的基本方法，提高概括能力。難點(diǎn)學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1談話導(dǎo)入，引導(dǎo)閱讀。導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們掌握了不少閱讀方法。今天我們就結(jié)合我們學(xué)過的課文，交流一下把握文章主要內(nèi)容的方法。同學(xué)們在理解課文的主要內(nèi)容時(shí)，是怎么做的呢？(學(xué)生自由發(fā)言交流

20、)請同學(xué)們仔細(xì)默讀課本上的文字，可以把你認(rèn)為重要的語句勾畫出來。2學(xué)生交流課本中提到的把握文章主要內(nèi)容的方法。(“了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來”“關(guān)注文章的題目”“抓關(guān)鍵句”。)3教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不同句子小結(jié)、概括出方法。段意合并法；標(biāo)題擴(kuò)充法；句子摘錄法。4結(jié)合具體的課文，交流、學(xué)習(xí)三種概括文章主要內(nèi)容的方法。(1)段意合并法課件出示具體方法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串聯(lián)起來。試著用這種方法概括出故宮博物院(材料一)的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？(一般從幾個(gè)方面寫，層次比較清晰的文章適合用段意合并法。)(2)標(biāo)

21、題擴(kuò)充法課件出示具體方法：把標(biāo)題擴(kuò)展成完整的句子，以課文題目為中心，順次提出幾個(gè)相關(guān)問題，把答案組織串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。試著用這種方法概括出開國大典伯牙鼓琴的主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？(以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“標(biāo)題擴(kuò)充法”比較合適。)(3)句子摘錄法學(xué)生交流一篇文章中哪些句子可能體現(xiàn)了主要內(nèi)容。指名說一說。(文中的總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句，這些都可以稱作文章的關(guān)鍵句。)試著用這種方法概括出夏天里的成長青山不老的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。5結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，總結(jié)概括文章主要內(nèi)容時(shí)要注意的事項(xiàng)。(1)結(jié)合前面的討論

22、，再請幾名同學(xué)說說他們概括的內(nèi)容，提出來全班討論。(2)教師小結(jié)。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1閱讀課本“詞句段運(yùn)用”第1小題中呈現(xiàn)的各個(gè)課題，就擬題的方法和作用展開交流。(1)組成四人學(xué)習(xí)小組，每人選擇一組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的發(fā)現(xiàn)和想法。(2)以小組為單位，交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。第一組題目：用文章中的主要人物做題目。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。比如狼牙山五壯士中，用“壯士”暗示了主要人物的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢無畏；軍神中，一個(gè)“神”就暗示了劉伯承將軍超乎常人的堅(jiān)韌意志和革命精神。第二組題目以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三組

23、題目以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時(shí)在閱讀中也會(huì)格外留意這個(gè)事物。比如竹節(jié)人一文圍繞“竹節(jié)人”講了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒收竹節(jié)人幾件事。第四組題目新奇有趣，同時(shí)點(diǎn)明主題。在牛肚子里旅行”運(yùn)用擬人的修辭手法，顯得形象生動(dòng)，富有趣味?！熬蕵O了和糟糕透了”用借代的方法擬題，分別代表了母親鼓勵(lì)式的愛和父親嚴(yán)厲的愛，從而點(diǎn)明文章中心?！奥宰硬每p和急性子顧客”用對比的方式擬題，在個(gè)性上構(gòu)成強(qiáng)烈對比，又揭示了故事中主要人物的關(guān)系，使得故事的主要矛盾和沖突在題目中得以集中體現(xiàn)，激起了讀者的閱讀興趣。(3)拓展思考：你還能找到哪些好的題目？好在哪里？和大

24、家說一說。2結(jié)合實(shí)例，嘗試給自己的習(xí)作擬題。(1)拿出自己的習(xí)作本，重新審視習(xí)作題目，嘗試著修改。(2)在班上呈現(xiàn)修改前后的習(xí)作題目，全班交流、點(diǎn)評，選出優(yōu)秀的習(xí)作題目。三、課堂回顧1教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。(2)想想更多課題，討論擬題之妙。語文園地第二課時(shí)1能從詞語展開想象，寫一段話。2欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點(diǎn)。3積累魯迅先生的名言警句，感受其精神品質(zhì)。重點(diǎn)1能從詞語展開想象，寫一段話。2欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點(diǎn)。難點(diǎn)積累魯迅的名言，從不同方面感受其精神世界。一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)

25、用”1教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第2小題。導(dǎo)語：同學(xué)們，語言文字是豐富多彩的，一個(gè)詞語就往往能讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。這些聯(lián)想可能與我們的生活閱歷有關(guān)，也可能與我們的愛好、性格有關(guān)。正因?yàn)檫@樣，同樣的文字在不同的人的眼里就有著不同的意義。今天，我們就來看幾個(gè)詞語，看看大家由這些詞語能生發(fā)怎樣的聯(lián)想。(1)學(xué)生大聲讀出詞語，圈出每組詞語中自己認(rèn)為比較重要的字或詞。和同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(第一行：修飾語相同，描寫對象不同。第二行：修飾語不同，描寫對象相同。)(2)依次出示詞語，請同學(xué)們說說由詞語產(chǎn)生的聯(lián)想，每個(gè)詞語可以請三到四名學(xué)生說一說。交流示例：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉生1：我想到了我的爺

26、爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀(jì)大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。(教師提示：可以進(jìn)行外貌描寫。)生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴(yán)寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們非常年輕，但他們的臉確實(shí)是飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。(教師提示：可由此生發(fā)對戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚(yáng)。)2選擇一個(gè)詞語，注意描寫對象與修飾詞，把你想到的用一段話寫下來。(1)教師提示要點(diǎn)，學(xué)生試寫。(2)學(xué)生寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見。(3)指名學(xué)生讀寫好的片段，全班交流、點(diǎn)評。二、學(xué)習(xí)“書寫提示”1學(xué)生結(jié)合課本上的介紹文字，欣賞柳公權(quán)的書法作品。2學(xué)生再讀介紹文字，圈出其中表明柳公權(quán)的書法特色的詞語。(方圓并施，棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。)3簡單了解玄秘塔碑(局部)的創(chuàng)作背景。4了解“楷書四大家”，欣賞其他楷書作品。(1)課件出示楷書四大家