機械骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

1、機械骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)機械骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié) 機械骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)骨干教師是我區(qū)教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續(xù)教育的中 心任務(wù)。為進一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，我們在貫徹各級行政部 門有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神的同時， 結(jié)合我區(qū)實際，在骨干教師中廣 泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長的師培 活動，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。在骨干教師培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原則，樹立正確教 育觀擺在首 箋 位，并貫穿培訓(xùn)的全過 憂 程。我們的具體做法是妥：成立了骨干教師培訓(xùn) 摟 領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途 降 徑設(shè)計、研 究和管理職紳能。并以落實計劃、 支 落實檢

2、查、落實獎勵 織 督導(dǎo)工作。加強人員的 搐 投入，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織 焰 的前提下，聘請有關(guān) 專豈家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨 拭 干教師工作；抓好五個 站 結(jié)合：骨干教師的培養(yǎng) 蔡 與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨 抹 干教師的培養(yǎng)與 備課相 掃 結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng) 厭與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨蝸干 教師的培養(yǎng)與教研活 牛動相結(jié)合；骨干教師的腺培養(yǎng)與開放教學(xué) 活動相豹結(jié)合。堅持四項原則:動 創(chuàng)造性原則；實踐性原 含貝開放性原則；針對 猿 性原 則在骨干教師的培 零 訓(xùn)中，開展了豐富多彩 瘁 的活動，如觀摩活 動、鄙調(diào)講活動、聽評活動和 田競賽活動，以練促教， 矮 以賽 促推廣，提高教師 耶 素質(zhì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量， 徐 在

3、我校富有成效的 師培 陡活動中，大批教師迅速 腰成長起來，為骨干教師 茫 隊伍 的注入新的生機和扶活力。一、對課改 晃 首先必須更新觀念當前 性，面對數(shù)學(xué)新課 程、新丸 教材的實施，要想真正 籠 提高課堂教學(xué)效果，沒羊有 必要的觀念更新，課 妊 程改革是難以實現(xiàn)的。掖在實施課堂教學(xué)時，不 蠟 能僅僅滿足于將書本上 者 的有 限知識傳授給學(xué)生 厄，而且要根據(jù)學(xué)生身心 記發(fā)展規(guī)律，年齡特 點來壇認真研究，探討課堂教 您學(xué)的方式、方法。要從 有 學(xué)生全面發(fā)展的目標出 渤 發(fā)來組織和實施自己的 遜 課堂教學(xué)。同時還要改 煎 變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法， 蔭 要遵循教育活動的規(guī) 律 輛，充分注意學(xué)生的差 淵 異

4、性、潛在性，婆 努力提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的俏主動性。二、做好課 硒 改中教師角色的轉(zhuǎn)變 駛1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與 啤者、激勵者要培養(yǎng)學(xué)生 濃創(chuàng)新意識，并使之逐漸 茨形成新能 力，要求教師 蕩 放下權(quán)威、師長的架子 呵，以一個普通參與者的 腑身份與學(xué)生共同研究、 蔚共同探討教學(xué)中的各種 嗽問題，使 學(xué)生勇于挑戰(zhàn) 戴課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn) 坡權(quán)威。2 、教書匠 厭 轉(zhuǎn)向?qū)＜倚臀磥斫逃?逐 要專家型的教師， 賈而不是教書匠，這 重就要求教師既不能脫離 背教學(xué)實際，又 要為解決 鈕 教學(xué)中的問題而進行的 瘟 研究，即不是在書齋進 葬 行的研究而是在教學(xué)活 動 動中的研究。三、躥 改變原有教學(xué)方式，重 蕾 視綜合

5、性學(xué)習(xí)，積極倡 椅 導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)焊習(xí)方式。數(shù)學(xué)綜合性學(xué) 甄 習(xí)有利于學(xué)生在感興趣 恤 的自主活動中全 面提高茵學(xué)生語文素養(yǎng)。自主、琶合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生 擇 在教師的啟發(fā)幫助下，鴨 以學(xué)生為主體，充分發(fā) 醬 揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí) 葦 的群體作用。在合作中口學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言 朝 積累、培養(yǎng)學(xué)生主動探 拖 究，同時也是培養(yǎng)學(xué)生 暗 團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精 碌 神的重要 途徑，要改變 貫 原有的學(xué)習(xí)方式，主要 轍 是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變 匆。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題， 憚 是學(xué)習(xí)過程中的主人， 預(yù) 教師首先是 學(xué)生自主學(xué) 猴 習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí) 舶 過程的組織者和引導(dǎo)者 杠。在課堂教學(xué)中，教師 夸

6、 要給學(xué)生充分的自學(xué)提 野 問、討論、 讀書、作業(yè)泰的時間。學(xué)生讀懂的為 疼 體，教師不需要講解； 柳 學(xué)生似懂非懂的問 題，徒 教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng) 肛悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生 燥 有問題可隨時發(fā)問，有 淳不同見解要隨時發(fā)表； 用 學(xué)生實在不懂的問 題，沉 教師要給予適當?shù)狞c播 怯、評、導(dǎo)或精湛的講解 針。四、改變原有的工作 琉 方式，在合作中求發(fā)展 風(fēng) 新課程提倡 培養(yǎng)學(xué)生綜 贓 合性學(xué)習(xí)，而自主合作 染 探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 袁重要方式。課改的實施殉對于絕大多數(shù)教師而言霍，幾乎很難獨立一人 較 窟 好的完成，這就要求教 挨 師善于了解其它學(xué)科， 訂 學(xué)會與 其他教師合作， 池互助配合，齊心協(xié)

7、力培 綻養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科 朱、各年級的教學(xué)有機融 幕合，互助促進。面對時 竟 代的挑戰(zhàn)，骨干教師的 澆 培養(yǎng)途徑是一個刻不容 瓤 緩的問題，通過骨干教 嚨 師培養(yǎng)探索，在我們思 長 想認識中 形成了今后學(xué)延校長遠的培養(yǎng)骨干教師 勻的基本工作思想； 貯 我們要從長遠的利益出 忍 發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納 擇 入學(xué)校工 作計劃； 道 以學(xué)校教學(xué)為主張，開 慧 展骨干教師培養(yǎng)途徑與 責(zé) 研究系列活動。領(lǐng)壓導(dǎo)積極參與，合理投資 朽，制定落實好研究工作 酶 計劃，抓出成效。貌 機械骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn) 乏 總結(jié)我有幸成為縣骨干 廬 教師培訓(xùn)班的一員，這 謊 也給我提供了這個再學(xué) 蛛 習(xí)、再提高的 機會。這寸

8、次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式 局多樣，有集中培訓(xùn)、分 睦學(xué) 科培訓(xùn)、有學(xué)員間的 隕 互動交流，專家進行講 大 座。專家的教育教學(xué)理 陵念、人格魅力和治學(xué)精 兆神深深地印在 我的心中臣。他們所講內(nèi)容深刻獨 龐至V、旁征博引、通俗易 跪 懂、生動有 趣、發(fā)人深泡省。在此之前，我也曾 治 出去培訓(xùn)過幾次，但每 掂 次都是以聽教 師的課堂 井 教學(xué)為主，所看到的都 砂 是經(jīng)過了層層包裝的課 簍 堂實況。這次聽了他們 仗 各具特色的前沿講座， 濫 雖然我不能做到照 單全囑收，但他們先進的教育 攤 理念、獨到的教學(xué)思想 肢、全 新的管理體制，對 站 我今后的教育教學(xué)工作 刁 無不起著引領(lǐng)和導(dǎo) 向作眠用。這次培訓(xùn)之

9、后，更 暮 增添了我努力使自己成 譯 為科研型教師 的信心，傲 給了我們強烈的感染和 螢 深刻的理論引領(lǐng)。下面 樓 是我在培訓(xùn)中的幾點心 鞋 得體會：通過培訓(xùn)攙，讓我深刻地認識到必語須更新觀念。隨著知識 遙經(jīng)濟時代的到來，信息 葉技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運 鐘 用，教書匠式的教 霍 師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需 掙 要了，這就要 求教師既 豌不能脫離教學(xué)實際又要 行 為解決教學(xué)中的問題而 蓄 進行的研究即不是在書 這 齋進行的研究而是在教 瞬 學(xué)活動中的 研究。必須 陡具有現(xiàn)代教育觀念，并 伊 將其運用于教育工作實 娛 踐，不斷思考、摸索， 英 朝著教育家的方向努力 碑。以教師為本的觀念應(yīng)娜當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本

10、，自洋覺讓出主角 地位，讓學(xué) 臟生成為主角，充分相信 鉻學(xué)生，積極評價學(xué)生。錯通過此次培訓(xùn)，我 夫 在教學(xué)觀上有了一定的 剖 轉(zhuǎn)變，不能為了教書而 緊 教書，葉圣陶先生說過 胖：教是為了最終達到不 宵需要教，為了達成這個 宰目標，教學(xué) 不光是簡單 火 的傳授知識，要重在教 匝 學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué) 額 習(xí)，不能只讓學(xué)生學(xué) 奪到什么還讓學(xué)生學(xué) 刊會學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了 陋 方法，終身受用，可以 卞 自己獲取知識，除了學(xué) 拳習(xí)，還要 注重啟迪學(xué)生 乏 的智慧，給學(xué)生充分的 殼 空間、時間，發(fā)揮出他 址們的想象力和創(chuàng)造力。譽通過培訓(xùn)，讓我深 幕 刻地認識到作為一名教 腰 師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)芯，積極進行

11、知識的更新寓。隨著我國經(jīng)濟的高速燃發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程增的不斷推進， 當前以多 鏟 媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心 亞 的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速 疑 興起，正猛烈地沖擊著 繼各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò) 挽 理論下知識突破了原有 淑 書本的限制，不再以點 射 的形式出現(xiàn)，而是以流 身 的形式傳遞，使教學(xué)觀 啤念，教學(xué) 主體，教學(xué)方 遼法，教學(xué)過程和教學(xué)形 粘式都發(fā)生根本改變。傳 碰 統(tǒng)的以教師為中心， 陣 靠二支粉筆一張嘴的 牽 教學(xué)模 式，已不能適應(yīng) 擬 新課程主動、探究、淖 合作學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng) 挺 觀念下的師者傳道、 笑授業(yè)、解惑聞道有 喝先后的觀點，也將被 召基于新課程教學(xué)提出來亮的教育要為學(xué)生的終髓身發(fā)展奠

12、定 基礎(chǔ)，讓學(xué) 康 生學(xué)會做人，學(xué)會求知 唁，學(xué)會合作，學(xué)會實踐 鑲， 學(xué)會創(chuàng)新的理念所課取代。教師應(yīng)與時俱進 灸，適應(yīng)時代的發(fā)展，做 鍍 好自己的角色定 位，充衣 分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā) 淑 學(xué)生的求知欲，提高學(xué) 禁 生 的實踐能力，培養(yǎng)學(xué) 野 生的創(chuàng)新精神，促進教 比與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)攘，教學(xué)相長、共同進步婿。通過此次培訓(xùn)， 般 我在教學(xué)觀上有了一定 頑 的轉(zhuǎn)變，不 能為了教書 詳 而教書，葉圣陶先生說 乙 過：教是為了最終達到 焰 不需要教，為了達成這 歇 個目標，教學(xué) 不光是簡 俏 單的傳授知識，要重在 琶 教學(xué)生掌握方法，學(xué)會 卞 學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生 晃 學(xué)到什么還讓學(xué)生 星 學(xué)會學(xué)

13、習(xí)，學(xué)生掌握 鎳了方法，終身受用，可 儀 以自己獲取知識，除了 螢 學(xué)習(xí)，還 要注重啟迪學(xué) 丫生的智慧，給學(xué)生充分 騁 的空間、時間，發(fā)揮出 蓬他們的想象力和創(chuàng)造力樣。通過培訓(xùn)，讓我 望 深刻地認識到作為一名 蹭 教師，要堅 持不斷地學(xué) 苯 習(xí)，積極進行知識的更 踐 新。隨著我國經(jīng)濟的高 騙 速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工 箕 程的不斷推 進，當前以 汛 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核 慫 心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅 授 速興起，正猛烈地沖擊 嘻 著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng) 酞 絡(luò)理論下知識突破了原 色 有書本的限制，不再以 貪 點的形式出現(xiàn)，而是以 一流的形式傳遞，使教學(xué) 幣 觀念，教學(xué)主 體，教學(xué) 流方法，教學(xué)過程和教學(xué)

14、 懸 形式都發(fā)生根本改變。烯 傳統(tǒng)的以教師為中心 耙，靠二支粉筆一張嘴 撒 的教學(xué)模 式，已不能適 昏應(yīng)新課程主動、探究 趟、合作學(xué)習(xí)方式，傳酞統(tǒng) 觀念下的師者傳道 瓣、授業(yè)、解惑聞道 嗎有先后的觀點，也將 額 被基于新課程教學(xué)提出 洋 來的教育要為學(xué)生的 餐終身發(fā)展奠定基 礎(chǔ)，讓傣 學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求 旁 知，學(xué)會合作，學(xué)會實 輪 踐, 學(xué)會創(chuàng)新的理念形所取代。教師應(yīng)與時俱 侖進，適應(yīng)時代的發(fā)展，曳 做好自己的角色定位，搶 充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激 較 發(fā)學(xué)生的求知欲，提高 驟 學(xué)生 的實踐能力，培養(yǎng) 隋學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進 關(guān) 教與學(xué)的改革深化。通 真 過培訓(xùn)，讓我能以更寬 屏 闊的視野去看

15、待我們的 婪 教 育工作，讓我學(xué)到了 蓑更多提自身素質(zhì)和教育 小 教學(xué)水平的方法 和捷徑抑。愛是教育永恒的 砒 主題，我們知道了怎樣 蔡 更好地去愛我們 的學(xué)生 童，怎樣讓我們的學(xué)生在 駒 更好的環(huán)境下健康的成 汛 長。作為一名骨干教師 兆，我們要以扎實的作風(fēng) 頭 潛心實踐，堅 持不懈；擠 要以自覺的精神對待學(xué) 燼 習(xí)，不必急功近利，心 桶 浮 氣躁;要以務(wù)實的心 突 態(tài)思考問題，力求兼收 寢 并蓄，博采眾長; 要以 磊 獨特的眼光大膽創(chuàng)新， 綸 做到不拘一格，匠心獨 蘸 運; 要不斷完善自己多 醫(yī)元而合理的知識結(jié)構(gòu)， 商 保持積極而健康的 心理 氯 品質(zhì)，逐步形成巧借外 恿力的綜合素養(yǎng)，讓自

16、己針 的工 作、生活與學(xué)習(xí)始 應(yīng)終處于一種研究的狀態(tài) 也，讓自己的生命處 于不抒斷探索與追求的過程之 捐中。通過培訓(xùn)，讓 涪 我深刻地認識到必須積 易 極加強課程改 革，做課觸程改革的實踐者。課程 磺 改革現(xiàn)在雖然還處于探 卡 索階段，許多未知的領(lǐng) 抑 域需廣大教師去進行認徹真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這餓培訓(xùn)，認識到每一位教 汁師都應(yīng)積極參與到課程 助 改革中去，不做旁觀者 勸，而應(yīng)去推動它朝正確 桓 方向發(fā)展， 做一個課改 須的積極實施者。身為老 溢 師，要把握新課改的動 錨 態(tài)、要了解新理念的內(nèi) 猿 涵、要掌握學(xué)生的認知 恍 發(fā)展規(guī)律。在今后的日 歇子里，我將不斷地學(xué)習(xí) 銻 理論知識，用理論指 導(dǎo)

17、 斯 教學(xué)實踐，研究和探索 裹教育、教學(xué)規(guī)律，把科 捅 研和教 學(xué)結(jié)合起來，做 分一個專家型、學(xué)者型的 頻教師，使自己具有所 教 屑 學(xué)知識方面的前瞻性。田 這樣，才能培養(yǎng)出新時 很 期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、 本創(chuàng)造型、 創(chuàng)新型的學(xué)攣生。為了我們的教育， 制 為了我們的學(xué)生，也為 醋了我們自己， 我會時時 團 處處都要注重自己的師 文德修養(yǎng)和人格塑造，并 星 加強自己的理論素養(yǎng)和 禍 專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高 匹，具有較強的 教育科研 睛 意識和能力，有目的地 林總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教 哭 學(xué) 實踐，一切從實際出 神發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng) 稀盡的責(zé)任和義務(wù)， 在工 鋒 作中起到骨干教師的帶 鑰頭作用。今后我

18、會 席 將在這里學(xué)到的新知識 紳 盡快地內(nèi)化為自己 的東 絢 西，運用于教育教學(xué)過 膳 程中去，結(jié)合我校的實 餞 際情 況，及時地為學(xué)校 丑 的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策 塹，努力學(xué)習(xí)同行們 的學(xué) 隋習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié) 繡 作能力，加強平時的學(xué) 窄 習(xí)、 充電。他山之石，址 可以攻玉，我一定將學(xué) 勞 到的知識運用于教育 教 視學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的 搖 碩果在職教事業(yè)的發(fā)展 撅 中大放 光彩。這次培訓(xùn) 所 內(nèi)容豐富，水平高，充 帥 溢著對新課程理念的深 遜 刻闡釋，充滿了教育智 薔 慧，使我們開闊了眼界 佑。在今后的日子里 優(yōu)，我將不斷地學(xué)習(xí)理論 費知識，用理 論指導(dǎo)教學(xué) 入 實踐，研究和探索教育 蜘、教學(xué)