四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案1新人教版

1、精選呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴(lài)”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示主題1、解讀“呼風(fēng)喚雨”同學(xué)們請(qǐng)看課題呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想

2、要怎么樣就怎么樣。師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？拍照，快傳。我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書(shū)：20世紀(jì)）從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第一自然段，只有一句話(huà)，這句話(huà)和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！边@樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神

3、奇，多么令人驚嘆??！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.解決會(huì)讀的生字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。潛、程、賴(lài)、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)?；茫鹤⒁夂汀坝住眳^(qū)分開(kāi)來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）寫(xiě)完的同桌互相檢查。三、細(xì)讀課文，感受奇跡。1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世

4、紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫(xiě)的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類(lèi)可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料師板書(shū)：奇跡2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。3.師：同學(xué)們，這一句話(huà)里有兩個(gè)詞很接近，是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？板書(shū)：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)生1：生2：生3：PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的

5、；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？洞察百億光年外的天體 電視 發(fā)現(xiàn)程控電話(huà) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)探索原子核的奧秘 發(fā)明生上臺(tái)用白板筆連線(xiàn)，教師再稍作講評(píng)。4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？有，從那句話(huà)看出來(lái)？生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線(xiàn)來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類(lèi)歷史上百

6、萬(wàn)年”部分停下來(lái)。正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類(lèi)的生活/大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了/人類(lèi)歷史/上百萬(wàn)年的總和。這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。一起把這句話(huà)讀一讀。6.同學(xué)們讀懂這句話(huà)的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話(huà)不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線(xiàn)段圖，就會(huì)比較清楚了。我們畫(huà)一條線(xiàn)段來(lái)表示人類(lèi)歷史長(zhǎng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線(xiàn)段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來(lái)了奇跡。如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì)同意他的

7、觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。20世紀(jì)（一百年）：如：登上月球 人 類(lèi) 歷 史 長(zhǎng) 河上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)：如：依賴(lài)自然師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類(lèi)上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？師板書(shū)： 上百萬(wàn)年 沒(méi)有 沒(méi)有 沒(méi)有 通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？生：以前人類(lèi)的生活太辛苦了。師：是呀，就在9月份，我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太

8、不方便了。生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。登上月球 潛入深海 洞察百億光年外的天體 探索原子核世界的奧秘 學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結(jié)果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)

9、程。真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫(xiě)起科普類(lèi)文章可真是用詞講究呀。2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？生1：登上月球，是向上的，生2：潛入深海，是向下的向上 登天向下 入海（形成對(duì)比）生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，

10、也沒(méi)有汽車(chē)。其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。生：第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。生：第三自然段寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)”，只能靠幻想寄托美好愿望， 20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)。（師：人們生活不便，信息閉塞）男生：20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的

11、星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門(mén)也可知天下事）女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）男生：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類(lèi)真棒?。┡荷习偃f(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）男生：20世紀(jì)，人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了！）師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板

12、書(shū)：巧對(duì)比）3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話(huà)把它們連接起來(lái)？生答。PPT出示：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話(huà)在文中的有什么作用？（承上啟下）承接上文，啟示下文，上文是？下文是？師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。（1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。趙州橋（2）他們都照自己的話(huà)做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。幸福是什么（3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。白鵝同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？預(yù)設(shè)：通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感