檔案設(shè)備購(gòu)置清單

1、檔案設(shè)備購(gòu)置清單序號(hào)設(shè)備名稱(chēng)使用范圍說(shuō)    明備注1直列式檔案密集架庫(kù)房防火、防塵。大概需要14列檔案密集架,每列長(zhǎng)4m，寬0.56m。庫(kù)房：長(zhǎng)9m,寬5.5m,高2.95m2獨(dú)立空調(diào)庫(kù)房防潮、防高溫、防有害氣體。中央空調(diào)無(wú)法精確控制溫度。3抽濕機(jī)庫(kù)房防潮。4鐵門(mén)庫(kù)房、辦公、閱覽防火、防盜、防有害生物（鼠等）。5干粉滅火器庫(kù)房、辦公、閱覽防火，庫(kù)房?jī)?nèi)不能使用水劑滅火器。6電子防潮柜庫(kù)房用于保存光盤(pán)、錄音、錄像等。7計(jì)算機(jī)（內(nèi)置刻錄機(jī)）辦公檔案員檔案辦公用?？啼洐C(jī)用于刻錄光盤(pán)儲(chǔ)存相關(guān)材料。8檔案管理軟件辦公檔案員檔案辦公用。9移動(dòng)硬盤(pán)（160G以上）辦公用于備份檔

2、案數(shù)據(jù)（目錄條目、電子文件）。選擇高品質(zhì)移動(dòng)硬盤(pán)。10打印機(jī)辦公檔案員檔案辦公、打印檔案目錄等用。11掃描儀辦公檔案員檔案辦公用。12檔案目錄柜（全玻璃移門(mén)柜850W×420D×1880H）辦公、閱覽全玻璃搪門(mén)，內(nèi)分五層，每層放A4均可。用于存放檔案目錄、文件匯編、編研材料、全宗卷、圖書(shū)資料等。13辦公臺(tái)及椅子辦公、閱覽檔案員檔案辦公及借閱時(shí)閱覽用。14檔案整理工作臺(tái)（約2.4m×1.2m）及椅子辦公、閱覽檔案員整理檔案用。15儲(chǔ)物柜辦公、閱覽用于存放檔案室檔案借閱登記簿、溫濕度記錄簿、檔號(hào)章、棉線(xiàn)、裝訂機(jī)、訂書(shū)釘、印臺(tái)、自動(dòng)號(hào)碼機(jī)、印油、自動(dòng)手鉆、鉆咀、多用插座

3、拖把、穿針、木砧板、起釘機(jī)、美工刀及刀片、直尺、剪刀、膠水、雙面膠、透明膠及其它小件檔案用品。16自動(dòng)手鉆辦公用于裝訂過(guò)厚的檔案、檔案目錄、匯編等的打孔。日立牌 HITACHI FD10SA電動(dòng)手鉆 鉆咀（3.5、4）17監(jiān)控設(shè)備庫(kù)房、辦公、閱覽防盜。18溫濕度計(jì)雙金屬片式溫濕度計(jì)庫(kù)房?jī)煞N選一干濕球溫濕度計(jì)19檔案盒庫(kù)房用于存放檔案。208位號(hào)碼印辦公填蓋檔案盒背脊年度、備考表日期用。21檔號(hào)章（1套）辦公檔號(hào)章包括（文書(shū)檔號(hào)章、文書(shū)歸檔改革檔號(hào)章、科技檔號(hào)章、會(huì)計(jì)檔號(hào)章、保管期限章、英文字母粒、阿拉伯?dāng)?shù)字粒、漢字粒<九>）、碳素（或黑色）印臺(tái)、紅色朱砂印臺(tái)等。22黑色印油、紅色印

4、油及印臺(tái)辦公23平邊切刀辦公用于裁切紙邊、取齊頁(yè)邊、裁剪標(biāo)簽等。24多用插座拖把（3m）辦公用于電鉆使用時(shí)電線(xiàn)不夠長(zhǎng)時(shí)使用。25大鐵夾（20個(gè)）辦公用于裝訂時(shí)夾牢固定紙張。26白色棉線(xiàn)（股扎或線(xiàn)球）及穿針辦公用于裝訂過(guò)厚的檔案、檔案目錄、匯編等。27木砧板（直徑約30）辦公用于電鉆鉆孔時(shí)作墊板。28裝訂機(jī)普通辦公訂書(shū)機(jī)厚層29不銹鋼 訂書(shū)釘6辦公用于裝訂的檔案、檔案目錄、匯編等。歸檔文件必須用不銹鋼訂書(shū)釘。1317mm30起釘機(jī)辦公31美工刀（界紙刀）及刀片辦公32直尺辦公33剪刀辦公34膠棒辦公35雙面膠（1-4）辦公貼標(biāo)簽等用。36透明膠辦公貼標(biāo)簽等用。37防蟲(chóng)藥天然芳香中草藥防霉驅(qū)殺蟲(chóng)藥

5、庫(kù)房多種交替輪流使用，防止長(zhǎng)期使用同一種藥物致害蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性。四種交替輪流 使用抗霉殺蟲(chóng)片天然防蛀劑中藥防蛀防霉劑備注：1復(fù)印機(jī)辦公與部門(mén)合用，不須單獨(dú)配置。2照相機(jī)辦公與部門(mén)合用，不須單獨(dú)配置?！皬募拥匠恕痹u(píng)析靜安區(qū)教育學(xué)院特級(jí)教師 曹培英萬(wàn)航渡路小學(xué)副校長(zhǎng) 張敏萬(wàn)航渡路小學(xué) 羅杰張：“從加到乘”這節(jié)課，羅杰老師上得比較輕松，感覺(jué)效果蠻好的。我們發(fā)現(xiàn)羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，把教材用活了。你能不能介紹一下，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)安排的意圖。羅：“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會(huì)寫(xiě)連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

6、懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。知道乘法算式怎么寫(xiě)、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱(chēng)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 首先是進(jìn)一步加工教材內(nèi)容。 新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂(lè)園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂(lè)園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開(kāi)從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂(lè)園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來(lái)引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來(lái)進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣

7、，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書(shū)時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。其次是采用了自學(xué)的方法。 這節(jié)課中有關(guān)乘法的認(rèn)識(shí)、讀法、寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)，都是需要學(xué)生理解并掌握的。我是用了看書(shū)自學(xué)的方式，讓課本來(lái)告訴學(xué)生。雖然，他們只有二年級(jí)，但是通過(guò)新教材一年多的學(xué)習(xí)，完全有能力獨(dú)立看書(shū)理解。通過(guò)課堂實(shí)際反饋，學(xué)生也的確具備了基本的自學(xué)能力。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法。 學(xué)生看書(shū)自學(xué)后，他們是否真正理解了呢？這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過(guò)表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過(guò)進(jìn)一步

8、應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫(xiě)成乘法算式。這個(gè)過(guò)程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過(guò)程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過(guò)程。這個(gè)過(guò)程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。張：從實(shí)際教學(xué)效果看，你的設(shè)計(jì)思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。請(qǐng)你再介紹一下這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是怎樣考慮的。特別是談?wù)勀阍谟煤?、用足教材方面的?jīng)驗(yàn)。羅：如果認(rèn)真鉆研教材，找到教材內(nèi)容之間的關(guān)系，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)是可以反復(fù)使用的。例如，我在鞏固練習(xí)層次中引導(dǎo)學(xué)生“找找還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來(lái)表示的？”學(xué)生回到游樂(lè)園這幅圖中找到了：有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友手中有5個(gè)氣球

9、。4個(gè)5，4×5=20。后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把12個(gè)小圓點(diǎn)圈一圈，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，并用乘法算式表示的這些題目，都是課本前面一課時(shí)幾個(gè)幾中的內(nèi)容。我充分利用課本資源，進(jìn)行了運(yùn)用和拓展。比如，由饅頭圖引出了3個(gè)0。張：這些練習(xí)設(shè)計(jì)都收到了很好的效果。我們還是請(qǐng)曹老師對(duì)這節(jié)課作一些更深入的分析。曹：“從加到乘”這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，羅杰老師剛才自己總結(jié)了四點(diǎn)：第一，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ簿褪窃诶斫饬私滩木帉?xiě)意圖的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的加工、處理。第二，采用了讓學(xué)生閱讀課本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法，以

10、此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比較自然，比較有效。這些都是其他老師可以借鑒的。我再談三點(diǎn)。首先，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看：這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)乘法，具體地說(shuō)，就是初步理解乘法的含義，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。其中最重要的是乘法的含義，包括對(duì)引進(jìn)乘法必要性的認(rèn)識(shí)，即為什么要引進(jìn)乘法。怎樣讓學(xué)生獲得這些認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，最好是讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟，而不是簡(jiǎn)單的辦法就是教師講，學(xué)生聽(tīng)。那么，怎樣才能讓學(xué)生自己感悟呢？一個(gè)行之有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷從加到乘的過(guò)程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。它反映了

11、新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。由此可以看出，教材的這個(gè)課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程性。老師對(duì)教材的加工，把6只小船增加到10只，可以說(shuō)也是為了讓學(xué)生經(jīng)歷更為強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，便于學(xué)生感悟乘法的簡(jiǎn)便。老師對(duì)教學(xué)的處理，引領(lǐng)學(xué)生邊觀察邊數(shù)，一個(gè)3，兩個(gè)3一直到十個(gè)3，也起到了強(qiáng)化同數(shù)連加概念的效果。其次，從學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程來(lái)看：在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過(guò)程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)歷了由一般到特殊的思維過(guò)程，即由一般的幾個(gè)幾到幾個(gè)。再次，從數(shù)學(xué)的人文性來(lái)看：教師采用話(huà)外音的方式，介紹了乘號(hào)的來(lái)歷，乘號(hào)為什么用一個(gè)×來(lái)

12、表示，原來(lái)，發(fā)明者認(rèn)為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號(hào)旋轉(zhuǎn)45 °，用來(lái)表示乘，不是很好嗎。介紹這個(gè)背景知識(shí)，也可以幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系?？梢哉f(shuō)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個(gè)亮點(diǎn)。羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進(jìn)的地方。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來(lái)表示時(shí)，我原先的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把2個(gè)3、3個(gè)3、10個(gè)3的連加算式改寫(xiě)成乘法算式后，一起來(lái)考慮1個(gè)3可以寫(xiě)成1×3，更有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性。可當(dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了，我覺(jué)得挺遺憾的。曹：不必遺憾。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出

13、現(xiàn)了3個(gè)0的特殊情況?？梢粤恕＿^(guò)分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時(shí)利少弊多。不過(guò)在今天這節(jié)課上，如果提出1個(gè)3怎么用乘法表示，估計(jì)學(xué)生能回答。但即使解決了這個(gè)問(wèn)題，整數(shù)乘法的概念也還需要補(bǔ)充：0個(gè)3怎么用乘法表示。這個(gè)問(wèn)題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過(guò)補(bǔ)充定義，才能成立。羅：另外，由于新教材規(guī)定的“6個(gè)3”用乘法“6乘3”來(lái)表示。這樣一來(lái)，幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫(xiě)在×前面，相同的加數(shù)寫(xiě)在×后面，用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫(xiě)順序都一樣了。但是，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容，我感到由老師來(lái)講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來(lái)。這也是我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，希望能和各位老師探討。張：本來(lái)可以采用畫(huà)外音的方式講出來(lái)，感覺(jué)會(huì)好一點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老師，你看呢？曹：羅老師的有些語(yǔ)言是還可以再精練一點(diǎn)。但評(píng)價(jià)一節(jié)