JA經(jīng)濟類課程的實施方案

1、JA經(jīng)濟類課程的實施方案（結(jié)題報告）上海市曹楊第二中學(xué)陸杰宗華包復(fù)興課題概述面臨著全球經(jīng)濟一體化所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，作為未來祖國的建設(shè)者，我們的高中生必須具備一定的經(jīng)濟意識和能力。但是事實上根據(jù)我們的調(diào)查，大部分高中生所掌握的經(jīng)濟知識、具備的能力都比較貧乏，亟待加強。多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為目前他們所掌握的經(jīng)濟知識和能力是無法滿足當(dāng)前生活需要的，在高中階段再了解一些經(jīng)濟知識、培養(yǎng)一些經(jīng)濟能力是有必要的?；谶@次調(diào)查我們認(rèn)為有必要在高中階段進行一些經(jīng)濟類知識和能力的教育，我們希望通過JA經(jīng)濟類課程能夠改變目前中學(xué)里的經(jīng)濟學(xué)脫離實際，內(nèi)容沉悶，邏輯不清的種種毛病，開辟出一條中學(xué)里教授經(jīng)濟學(xué)的新路。JA的全稱

2、是Junior Achievement，意為青少年成就組織。JA的課程是由一系列循序漸進的獨立課程組合而成的，其中包括了針對大、中、小學(xué)生而設(shè)計的不同的課程和活動。在JA的課堂上，除了學(xué)生、老師之外，還有一些企業(yè)志愿者參與到教學(xué)活動之中。JA課程的教學(xué)中強調(diào)師生間的互動，課堂中穿插許多互動性活動，充分體現(xiàn)了美國教育學(xué)家杜威的“做中學(xué)”的思想。JA經(jīng)濟類課程具有豐富的課程資源（大約有三十多門課程）、先進的教學(xué)理念和手段以及較強的實效性等特點，完全可以成為在現(xiàn)行教育制度下對經(jīng)濟類教育的一種有效補充。目前，JA課程中適合高中階段開設(shè)的主要有：全球貿(mào)易、MESE（經(jīng)營管理電腦模擬演習(xí)）、JA經(jīng)濟學(xué)、企

3、業(yè)倫理、青年理財和學(xué)生公司。本文根據(jù)我校幾年來該課程的實踐經(jīng)驗，提出一個在現(xiàn)有教育體制和課程框架下改善現(xiàn)狀的可行方案JA經(jīng)濟類課程實施方案，并且就JA課程的內(nèi)容、注意事項提供一些參考意見，希望能實現(xiàn)增進學(xué)生經(jīng)濟知識，培養(yǎng)經(jīng)濟能力和意識的目的，滿足教育發(fā)展的需要、學(xué)校發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的需要。 我們提出的JA經(jīng)濟類課程實施方案，從基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程三個方面著手，力求實現(xiàn)教育效益的最大化。鑒于基礎(chǔ)型課程改造的難度，我們認(rèn)為在基礎(chǔ)型課程中，JA課程的部分內(nèi)容將作為現(xiàn)有課程的拓展，并不作為獨立的課程開展，而我們提出的計劃主要在拓展型課程和研究性課程中開展，并且分成兩個階段進行。鑒于目

4、前的實際情況，學(xué)生可以在高一、高二的兩年四個學(xué)期中參與JA課程，整個課程的實施分成兩個階段：階段目的選擇科目備注第一階段基本培訓(xùn)階段（高一） 主要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的經(jīng)濟常識，培養(yǎng)經(jīng)濟意識和能力。個人經(jīng)濟學(xué)MESE青年理財企業(yè)倫理在這個階段可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，從中選擇全部或部分作為拓展型課程，在每個學(xué)期中開設(shè)一門；也可以同時開設(shè)，讓學(xué)生在兩個學(xué)期中自主選擇。（每門課程的課時大致為14課時左右）班級的規(guī)模以30人為宜，不能超過40人。第二階段實踐階段高二） 將過去學(xué)習(xí)的內(nèi)容付諸于實踐，解決實際問題，使學(xué)生獲得一些實踐經(jīng)驗，體驗成功并進行創(chuàng)新。學(xué)生公司惠普全球企業(yè)競賽JA經(jīng)濟學(xué)這一階段主要任務(wù)是主要

5、開展前兩個實踐項目，同時可以組織學(xué)生參加JA經(jīng)濟學(xué)課程，學(xué)習(xí)一些淺顯的經(jīng)濟理論，指導(dǎo)自己的實踐活動。說明：學(xué)生參與JA課程的形式有三種：一、在基礎(chǔ)型課程中接觸JA課程的部分內(nèi)容；二、在拓展型課程中選擇JA課程進行專門的學(xué)習(xí)；三、參加JA課程中的實踐活動。（在第三種形式中，活動將主要在課外開展，所以應(yīng)組織一個JA的學(xué)生社團，以社團的形式將學(xué)生組織起來，從而便于活動的組織及活動的有效開展。）文章的最后我們將提出幾點在課程實施中需要注意的地方，這其中包括了應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理運用多種教學(xué)方式，注意實踐操作與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立合理的評價方式以及教材的版權(quán)問題等等。通過這一課程，我們期望學(xué)生

6、能在這樣綜合化、可操作、重實踐的課程當(dāng)中，擴展自己的知識面，達到鍛煉自己多方面能力的目的特別是獨立思考能力和解決問題的能力，同時也增強了學(xué)生的團隊合作精神。同時教師作為課程的實施者之一，也將接觸到一些新的教學(xué)方式，促進自己教學(xué)理念的提升。實施該課程的學(xué)校則可以借助JA課程實現(xiàn)多學(xué)科之間的整合，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給老師提供轉(zhuǎn)變自己教學(xué)方式機會的同時，獲得了一次多元化發(fā)展的機會。內(nèi)容提要本文首先指出今天的學(xué)生在經(jīng)濟意識和能力方面的不足和需求，然后分析當(dāng)前教育中這方面的欠缺，指出培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟意識和能力的必要性，并且根據(jù)我校幾年來該課程的實踐經(jīng)驗，提出一個在現(xiàn)有教育體制和課程框架下改善現(xiàn)狀的可

7、行方案JA經(jīng)濟類課程實施方案，并且就JA課程的內(nèi)容、注意事項提供一些參考意見。關(guān)鍵詞經(jīng)濟、意識、能力、JA課程引言進入21世紀(jì)以后，全球一體化的進程不斷加快，這場全球一體化的浪潮首先就是從經(jīng)濟一體化開始的。在這樣的大背景下，中國的發(fā)展不僅需要形成完善的體制和自身的經(jīng)濟增長點，更需要大量的人才，特別是經(jīng)濟類人才。培養(yǎng)經(jīng)濟類人才不能僅僅講授各種經(jīng)濟理論，更要提高每個人的經(jīng)濟意識和能力。不過首先應(yīng)該糾正一個錯誤的觀點“只有從事于經(jīng)管類工作的人，才需要掌握經(jīng)濟知識和能力，才需要培養(yǎng)經(jīng)濟意識”。人們在生活中需要相互幫助，而大多數(shù)的幫助就意味著交換，交換正是最基本的經(jīng)濟生活，所以我們說人類社會是以經(jīng)濟為基

8、礎(chǔ)建立起來的，人們的生活實際上就是一種經(jīng)濟生活，因此每個人都應(yīng)該掌握一些基本的經(jīng)濟知識和能力，都應(yīng)該具備一定的經(jīng)濟意識，當(dāng)然從事經(jīng)管類工作的人應(yīng)該掌握得更多一些，所以對于經(jīng)濟知識和能力的掌握、經(jīng)濟意識的培養(yǎng)不應(yīng)討論要還是不要，只是掌握程度的多與少而已。那么面臨著全球經(jīng)濟一體化所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，我們是否已經(jīng)做好了準(zhǔn)備呢？作為未來的希望，我們的高中生們是否也做好了準(zhǔn)備呢？正文一、 學(xué)生的現(xiàn)狀2004年9月我們針對高一新生和高二學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查，力圖了解學(xué)生對經(jīng)濟知識的了解程度。本次調(diào)查共發(fā)放300份問卷，回收有效問卷280份，其中高一學(xué)生完成183份，高二學(xué)生完成97份。通過這次調(diào)查我們得到

9、了一些十分有價值的數(shù)據(jù)，并且得出以下結(jié)論：（一）高中生的經(jīng)濟知識和能力亟待加強調(diào)查結(jié)果顯示有一半以上的高中生不知道我國當(dāng)前的活期儲蓄年利率是多少，僅有20%左右的高中生知道GDP的真正含義是什么。只有不到三分之一的學(xué)生使用過ATM機，另有近三分之一的學(xué)生甚至不會使用ATM機。從這些問題的回答中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握的經(jīng)濟知識、具備的能力都比較貧乏，亟待加強。在調(diào)查中，超過一半的學(xué)生認(rèn)為目前他們所掌握的經(jīng)濟知識和能力是無法滿足當(dāng)前生活需要的。（二）高中生希望能夠掌握一定的經(jīng)濟知識和能力在問卷中我們提出了這樣一個問題“如果你現(xiàn)在有1000元，你打算在一年后買一件價值1500元的商品，那么你會怎么做？”

10、，出乎意料的是有近三分之二的學(xué)生選擇通過投資的方式賺取所缺的500元，這說明我們的學(xué)生是有一定的經(jīng)濟頭腦。但是學(xué)生了解經(jīng)濟知識的主要渠道是通過報紙和電視，并不是課堂。現(xiàn)有的課程中能夠培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟知識的主要是在政治課上，但是只有27.2%的學(xué)生認(rèn)為過去的教育能幫助他了解經(jīng)濟知識、培養(yǎng)經(jīng)濟能力，認(rèn)為現(xiàn)在所掌握的經(jīng)濟知識和經(jīng)濟能力足以應(yīng)對未來生活的需要甚至不到7%，與此對應(yīng)，超過91%的學(xué)生認(rèn)為在高中階段再了解一些經(jīng)濟知識、培養(yǎng)一些經(jīng)濟能力是有必要的。這些數(shù)據(jù)充分說明了，我們的學(xué)生希望了解經(jīng)濟知識、培養(yǎng)經(jīng)濟能力，但是現(xiàn)有的課程是無法滿足這種需求的。二、 高中生為什么要學(xué)經(jīng)濟學(xué)經(jīng)濟學(xué)是研究人類社會如何

11、組織、實現(xiàn)高效地生產(chǎn)財富的一門學(xué)問。人類要生存就離不開物質(zhì)財富的生產(chǎn)。但是不同的社會組織方式，不同的人際關(guān)系安排，生產(chǎn)財富的效率是非常不同的。經(jīng)濟學(xué)能夠解釋為什么有的人富有，同樣的勞動為什么在不同的國家或地區(qū)獲得的報酬不一樣。經(jīng)濟學(xué)不僅僅回答當(dāng)今國與國之間的貧富差距，而且回答人類歷史何以在十九世紀(jì)之后進入了財富的高速增長期，當(dāng)然也能夠回答我國改革開放之后，怎么實現(xiàn)了人均收入長了好幾倍等等。這樣一門學(xué)問其重要性是不言而喻的。經(jīng)濟學(xué)是社會科學(xué)中最有實用價值、最成熟，研究的人也最多的一門學(xué)問。它既非常深奧，又平白易懂。就看我們怎么學(xué)。一個人不學(xué)經(jīng)濟學(xué)也能懂一般的經(jīng)濟規(guī)律，比如說物以稀為貴，這就是經(jīng)濟

12、學(xué)。但是學(xué)過經(jīng)濟學(xué)就懂得更深刻，問題看得更透。而且能夠用經(jīng)濟學(xué)的規(guī)律來解釋世界，判斷事物的是非，估計局勢的發(fā)展。我們還能夠發(fā)現(xiàn)，由于不懂經(jīng)濟學(xué)，我國在七十年代的發(fā)展大大地延誤了，而且至今類似的錯誤還一犯再犯?？梢娖占敖?jīng)濟學(xué)知識有多么重要。經(jīng)濟學(xué)又有助于我們懂得人生，建立良好的人生觀，處理好和周圍人群的關(guān)系，懂得個人的社會責(zé)任。學(xué)好經(jīng)濟學(xué)不但自己享受人生，同時也能幫助別人享受人生；懂得怎樣賺錢，怎樣花錢，要做錢的主人，不做錢的奴隸。但是經(jīng)濟學(xué)和其他社會科學(xué)一樣，同樣是學(xué)，學(xué)得深，學(xué)得淺，大不一樣。學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)一方面需要生活經(jīng)驗，另一方面更需要深入的思考，最重要的還是思考。經(jīng)濟學(xué)有些什么內(nèi)容我們必須

13、掌握的？主要是微觀經(jīng)濟學(xué)（主要研究的是個人、家庭及企業(yè)決策）、宏觀經(jīng)濟學(xué)（主要研究整個國家和社會的經(jīng)濟制度和概貌）、 。二十世紀(jì)的下半葉，市場經(jīng)濟逐漸在全球推開，出現(xiàn)了全球經(jīng)濟一體化的趨勢。其特點就是全世界的資源可以通過全球市場交換，或者出售，或者買進。于是爭奪資源的戰(zhàn)爭逐漸退出世界舞臺。市場經(jīng)濟制度不但改變了國內(nèi)國際政治，也改變了社會道德的是非觀。學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)將有助于我們更有效地生產(chǎn)財富，追求全社會財富生產(chǎn)的極大化。高中生是處于人生最重要的階段的一群人，他們的知識體系開始形成，他們觀察社會，培養(yǎng)自己各方面的能力。可是現(xiàn)在中學(xué)的課程中并沒有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟意識和能力的課程。教育部門不是不想，而是

14、沒找到合適的切入點，我們希望通過JA經(jīng)濟類課程能夠改變目前中學(xué)里講授的經(jīng)濟學(xué)脫離實際，內(nèi)容沉悶單調(diào)的種種毛病，開辟出一條中學(xué)里教授經(jīng)濟學(xué)的新路。三、 JA經(jīng)濟類課程介紹JA的全稱是Junior Achievement，意為青少年成就組織。它是于1919年在美國創(chuàng)建的，是一個由工商界領(lǐng)袖和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組成的董事會支持的非贏利性教育組織，主要致力于培養(yǎng)青少年的經(jīng)濟意識與能力，目前已遍及100多個國家，參加的大、中、小學(xué)生已超過1000萬。1993年JA中國部成立，1995開始在中國的上海、北京等省市注冊并且開始正式運作。JA的課程是由一系列循序漸進的獨立課程組合而成的，其中包括了針對大、中、小學(xué)生而設(shè)

15、計的不同的課程和活動。在JA的課堂上，除了學(xué)生、老師之外，還有一些企業(yè)志愿者參與到教學(xué)活動之中，教師除了擔(dān)任教學(xué)工作之外，還要負(fù)責(zé)課堂內(nèi)外的活動組織，而企業(yè)志愿者的加入則可以帶給學(xué)生許多生動的實例和難得的實踐經(jīng)驗，這一點是現(xiàn)有課程所無法比擬的。JA課程的教學(xué)中強調(diào)師生間的互動，許多課通常是從一個問題的討論開始的，課堂中穿插許多互動性活動，充分體現(xiàn)了美國教育學(xué)家杜威的“做中學(xué)”的思想。通過這些課程以及相應(yīng)的實踐活動，希望能夠幫助學(xué)生獲得：企業(yè)家精神、自信心、決斷時的創(chuàng)造力和批判能力、全球意識、動手能力、職業(yè)化素質(zhì)、求職中的競爭力、解決矛盾的能力、團隊精神和協(xié)調(diào)能力、更好的職業(yè)機會、領(lǐng)導(dǎo)能力、樂趣

16、等等，而以上這些也正是當(dāng)今大部分高中生所欠缺的。源于美國的JA經(jīng)濟類課程，具有豐富的課程資源（大約有三十多門課程）、先進的教學(xué)理念和手段以及較強的實效性等特點，完全可以成為在現(xiàn)行教育制度下對經(jīng)濟類教育的一種有效補充。目前，JA課程中適合高中階段開設(shè)的主要有：全球貿(mào)易幫助學(xué)生理解通過貿(mào)易他們?nèi)绾文芘c世界人民和各國文化聯(lián)系在一起。先重點了解所選的一些有代表性的國家的資源狀況，以及資源如何影響他們的文化、政府和經(jīng)濟制度。然后重點轉(zhuǎn)向了解國際貿(mào)易的益處和一些重要的國際經(jīng)濟問題。通過一些具體的案例，以互動討論的形式，教給學(xué)生一些基本的經(jīng)濟常識，理解一些常用的經(jīng)濟原理。MESE（經(jīng)營管理電腦模擬演習(xí)）ME

17、SE的全稱是經(jīng)營管理電腦模擬演習(xí)，學(xué)生扮演企業(yè)的經(jīng)營者。允許二至八家制造和銷售記憶筆（ECHOPEN）的學(xué)生公司，在專門的軟件創(chuàng)設(shè)的虛擬市場環(huán)境中互相競爭。通過模擬現(xiàn)實世界中的競爭來激勵學(xué)生對生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等方面進行思考，并聯(lián)系所學(xué)的經(jīng)濟理論進行分析。在整個過程中，學(xué)生通過模擬軟件來對價格、產(chǎn)量、營銷費用、投資規(guī)模以及研究和發(fā)展費用做出分析、判斷和決策。學(xué)生不僅感受到所學(xué)知識的有用性，而且還從這些專業(yè)知識中感受到極大樂趣。JA經(jīng)濟學(xué)JA經(jīng)濟學(xué)提供給高中生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本經(jīng)濟理論的同時，學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟制度，并認(rèn)識到他們作為公民、生產(chǎn)者和消費者的作用，分析經(jīng)濟理論與商業(yè)決策的關(guān)系

18、，描繪政府在市場經(jīng)濟中的經(jīng)濟功能，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生接觸商業(yè)組織中的代表。課程同時也為介紹、發(fā)展和強化重要的學(xué)術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)技能提供了大量的機會，這些技能包括讀、寫和計算、表格和圖的解釋、研究和數(shù)據(jù)分析、解決問題和積極思考、小組參與和領(lǐng)導(dǎo)、公眾演說等。此外JA經(jīng)濟學(xué)還將通過對幾個案例的剖析，幫助學(xué)生理解對行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、生產(chǎn)者和消費者的道德水準(zhǔn)的要求，企業(yè)倫理這一課程主要是討論在商業(yè)背景下人們的道德準(zhǔn)則，課程將把最基本的商業(yè)和組織的道德概念介紹給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到商業(yè)活動中也是有道德標(biāo)準(zhǔn)的，市場經(jīng)濟中人們所應(yīng)遵守的基本的道德規(guī)范，理解道德對未來的重要性。通過互動式的案例分析，幫助學(xué)生分辨道德與不道德，確立正確

19、的道德準(zhǔn)則，樹立合理的價值觀，明晰何謂真正的成功，增強學(xué)生對成功的向往和體驗，培養(yǎng)學(xué)生成為有道德的人、成功的人。青年理財該課程是一門新開發(fā)的課程，主要目的是為了幫助學(xué)生掌管自己的財務(wù)生活，通過課堂討論和實踐操作，讓學(xué)生在掌握一些財務(wù)的基本原理和名詞的同時，能夠以更好、更明智的方式管理自己的金錢和自己的生活，并且學(xué)會為如何計劃自己的未來。課程的最終目標(biāo)是讓每個學(xué)生樹立正確的金錢觀和對金錢的使用方法，即“控制金錢的使用，而不被金錢所控制”。學(xué)生公司學(xué)生公司是JA在全球各國家的機構(gòu)十分受歡迎的一項活動。學(xué)生通常在企業(yè)顧問的指導(dǎo)下，在課后組成一個微型股份有限公司，在大約15周的時間里，學(xué)生要出售股票、

20、選舉行政人員，生產(chǎn)市場所需的產(chǎn)品或服務(wù)，保留記錄，召開股東會議，清理資產(chǎn)賬目（通常是返還盈利），最終解散公司。學(xué)生通過這一過程，體驗了現(xiàn)代企業(yè)的運作方式，積累了寶貴的經(jīng)驗，得到了充分的鍛煉。四、 實施JA經(jīng)濟類課程的目的和意義目前許多企業(yè)在招聘時，都明確提出招聘對象必須具有一定的實踐經(jīng)驗。在現(xiàn)有的教育體制和方法下，培養(yǎng)出的學(xué)生可能具有一定的理論知識，但是實踐經(jīng)驗卻少得可憐，培養(yǎng)出的“人才”只能是“理論上”的。現(xiàn)有體制下培養(yǎng)出的人才與未來社會發(fā)展所需要的人才之間的差距，主要體現(xiàn)在實踐經(jīng)驗和意識上，僅僅通過大四為期半年到一年的實習(xí)是無法彌補這兩方面差距的。眾所周知，教育要從小開始，那么意識的培養(yǎng)、

21、經(jīng)驗的積累更應(yīng)從小開始。16到18歲的高中生正處于信息接受能力最強的時期，在這一階段中如果能合理開設(shè)一些經(jīng)濟類的課程和活動，對于他們積累實踐經(jīng)驗、培養(yǎng)經(jīng)濟意識是十分有益的。此外，在高中階段開設(shè)JA經(jīng)濟類課程可以讓學(xué)生比較早地接觸社會，對于那些有志于經(jīng)管類工作的同學(xué)而言，可以讓他們盡早地接觸到這方面的課程，檢驗自己是否適合往這方面發(fā)展，為今后的專業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。因此，在高中階段開設(shè)經(jīng)濟類課程是十分有必要的。但是無論是一期課改教材還是二期課改教材，都沒有專門的經(jīng)濟類課程。在現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)中，僅僅在政治課、英語課部分章節(jié)以及高三數(shù)學(xué)（文科）“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”一節(jié)中涉及到了經(jīng)濟類知識，但是沒有任何課程可以培

22、養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟能力和意識，更沒有一門課程是專門為了讓學(xué)生了解經(jīng)濟知識、培養(yǎng)經(jīng)濟能力而開設(shè)的。因此，只有對現(xiàn)行的教育體制和方法做出一些適當(dāng)?shù)母倪M，補充和完善經(jīng)濟類課程，才能實現(xiàn)增進學(xué)生經(jīng)濟知識，培養(yǎng)經(jīng)濟能力和意識的目的。希望通過本研究能夠達到以下目的：1、明確在高中階段進行經(jīng)濟類教育的必要性。2、形成一套有成效的經(jīng)濟類課程方案。3、通過JA經(jīng)濟類課程培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識和能力。4、能夠為其他高中提供可借鑒的經(jīng)濟類教育經(jīng)驗。在高中階段開展JA經(jīng)濟類教育的意義可以歸納為有助于實現(xiàn)以下三個需要：1、教育發(fā)展的需要 “以學(xué)生發(fā)展為本”，探索、構(gòu)建一系列有助于學(xué)生個性化發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)

23、展多元智能、培養(yǎng)各方面素質(zhì)的課程及課程體系，是教育發(fā)展的必然趨勢。JA經(jīng)濟類課程以培養(yǎng)和提高學(xué)生的經(jīng)濟意識與能力為目的，注重學(xué)生未來發(fā)展的需要，在課堂內(nèi)外通過大量的模擬與實踐活動，讓學(xué)生了解經(jīng)濟概念與原理，并且通過學(xué)生公司、MESE等具體課程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生們運用他們所學(xué)到的經(jīng)濟學(xué)知識與原理解決實際問題，最終學(xué)生們將開始關(guān)注生活中的各類經(jīng)濟現(xiàn)象，并學(xué)會用正確的經(jīng)濟理論去分析、評價各類經(jīng)濟現(xiàn)象。而且， JA經(jīng)濟類課程特別強調(diào)在各類教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生將更多地參與到教學(xué)活動之中，在教師與企業(yè)志愿者所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗各類經(jīng)濟概念和原理的發(fā)生、發(fā)展過程。于是在JA的課堂上，學(xué)生成

24、了真正的主人，他們有大量的機會鍛煉自己各方面的能力。因而，JA經(jīng)濟類課程具有獨特性、綜合性和實踐性，它有著其它眾多課程無法取代的優(yōu)勢，它能更好地實施二期課改中關(guān)于課程設(shè)置的“綜合性”、“滲透性”、“整合性”要求。因此，借助JA經(jīng)濟類課程，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識和多種能力，是當(dāng)前教育發(fā)展的需要。2、學(xué)校發(fā)展的需要在過去，學(xué)校更多的是使用課程，而不是開發(fā)課程。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校已經(jīng)成為教育改革的前沿陣地，越來越多的學(xué)校開始建構(gòu)自己的校本課程體系，并且通過校本課程進行教育實驗與創(chuàng)新，形成學(xué)校獨有的特色課程與優(yōu)勢課程。以曹楊二中為例，學(xué)校將辦學(xué)理念定為“文理相通，人文見長”，把培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、?/p>

25、理相通、身心和諧、品行高雅”的學(xué)生作為學(xué)校的教育、教學(xué)目標(biāo)。而JA經(jīng)濟類課程將復(fù)雜的經(jīng)濟概念和原理，與學(xué)生的日常生活有機的結(jié)合起來，經(jīng)過適當(dāng)整合構(gòu)建為許多小的課程，其中包含了眾多的教育切入點，為學(xué)校開展教育創(chuàng)新提供了大量的機會。另一方面，JA課程中涉及到了英語、數(shù)學(xué)、政治等多個學(xué)科，所以學(xué)生也將獲得一個將各類知識綜合運用的機會。此外，JA課程在聯(lián)系生活的同時，還將為學(xué)生提供各類實踐機會，讓學(xué)生認(rèn)識社會、體驗社會，所以JA課程是一門真正的綜合課程，它將是對學(xué)?，F(xiàn)有課程體系的補充和完善，也是學(xué)校落實辦學(xué)理念的一個較好的切入口。3、學(xué)生發(fā)展的需要學(xué)生是學(xué)校教育活動中的主體，學(xué)校一切的教育活動都要根據(jù)

26、學(xué)生的實際情況來實施，都要考慮到學(xué)生的發(fā)展需要。從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)生們最終都將步入市場經(jīng)濟時代，盡早建立起經(jīng)濟意識，培養(yǎng)多種能力，將對學(xué)生今后的發(fā)展起到極大的推動作用。在JA課堂上學(xué)到的將不僅僅是經(jīng)濟知識，更多的是一種能力，一種與人溝通、交流、合作的能力。此外在JA課程中，企業(yè)中的志愿者作為顧問，也將來到學(xué)生中間，與學(xué)生們一起分享自己的成長經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，拓展學(xué)生們的視野，滿足學(xué)生更多的需求，這種企業(yè)顧問參與到課堂教學(xué)中來的教學(xué)方式，也成了JA課堂教學(xué)的一大特色。此外，在某些JA課程中，教師還將借助軟件來模擬真實的市場，這種現(xiàn)代信息技術(shù)的使用將極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在JA課程的后期，以學(xué)

27、生公司為代表的各類實踐活動能最大程度的調(diào)動學(xué)生的主體意識，張揚學(xué)生個性，促使學(xué)生運用所學(xué)過的知識和技能，解決各類問題，在潛移默化中，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。所以JA課程不僅啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識，還將引導(dǎo)學(xué)生運用過去所學(xué)到的眾多理論知識解決實際問題，提供學(xué)生實踐的機會，增強學(xué)生各方面的能力。五、 我校實施JA經(jīng)濟類課程的情況 作為上海市課程教材改革試驗基地，曹楊二中本著以“學(xué)生發(fā)展為本”，結(jié)合學(xué)?！拔睦硐嗤?，人文見長”的辦學(xué)理念，在校本課程體系中引進、實施JA經(jīng)濟類課程，在整個實施課程中采用邊試驗、邊總結(jié)的方法，不斷探索總結(jié)，取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗。（一） 我們的工作 從200

28、1年9月起至今，曹楊二中的JA課程的發(fā)展可以分為三個階段：第一階段 初期準(zhǔn)備階段（2001年8月2002年2月）2001年8月，學(xué)校首次派遣教師參加JA China的培訓(xùn)，并且開始了解JA經(jīng)濟類課程的相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過了一個階段的了解之后，學(xué)校在部分學(xué)生中間開設(shè)了JA課程中的MESE（經(jīng)營管理電腦模擬演習(xí)），開始教學(xué)試驗，并且組隊參加了上海市首屆MESE邀請賽。通過這一階段的試驗，通過對受益學(xué)生和教師的調(diào)查，我們的結(jié)論是JA課程對培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識十分有益，對JA課程中的MESE課程逐漸掌握的同時，還對JA的其他課程做了一些初步的研究工作，取得了一定的成績，而且在試驗過程之中，學(xué)生的綜合能力也得到

29、了鍛煉和提高，JA課程也得到了學(xué)生的認(rèn)可。這次的實驗堅定了我們繼續(xù)開展JA課程的決心。但是僅靠一名教師，由于專業(yè)知識的限制，上課時僅僅是對軟件本身進行講解，還沒有引入太多的經(jīng)濟意識與能力的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)這個問題之后，我們隨即組織了一個課題小組，一個由英語、政治和數(shù)學(xué)老師組成的三人課題小組，開始了第二階段的工作。第二階段 正式開展階段（2002年3月2002年8月）在這一階段中，曹楊二中與JA China正式簽約，成為上海市首所與JA China簽約并開設(shè)JA經(jīng)濟類課程的試驗學(xué)校。在這個階段中，我們擴大了試驗的規(guī)模，開設(shè)了成功之路課程，組織學(xué)生參與了學(xué)生論壇誠信的天空的研究活動（主要研究商業(yè)活動中的

30、誠信問題），由政治教師、英語教師和數(shù)學(xué)教師組成的研究小組開始探索一套行之有效的教學(xué)模式。整個過程中，教師對JA課程的了解逐漸加深，同時也開始了自己的思考，即開始在JA課程體系的眾多課程中尋找那些最合適的課程單元。在第二階段的試驗中，課題組的所有成員共同策劃、實施了一個教學(xué)方案，這個方案中共涉及到了JA課程中的三門課程個人經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)實踐和MESE，在試驗的過程中我們開始嘗試集體備課，注意各人的優(yōu)勢互補，例如作為引進的原版教材，會碰到許多語言上的問題，英語老師宗華就會幫助解決；涉及到了有關(guān)的經(jīng)濟理論和概念，政治老師陳杰會予以解答；而陸杰老師主要負(fù)責(zé)軟件本身的一些問題與操作。這種教學(xué)小組的構(gòu)成，恰

31、好吻合學(xué)校大綜合備課的要求，也實現(xiàn)了教師間的跨學(xué)科合作教學(xué)，通過這次試驗三名老師不僅在本專業(yè)的知識方面得到了鞏固，另一方面也從別的成員那里得到了很多的啟示。此外，由于企業(yè)顧問的參與，課堂發(fā)生了許多變化，這也給老師們帶來了許多寶貴的經(jīng)驗，例如在JA志愿者的幫助下，陸杰老師就有幸參加了GE照明的一次內(nèi)部培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的信息。第三階段 深入研究階段（2002年9月） 在過去一年的工作中，曹楊二中與JA China的合作非常成功，而通過一年以來的試驗，雙方都意識到了JA課程本土化的必要性，于是在2002年9月，雙方合作在我校成立了JA China項目發(fā)展中心，共同致力于推進JA課程的本土化進程和

32、推廣工作。截至目前，發(fā)展中心先后承擔(dān)了我們的世界、國際貿(mào)易、MESE、青年理財、企業(yè)倫理和學(xué)生公司共6門課程的教學(xué)試驗工作，并且取得了一定的成績，目前已經(jīng)能夠與JA China合作為其他學(xué)校培訓(xùn)教師了。 截至目前，我校的JA課程已經(jīng)初具規(guī)模，有了一支勇于開拓的教師志愿者隊伍，并且形成了一套自己的體系。由于JA經(jīng)濟類課程進入中國的時間很短，作為一套引進的課程，本土化的工作并沒有跟上，所以在我們的實施過程中，只能是一邊試驗、一邊推廣。在經(jīng)過了一年的試驗之后，我校的JA教師已經(jīng)增加到了四人，并且已經(jīng)有了明確地責(zé)任分工，借助JA China項目發(fā)展中心2002年10月在我校的揭牌，我校的JA教學(xué)進入了

33、一個新的階段。目前四名JA教師目前共承擔(dān)了4門課程的教學(xué)試驗任務(wù)，正在就課程實施和教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)研究。特別是包復(fù)新老師承擔(dān)的學(xué)生公司項目開始嘗試著讓學(xué)生走出課堂，在“做中學(xué)”，通過切身的體驗與經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，使我校的JA課程中不僅有理論學(xué)習(xí)、也有模擬實踐，讓整個JA課程體系更加完善與充實。目前四名JA教師，已經(jīng)在各自的領(lǐng)域內(nèi)成為了佼佼者，并且已經(jīng)開始對其他教師進行培訓(xùn)。在課程實施的過程中教師通過不斷反思，逐漸加深對課程的理解，對課程的實施也有了進一步的想法，同時教育的方式、觀念等都得到了提升，形成了教育、研究齊頭并進的喜人局面。在課程實施的過程中，根據(jù)課程自身的特點，我們嘗試改變評

34、價學(xué)生的方式，將教學(xué)目標(biāo)定在讓學(xué)生具備5“C”意識。5“C”，它們分別代表Character， Commitment ，Communication， Cooperation，Competitive和 Creativity。Character: 注重培養(yǎng)學(xué)生的品格。在此我們提出“品格第一”，在市場中無論是作為協(xié)調(diào)者、供應(yīng)者、教育者、服務(wù)者、還是管理者，都應(yīng)該具備應(yīng)有的品格。比如說作為一名服務(wù)者它應(yīng)該機警而不是粗心、好客而不是孤僻、慷慨而不是吝嗇、喜樂而不是悲哀、能屈能伸而不是倔強、耐性而不是放棄。而作為一名管理者他所應(yīng)具備的品格則有所不同，他應(yīng)該有能力使其周圍的事物井然有序而不紊亂，主動而不被動

35、，盡職盡責(zé)而不馬虎，謙卑而不驕傲，果斷而不猶豫。品格是一人邁向成功所必備的條件。Commitment:是指在享有權(quán)利的同時也應(yīng)履行一定的義務(wù)，為他人服務(wù)。Communication:是指在與人的交流、交往過程中，彼此建立一種信任。Cooperation:是指在相互信任的基礎(chǔ)上進行合作。在當(dāng)今競爭激烈的社會中我們要建立良好的合作關(guān)系。Creativity: 是指如果想成為一名領(lǐng)導(dǎo)者，則必須具備創(chuàng)新精神和獨到的見解。（二） 典型案例學(xué)生公司 JA學(xué)生公司作為JA系列課程之一，屬于一門實踐類的高中課程。在2002學(xué)年的第一學(xué)期在上海市曹楊二中的高二年級開展。 學(xué)生公司的操作方式主要是模擬一個市場經(jīng)濟

36、環(huán)境下的現(xiàn)代企業(yè)操作模式，通過一系列的籌股，公司組建，公司內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的完成以后，開始運作，從生產(chǎn)產(chǎn)品一直到銷售，以及最后的股份分紅，公司清算。學(xué)生在整個過程中學(xué)會了如何分析問題，如何與人溝通，如何決策，因此在這一系列的過程中能讓學(xué)生的溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，分析能力等各項能力得到充分的鍛煉。 學(xué)生公司的籌建工作主要是圍繞了如何去獲得“第一桶金”這一點來展開的。所獲取的“第一桶金”主要是用于正式開展學(xué)生公司的初期運作資金，并且在這活動中初步的體驗學(xué)生公司的運作模式。在獲得“第一桶金”的活動開始時，首先由學(xué)生自愿組成五到六個人的活動小組，做出市場調(diào)查并提出賺取“第一桶金”的具體方案。由于當(dāng)時正是臨近

37、教師節(jié)不少小組都提出了有關(guān)教師節(jié)活動方案，其中尤其以黃倩雯等同學(xué)的中國結(jié)小組以及李蕭等同學(xué)的鮮花禮儀小組最為典型。這兩個小組均以在教師節(jié)很多班級和同學(xué)會向教師贈送小禮品為契機，開展了大量的市場調(diào)查。在黃倩雯等同學(xué)的中國結(jié)小組發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)或班級希望贈送一些具有民族特色小禮品，并且價格不希望很貴時，決定開發(fā)具有特色的中國結(jié)作為產(chǎn)品，并且在市場調(diào)研的時候了解到了購買者的心里價位，核算了成本。在后期銷售時先以海報作為宣傳形式，然后以訂單的形式發(fā)放，確定了生產(chǎn)量、款式以及交貨時間，再開始生產(chǎn)。最后在清算時發(fā)現(xiàn)扣去各項成本后，獲得利潤109元。在李蕭等同學(xué)的鮮花禮儀小組在市場調(diào)研時發(fā)現(xiàn)不少班級希望在教師節(jié)

38、那天贈送老師鮮花，但是由于上學(xué)時間比較早，無法購買到鮮花，而且能夠買到的品種相對比較單一，于是就決定了開展代購鮮花為主的服務(wù)。該小組也是以海報等形式向外作宣傳，再將報價單、訂單等發(fā)放至每個班級、并再作宣傳，安定購總價收取定金。他們通過直接向鮮花批發(fā)市場大批量定購有效的控制了成本，在教師節(jié)前一天購到鮮花，統(tǒng)一保管，保證在教師節(jié)一早就能準(zhǔn)時發(fā)送。在經(jīng)過了初期活動以后學(xué)生們基本了解了學(xué)生公司的運作情況，也籌集到了部分的啟動資金，于是正式開始學(xué)生籌股組建學(xué)生公司。學(xué)生公司由一名總裁、一名副總裁，下設(shè)生產(chǎn)部、市場部、人事部、財務(wù)部，每個部門均有部門經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)，另設(shè)秘書聯(lián)絡(luò)處，由副總裁領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)會議記錄以及

39、各部門的聯(lián)系工作等。學(xué)生公司組建以后有了一系列的活動，最為典型的一個是學(xué)生漫畫掛歷活動。該活動主要先由學(xué)生公司生產(chǎn)部與學(xué)校的天外漫畫社進行合作，共同開發(fā)出學(xué)生的漫畫掛歷，開發(fā)過程中依靠市場部調(diào)研了解學(xué)生的喜好進行設(shè)計、定位、初期的成本核算以及產(chǎn)量的確定。在開發(fā)出產(chǎn)品以后由學(xué)生與印刷廠聯(lián)系印刷進行生產(chǎn)。在生產(chǎn)部門完成了初期的生產(chǎn)任務(wù)以后，再由市場部進行第二次的市場調(diào)研，明確具體售價，以及宣傳方式。在宣傳上主要采用了廣播，海報，推銷等方式。在活動過程中由人事部進行公司內(nèi)部的人員調(diào)配，總裁每周召開一次例會，通報本周銷售情況，以及本周的公司運營情況反饋等。在活動最后進行清算，銷售額中扣除印刷成本以及運

40、營成本等內(nèi)容后，將其中的一部分活動利潤作為稅收上繳，捐贈給學(xué)校幫困基金，作為回饋社會。再將最后的其余的利潤進行分紅，返回給股東，結(jié)束公司。（三） 課程實施中的若干經(jīng)驗1、JA課程必須合理定位由于JA課程是一門綜合性、實踐性都比較強的課程，從目前的情況來看，它還不可能進入基礎(chǔ)型課程，所以把它定位在研究型課程和拓展型課程比較合適。但是具體到每一門課程來說，有的課程更加適合在研究型課程中實行，例如學(xué)生公司項目，另一些課程比較適合在拓展型課程中開展，例如MESE、企業(yè)倫理等等。2、教師必須接受培訓(xùn)由于本課程所需要的知識與經(jīng)驗是一般教師無法達到的，所以教師的培訓(xùn)必不可少。這種培訓(xùn)將不僅僅是在知識層面上進

41、行的，更多的是在觀念與能力的層面上進行的。同時，這種培訓(xùn)也不僅僅是理論上的培訓(xùn)，而更多的是實際操作和動手能力上的培訓(xùn)。培訓(xùn)的過程應(yīng)該是獲取第一手信息的過程。而且從我們的實施情況來看，建立一個由英語、政治、理科等學(xué)科教師組成的綜合教學(xué)工作小組，共同參與教學(xué)活動，要比單獨一名教師所發(fā)揮的能量更好，效果也將更加。同時，教學(xué)小組的任務(wù)也不再將局限于教書，可以擴展到對課程的開發(fā)。3、企業(yè)顧問的適時加入在JA的課程中，有許多時候采用的是案例教學(xué)法，所以光靠我們的教師往往比較困難。如果有了企業(yè)顧問的介入，他們的求學(xué)經(jīng)驗、工作經(jīng)驗、社會經(jīng)驗都會對學(xué)生的成長帶來積極的作用，而那些案例由企業(yè)顧問來講，效果會更好、

42、更生動、也更準(zhǔn)確全面。但是由于這些企業(yè)顧問都是在職的白領(lǐng)，他們的時間往往會與我們的教學(xué)時間想沖突，要解決這一矛盾，就必須與企業(yè)顧問做好溝通和協(xié)調(diào)工作，或者可以在本校的校友或在校的大學(xué)生和研究生中尋找企業(yè)顧問。4、部分課程應(yīng)進行進一步研究、開發(fā)和選擇 作為國外引入課程，部分課程的內(nèi)容、教法、課時安排都可能要做出相應(yīng)的調(diào)整，這些調(diào)整主要反映在以下幾點：（1） JA課程中包括了幾十門的子課程，如何從中選擇最有利于學(xué)生發(fā)展的將是首要問題？（2） 當(dāng)一階段的教學(xué)結(jié)束之后，后續(xù)課程是什么,這也是要提前考慮的。（3） 由于是引進課程，部分教學(xué)內(nèi)容并不符合我們的實際情況，或者學(xué)生不易接受，所以在教學(xué)內(nèi)容上也要

43、有所改造和取舍。（4） 教材的課時一般是1小時一個課時，而我們的一個課時只有40或45分鐘，所以每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容必須調(diào)整。六、 JA經(jīng)濟類課程實施方案經(jīng)過幾年的實踐和摸索，我們制定了以下一個課程實施方案，希望能將JA課程與現(xiàn)有的課程體系相互整合，從基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程三類課程著手，結(jié)合學(xué)生的社團活動，實現(xiàn)教育效益的最大化。（一） JA課程在現(xiàn)有課程中的切入點JA課程作為一門綜合性課程其知識涵蓋面較廣，所直接涉及的基礎(chǔ)學(xué)科就有數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟學(xué)等，所涉及的其它知識點包括國際貿(mào)易學(xué)、倫理學(xué)、人際交往學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等人文社會學(xué)科。JA課程內(nèi)容豐富，案例真實生動，具有實用性和可操作

44、性，課程中的許多實踐活動并不涉及大量的理論，但活動中所體現(xiàn)的互動性、主體式的教育教學(xué)理念很新穎，是一種比較先進的教學(xué)模式。而現(xiàn)有課程比較注重教學(xué)內(nèi)容上的嚴(yán)謹(jǐn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而在知識的實際運用方面略顯不足。所以如能找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，將兩者結(jié)合，真正做到理論與實踐相結(jié)合，必將達到更加完美的教學(xué)效果。所以，首先應(yīng)從將JA課程與現(xiàn)有課程的整合開始?，F(xiàn)有的課程總體上可以分為基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究性課程，根據(jù)其各自不同的特點，兩者結(jié)合的方式也有所不同。1. JA課程在現(xiàn)有基礎(chǔ)型課程的切入點目前的基礎(chǔ)型課程改革起來難度較大，但是我們能夠在其中尋找到一些恰當(dāng)?shù)那腥朦c將JA課程的部分內(nèi)容融入

45、其中，這樣就能使 JA課程某種程度上成為基礎(chǔ)型課程的補充，或者說是使JA課程成為基礎(chǔ)型課程在課外的拓展部分。以下就是幾門現(xiàn)有基礎(chǔ)型課程的可能的切入點和插入內(nèi)容。政治由于政治學(xué)科在高二講授的內(nèi)容恰好是政治經(jīng)濟學(xué)部分，許多抽象的經(jīng)濟概念和理論僅僅依靠課本是難以讓學(xué)生真正理解的，所以我們建議在講解經(jīng)濟理論及概念的時候，可以借助JA課程的MESE中的電腦模擬軟件，創(chuàng)設(shè)一個虛擬的經(jīng)濟學(xué)實驗室。讓學(xué)生分成小組負(fù)責(zé)某一公司的經(jīng)營管理，負(fù)責(zé)制定企業(yè)的價格、產(chǎn)量、營銷投入、研發(fā)投入和投資五項決策，通過軟件所模擬出的虛擬市場，相互競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在決策過程中學(xué)習(xí)供求、價格等經(jīng)濟概念和理論，理

46、解價格、生產(chǎn)、營銷、研發(fā)和投資五個因素是怎樣影響市場運行的。教師可以通過調(diào)整稅收、貸款限額等參數(shù)設(shè)置，模擬宏觀調(diào)控等政府行為，從而讓學(xué)生體會一些宏觀的經(jīng)濟理論的作用。這不但會使學(xué)生更好地理解及運用政治課上抽象的概念，也會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語比如說，在高中階段的牛津英語教學(xué)過程中有關(guān)于應(yīng)聘面試相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，而在JA課程的個人經(jīng)濟學(xué)中恰恰有有關(guān)面試技巧和禮儀方面的知識，并有一個名為“模擬招聘”的活動：讓學(xué)生自己組建公司，學(xué)生分角色扮演公司不同職位的職員，并制定用人制度和標(biāo)準(zhǔn)，模擬應(yīng)聘現(xiàn)場，讓學(xué)生進行實際操作。兩者的結(jié)合會使學(xué)生鞏固在英語課上所學(xué)到的知識點，又可以鍛煉自己的能力。下表羅列

47、了一些可行的切入點和插入內(nèi)容。科目插入內(nèi)容牛津英語（第2冊）第5課：廣告帶來的商業(yè)效益插入廣告營銷的不同方式，并且借助模擬軟件讓學(xué)生了解廣告營銷的作用和效應(yīng)，請企業(yè)顧問介紹如何制定和評判一個廣告營銷方案。牛津英語（第3冊）第4課：麥當(dāng)勞的經(jīng)營體系和發(fā)展插入規(guī)模效應(yīng)在企業(yè)運作中的作用，如何建立自己的品牌等內(nèi)容，并請企業(yè)顧問介紹自己所在企業(yè)的發(fā)展史和現(xiàn)狀，比較企業(yè)文化與校園文化的異同。牛津英語（第3冊）第5課：家庭教育經(jīng)費問題插入怎樣了解自身所具備的資本，及投資在人生的成長和企業(yè)發(fā)展的過程中的作用，如何確定投資的規(guī)模，并請企業(yè)顧問介紹如何評判一項投資的風(fēng)險與收益。牛津英語（第5冊）第4課：包裝的優(yōu)

48、缺點和價值插入貿(mào)易的種類與作用，對外貿(mào)易的意義，商品附加值等概念，請企業(yè)顧問介紹一些貿(mào)易的實例及貿(mào)易可能存在的風(fēng)險和收益。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)本身作為一個工具，在經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，尤其是數(shù)學(xué)模型和概率統(tǒng)計更是現(xiàn)代經(jīng)濟理論的基礎(chǔ)。但是直接相關(guān)的卻不多，主要是在高三文科數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，第17章是經(jīng)濟數(shù)學(xué)，涉及到利率、存貸款和現(xiàn)值終值問題，可以在這一章節(jié)中插入利率對經(jīng)濟運行的影響，現(xiàn)值終值的作用，并請企業(yè)顧問介紹利率設(shè)定的依據(jù)和不同國家的利率政策差別。2. 可以在拓展型課程中單獨開設(shè)的JA課程JA課程的教學(xué)方式中，諸如軟件模擬、實踐操作等方式是不同于其它課程的，屬于比較特別的授課模式。由于在課程中會開展

49、很多活動，因此班級的規(guī)模不宜過大，比較適合采取小班化（最佳為20至30人的規(guī)模）的授課模式。此外，由于JA的許多課程都有原版英語教材提供所以也可以把它作為一門雙語課程開展。以下是可以在拓展型課程中開設(shè)的幾門JA課程。個人經(jīng)濟學(xué)個人經(jīng)濟學(xué)是一門入門課程，它可以幫助學(xué)生評估自己的個人技能和興趣，探索自己將來可能的職業(yè)發(fā)展方向，并且了解和掌握一些未來發(fā)展所必備的技能，最終體會到接受教育的重要性。同時學(xué)生也會在課程中學(xué)習(xí)到預(yù)算、個人和家庭財政管理、個人信用等方面的基本知識和原理，并且培養(yǎng)自己的經(jīng)濟意識和職業(yè)技能。整個課程中單純的說教并不多，更多的是通過角色扮演的方式，讓學(xué)生體會并運用所學(xué)過的知識，解決

50、可能遇到的種種問題，并從中培養(yǎng)未來發(fā)展所需要的技能，例如面試技巧、如何制定個人預(yù)算和鑒定自己的職業(yè)傾向等等。整個課程共10個單元，教師可以根據(jù)實際情況分解為16個課時左右。（詳見附錄）MESE“經(jīng)營管理決策電腦模擬（MESE）”是一個用電腦模擬的練習(xí)，通過模擬現(xiàn)實世界中的競爭來激勵學(xué)生對生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等方面進行思考，并聯(lián)系所學(xué)的經(jīng)濟理論進行分析。在整個過程中，學(xué)生通過模擬軟件來對價格、產(chǎn)量、營銷費用、投資規(guī)模以及研究和發(fā)展費用做出分析、判斷和決策。而制定這些決策不僅是建立在仔細(xì)分析行業(yè)報告和企業(yè)財務(wù)報表基礎(chǔ)上的，更需要對微觀經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、企業(yè)管理和市場營銷學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域有一定的了解

51、和認(rèn)識。整個的MESE可以歸結(jié)為是一種模擬經(jīng)營體驗。課堂好比一個小型的模擬市場，它是自由、有序、開放的。計算機模擬出市場，教師扮演市場的監(jiān)督者和管理者，學(xué)生作為市場的參與者是積極主動的，老師在市場中起到的是監(jiān)督管理協(xié)調(diào)的作用。在經(jīng)營管理的決策過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到供求關(guān)系、利率等等的經(jīng)濟概念和理論。這門課程共需14課時，教師可以根據(jù)實際情況將教材上的六個章節(jié)分解為14課時，附錄中就提供了一種授課計劃（詳見附錄）。青年理財青年理財又名MMBiz計劃，是針對青年人的理財教育。課程通過課堂討論和實踐作業(yè)（例如調(diào)查研究國家的金融條例、海關(guān)的作用，或調(diào)查各個國家有關(guān)儲蓄的法規(guī)的異同點等等），讓學(xué)生掌握一些

52、基本的財務(wù)概念和原理，并且針對個人的需求樹立適合自己的金錢觀和對金錢的使用方法，最終讓學(xué)生能夠掌管自己的個人財務(wù)。整個課程圍繞著消費、儲蓄、投資、借貸、保險和制定計劃、實現(xiàn)計劃展開，分成8個單元，并在每個單元中都給出一些指導(dǎo)性的經(jīng)驗法則（共12條），例如“理財決策純屬個人事務(wù)，人們根據(jù)各自的需求、價值觀和生活階段進行消費，沒有絕對正確的答案”。并且加入價值觀和職業(yè)選擇的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解自己所處的人生階段及可以采用的不同生活策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的未來，為自己設(shè)計人生策略。企業(yè)倫理企業(yè)倫理是一門有關(guān)于道德規(guī)范的課程，它主要討論在商業(yè)背景下人們的道德準(zhǔn)則。課程圍繞一個生產(chǎn)麥片的Serial公司在

53、經(jīng)營活動中出現(xiàn)的種種問題，要求學(xué)生站在公司員工、管理者和擁有者等不同的角度上，從諸多的選擇中選擇一種最合適的，并說明理由。通過這種互動式的案例教學(xué)，幫助學(xué)生分辨道德與不道德，確立正確的道德準(zhǔn)則，樹立合理的價值觀，明晰何謂真正的成功，增強學(xué)生對成功的向往和體驗，培養(yǎng)學(xué)生成為有道德的人、成功的人。例如在“什么是道德？”單元中，學(xué)生設(shè)想自己作為一名公司的實習(xí)生到公司實習(xí)，結(jié)果他懷疑公司的產(chǎn)品似乎有質(zhì)量問題，但是如果向公司報告這一懷疑，那么他就會失去一筆豐厚的獎金，接下來他該怎么辦呢？學(xué)生在這一案例中，通過分析、辯論，在兩難的選擇中尋找更為合理的答案，最終逐漸理解商業(yè)社會中“金錢并不是唯一的，更不是最

54、重要”。整個課程共十二個單元，附錄中就提供了目錄及其中一個單元的教學(xué)設(shè)計（詳見附錄）。JA經(jīng)濟學(xué)JA經(jīng)濟學(xué)是JA課程中為數(shù)不多的理論課程之一，它圍繞20個左右最基本的經(jīng)濟概念展開，向?qū)W生介紹一些基本的經(jīng)濟常識。這門課程提供給高中生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本經(jīng)濟理論的同時，學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟制度，并認(rèn)識到他們作為公民、生產(chǎn)者和消費者的作用，分析經(jīng)濟理論與商業(yè)決策的關(guān)系，描繪政府在市場經(jīng)濟中的經(jīng)濟功能，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生接觸商業(yè)組織中的代表。課程同時也為介紹、發(fā)展和強化重要的學(xué)術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)技能提供了大量的機會。整個課程共16章節(jié)，分為四個部分：第一部分，經(jīng)濟學(xué)的介紹：從第一至第五章介紹了所有類型社會所面對

55、的基本經(jīng)濟問題，重點放在介紹美國經(jīng)濟體制的結(jié)構(gòu)和價值。這五章也描繪了供求規(guī)律在市場經(jīng)濟中的運作，提供了學(xué)生在這門課程中能用到的分析工具。第二部分，企業(yè)和它們的資源：第六章強調(diào)了消費者在市場經(jīng)濟中的作用以及各種消費問題。第七到第十一章討論引導(dǎo)商業(yè)決策的商業(yè)和經(jīng)濟理論，還談到了利潤的作用，商業(yè)組織，商業(yè)融資，生產(chǎn)率，市場結(jié)構(gòu)及其他相關(guān)的論題。第三部分，政府、銀行和經(jīng)濟穩(wěn)定：從第十二章到第十四章重心從企業(yè)移到宏觀范疇，討論政府和金融機構(gòu)的作用以及貨幣和財政政策對經(jīng)濟的調(diào)整作用。第四部分，全球經(jīng)濟：第十五到十六章討論國際貿(mào)易的成本和收益，描繪其他經(jīng)濟體制的結(jié)構(gòu)和價值，以及發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟增長

56、和發(fā)展。以上這些課程各自都有不同的特點，而且由于教材是從國外引進的，編寫者并不是從中國的國情出發(fā)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)改造教材，使之適合中國學(xué)生、適合本校的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容和模式上體現(xiàn) “本土化”特色，并制定出評價學(xué)生的較為合理和相對量化的標(biāo)準(zhǔn)。3. JA課程如何融入研究型課程正如上文所述，JA課程涉及到了許多不同的學(xué)科，是一門綜合課程，而且JA課程最突出的特點是強調(diào)知識的運用，而不是知識的背誦。在研究型課程中可以充分利用研究型課程本身的靈活性和開放性，讓學(xué)生去運用所學(xué)過的知識，體驗知識發(fā)生和發(fā)展的過程，因此在這一類型課程中最佳的選擇是開展學(xué)生公司項目。建立JA的最初目的是幫助學(xué)生開展課

57、外活動，隨著組織的發(fā)展，它的宗旨變?yōu)橄蚯嗌倌暾故竟ど唐髽I(yè)的組織和運作，因此學(xué)生公司是最能體現(xiàn)JA課程宗旨的項目，是JA課程中最為生動、有益的項目。作為整個JA課程的中最重要的實踐部分，學(xué)生借助先前JA課程中所學(xué)過的一些基本概念和理論，體驗在市場經(jīng)濟條件下現(xiàn)代企業(yè)的整個運作過程，旨在幫助學(xué)生懂得市場經(jīng)濟體制的特點以及企業(yè)在其中的基本角色。通常在企業(yè)顧問的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主的創(chuàng)建一個企業(yè)，設(shè)計自己的產(chǎn)品，然后通過出售自己公司的股份籌措資金購買原料、生產(chǎn)產(chǎn)品，再銷售自己的產(chǎn)品回籠資金，最后贖回股份，解散公司。學(xué)生將從策劃、生產(chǎn)產(chǎn)品、宣傳推銷產(chǎn)品等不同環(huán)節(jié)了解現(xiàn)代企業(yè)的運作方式，懂得現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部的各部門運作、職責(zé)，并且了解市場經(jīng)濟體制下企業(yè)的社會責(zé)任和政府角色。建立學(xué)生公司的目的就是希望學(xué)生能在過去的理論學(xué)習(xí)和實踐模擬之后，投入到這種真正的實踐活動之中。通過這樣的活動幫助學(xué)生創(chuàng)建管理自己的公司，一方面可以向他們傳授企業(yè)管理方面的知識，另一方面也為學(xué)生提供了一個證明自我、展示自我的機會，并將課堂上所學(xué)到的知識運用到實踐之中，這也是一種檢驗以往學(xué)習(xí)效果的一種方式。（二） 一個較為完善的JA課程計劃為了能讓學(xué)生接受較為系統(tǒng)的經(jīng)濟類課程教育，同時也為了能在有限的時間里充分利用好JA課程的豐富資源，必須