《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)[部編教材高中語(yǔ)文必修上]

1、部編教材高中語(yǔ)文必修上短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：短歌行抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩(shī)人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)的自己對(duì)人 生苦短和時(shí)光易逝的苦何和感嘆,以及以真誠(chéng)和迫切的心情抒發(fā)的自己招攬賢才的良苦用心、建 功立業(yè)的宏圖大志。詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)都獨(dú)具特色?？傮w來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是感 情的獨(dú)特充沛：為人生短暫而慨嘆，為人才難得而嗟傷，為天下未定、功業(yè)未就而憂慮。但情緒 有高昂有低落，感傷卻不消沉，雄渾而細(xì)膩,憂慮而豪壯，展示曹操一代梟雉不同尋常的心胸肝 膽。此詩(shī)集中體現(xiàn)了建安時(shí)期“驚慨悲涼”的建安風(fēng)骨，是建安文學(xué)的代表作品。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：1 .積累基礎(chǔ)知識(shí)，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，熟讀成

2、誦，培養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2 .理清思路，理解詩(shī)歌的主旨、寓意，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3 掌握鑒賞古典詩(shī)歌作品的方法，提高鑒貸能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。丸r解曹操的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，積累普操名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化 傳承與理解素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：G三國(guó)演義中，曹操是一個(gè)奸賊的形象，中國(guó)戲劇里曹操的臉譜是大白臉，白臉奸賊形象， 歷史上的普操是怎樣的呢？我們可以從他的詩(shī)歌短歌行里解一二。二、文學(xué)常識(shí)：L作者曹操（155-220）字孟福，小字阿瞞.沛國(guó)譙郡（今安徽型州）人,是三國(guó)時(shí)期杰出的政治 家、軍事家和文學(xué)家。作為政治家，他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)“

3、，知人善察，唯才是舉：作為軍 事家，他指揮官渡之戰(zhàn)，逐步統(tǒng)一了中國(guó)北方：作為文學(xué)家，他是建安（漢獻(xiàn)帝年號(hào)）文學(xué)的 開創(chuàng)者和組織者，他精音律，善詩(shī)歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩(shī)，隨章命題。其文學(xué) 成就頗高，與其子酉丕、曹植成為建安文壇的領(lǐng)袖，開創(chuàng)r一代文風(fēng)，其詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感深沉， 格調(diào)蒼涼悲壯，被稱譽(yù)為“建安風(fēng)骨”（或“魏晉風(fēng)骨”），他用樂(lè)府古題寫時(shí)事，繼承漢樂(lè)府 民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神，真實(shí)反映r漢末動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)c他的詩(shī)歌內(nèi)容較為豐富， 風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的蒿里行等，有反映個(gè)人政治抱負(fù)的短歌行，有 寫景的觀滄海和抒情的龜雖壽等。4 建安風(fēng)骨：指漢魏之際曹氏父子

4、、建安七子（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮地、應(yīng)場(chǎng)、劉楨）等人慷慨悲涼 的詩(shī)文風(fēng)格。漢獻(xiàn)帝最后的年號(hào)為“建安”（公元196年220年），所以這一時(shí)期的詩(shī)文風(fēng)格就 被稱為“建安風(fēng)骨這一時(shí)代的作家，以三營(yíng)七子”為代表，逐步換脫了儒家思想的束 縛，注重作品本身的抒情性，加上當(dāng)時(shí)處干戰(zhàn)亂動(dòng)蕩的年代，思想感情常常表現(xiàn)得更為糠慨激昂， 他們創(chuàng)作r一大批文學(xué)巨著，形成文學(xué)作品內(nèi)容充實(shí)、感情豐富的特點(diǎn)，普遍采用五言形式， 以風(fēng)骨遒勁而著稱，并具有掠慨悲涼的陽(yáng)剛之氣，即人們常說(shuō)的“建安風(fēng)骨”。建安文學(xué)的輝煌 成就，對(duì)后來(lái)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生r深遠(yuǎn)的影響。南北朝劉概,和鐘竦反身推崇建安時(shí)期的文風(fēng)： 唐陳子昂盛贊“漢魏風(fēng)

5、骨，李白有蓬萊文章建安骨”的詩(shī)句。5 ,歌行體：歌行體，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，“行”是樂(lè)曲的意思。因漢魏以前的樂(lè)府詩(shī)題為“歌” 和”行”的頗多而得名，其章節(jié)、格律一般比較自由，形式常采用五言、七言、雜言的占體，亦 稱古詩(shī)、古風(fēng)。四、背景及解題L背景：赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢(shì)，以為不日就可掃平四海， 統(tǒng)一中原，不禁喜從中來(lái)，于是備齊鼓樂(lè)，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。 曹操感此景而持槊歌此短歌行，意下抒發(fā)J自己立志統(tǒng)一中原的雄心斗志，不禁令人感慨， 可惜不久之后，曹操即被孫劉聯(lián)軍大敗赤壁，然而這首不朽的樂(lè)府詩(shī)卻被廣為傳唱。6 解題:這是一首樂(lè)

6、府詩(shī)，“短歌行”是漢樂(lè)府的一個(gè)曲調(diào)的名稱，樂(lè)府詩(shī)有長(zhǎng)歌和短歌之分。一般 是根據(jù)歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言。一般說(shuō)，長(zhǎng)歌比較熱烈奔放,而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱， 適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。行，則是古代詩(shī)歌的一種體裁，可配樂(lè)歌唱?！岸谈琛笔轻槍?duì)歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言的。這首詩(shī)詩(shī)句都是四字句，就成為“短歌” 長(zhǎng)歌行 與短歌行的區(qū)別除r在歌聲、曲調(diào)的長(zhǎng)短上有區(qū)別外，還有另一個(gè)區(qū)別，長(zhǎng)歌是慷慨激烈的，短 歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。五、內(nèi)容研讀：（一）整體感知：l自由朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌思想情感，結(jié)合注釋翻譯全詩(shī)。明確：白話譯文:知歌行一邊喝酒一邊高歌， 好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝, 席上歌聲激昂諫概，

7、 靠什么來(lái)排解憂悶？人生短促日月如校。失去的時(shí)日實(shí)在太多！ 憂郁箕久填滿心窩。 唯有狂飲方可解脫。5/4那穿著青傾的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。只是因?yàn)槟木壒?，讓我沉舟吟誦至今。相光下鹿群呦呦歡嗚，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)芬賓。 當(dāng)空懸掛的皓月哨，什么時(shí)候才可以拾到： 我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。 遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我。 彼此久別正逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說(shuō)。 月光明亮星光稀疏，一群尋巢鳥鴿向南飛去。繞樹飛了三周卻沒數(shù)翅，哪里才有它們的棲身之所？ 高山不辭土石才見他城，大海不棄涓流才見壯閑。 我愿如周公般禮賢下士，愿天

8、下英杰真心歸順我。2.思考，這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一個(gè)字？ 明確：憂（二）鑒賞詩(shī)歌：L通讀體味：自由朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏，面出朗讀節(jié)奏，體味情感。明確：朗讀節(jié)奏對(duì)酒/當(dāng)歌, 慨當(dāng)/以慷, 青青/子衿, 呦呦/度嗚， 明明/如月， 越陌/度阡， 月明/星稀, 山不/厭高，人生/幾何！ 憂思/難忘。 悠悠/我心。 食野/之莘。 何時(shí)/可援？ 枉用/相存。 鳥鵑/南飛。 海不/厭深。譬如/朝露,何以/解憂？去日/苦多。唯有/杜康。但為/君故，沉吟/至今。 我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。 憂從/中來(lái)，不可/斷絕。契間/談讀，心念/舊恩。 繞樹/三匝，何枝/可依？ 周公/吐哺，天下/歸心。2,分析結(jié)構(gòu)：木詩(shī)可以分為幾

9、個(gè)層次，每一層寫/什么內(nèi)容？明確：全詩(shī)共分為四層。第一層：對(duì)酒當(dāng)歌唯有杜康。寫作者對(duì)酒當(dāng)歌，感慨人生的短促。作者強(qiáng)調(diào)他非常發(fā)愁，愁的原因是苦于得不到眾多的賢才”來(lái)同他合作，一道抓緊時(shí)間建 功立業(yè)這里講“人生幾何”，不是叫人“及時(shí)行樂(lè)”，而是要及時(shí)地建功立業(yè)。巧妙地感奧廣 大”賢才”，提醒“賢才”們?nèi)松拖癯赌菢右子谙?，歲月流逝已經(jīng)很多，應(yīng)該趕緊拿 定主意，到他那里施展抱負(fù)。第二層：青青子衿鼓瑟吹笙。寫作者思念賢才，表達(dá)r對(duì)賢才的渴望。育青“二句原來(lái)是詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子冷中的話，原詩(shī)是寫一個(gè)姑娘在思念她的愛人，曹操在 這里引用這首詩(shī)，固然是直接比喻r對(duì)“賢才”的思念，更是提醒他們：“就算我沒有去找你

10、們.你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來(lái)投奔我呢？”這八句仍然沒有明確地說(shuō)出“求才“二字，用/典故來(lái)作比喻, 這就是“婉而多諷”的表現(xiàn)方法。第三層：明明如月心念舊恩。先寫內(nèi)心的憂愁.再寫要禮遇賢才。前四句又在講憂愁，是照應(yīng)第一個(gè)八句：后四句講“賢才”到來(lái)，是照應(yīng)第二個(gè)八句這八 句也不是簡(jiǎn)單重身，而是含有深意的。曹操在這里進(jìn)一步表示，他的求賢之心就像明月常行那樣 不會(huì)終止，人們也就不必要有什么顧慮，早來(lái)晚來(lái)都一樣會(huì)受到優(yōu)待。承上啟下，起到過(guò)渡與襯 墊的作用。第四層：月明星稀天下歸心。寫求賢若渴之情。指那些猶豫不定的人才在三國(guó)鼎立的局面下一時(shí)無(wú)所適從。所以曹操以馬鵲繞樹、”何枝可 依”的情景來(lái)啟發(fā)他們，不要三心二意

11、，要善于擇技而棲，趕緊到自己這一邊來(lái)。最后四句畫龍 點(diǎn)睛，明明白白地披肝瀝膽，希望人才都來(lái)歸順，確切地點(diǎn)明r此詩(shī)的主題?！鄙讲粎捀撸２?厭深”是通過(guò)比喻極有說(shuō)服力地表現(xiàn)r人才越多越好，決不會(huì)有“人滿之患。周公吐哺”的 典故出于韓詩(shī)外傳，在這里卻是突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情。3,賞析詩(shī)句把握感情基調(diào)：思考.如何理解“對(duì)酒當(dāng)歌.人生幾何？好如朝露，去日苦多?！?這四句的思想感情？全詩(shī)的感情基調(diào)是不是消極的、低沉的？明確：思想情感：為r實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的雉心壯志，酉操雖然取得r許多成就，但也遇到r不少挫折 和失敗。他深感奮斗中的艱難，也因年歲增長(zhǎng).光陰流逝,理想尚未實(shí)而憂愁，所以才有人生苦 短之嘆

12、。但這一 “嘆”不是無(wú)所作為者，蹉鴕歲月者，不思進(jìn)取的消極之“嘆”，而是一位渴望 得到賢才幫助以實(shí)現(xiàn)建功立業(yè)雄心的英雄之嘆?！叭松鷰缀巍薄叭ト湛喽唷笔沁M(jìn)取中的憂嘆，追 求中的苦悶。表達(dá)r詩(shī)人抓緊時(shí)機(jī),大干一番事業(yè)的強(qiáng)烈愿望，隱含著的仍然積極昂揚(yáng)的精神。感情基調(diào)：全詩(shī)的感情基調(diào)并不消沉。作者的這種憂思，源于內(nèi)心的焦急正因人生短暫，才更渴望招納 賢才、為已所用，建功立業(yè)這里講“人生幾何”，不是叫人“及時(shí)行樂(lè)”，而是要及時(shí)地建功立 業(yè)又從表面上看，曹操是在抒個(gè)人之情，實(shí)際上卻是在巧妙提解廣大賢士：人生就象“朝露那 樣易于消失，賢士應(yīng)該珍惜時(shí)間，及時(shí)施展才華4,淺析詩(shī)句把握情感：思考，“肯吉子衿，悠悠

13、我心但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之 蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙”是如何表達(dá)對(duì)人才的渴盼的？明確：這四句，揭示酉操憂之內(nèi)容和原因營(yíng)操急于實(shí)現(xiàn)人生理想，深感人生有限他要實(shí)現(xiàn)理想， 迫切需要人才的輔助。（1）作者借用詩(shī)經(jīng)中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句是表達(dá)一個(gè)姑娘對(duì)情人的思念， 曹掾把它借用過(guò)來(lái)，表達(dá)對(duì)賢才的渴求姑娘對(duì)情人的深深思念，正切合苜操的心態(tài)，借用得天衣 無(wú)縫，準(zhǔn)確生動(dòng)。（2）引用詩(shī)經(jīng)鹿鳴中的“呦呦鹿鳴，食野之蘋：我有息賓，鼓瑟吹笙”，描寫賓主歡宴 的情景，意思是說(shuō)只要你們到我這里來(lái)，我是一定會(huì)待以嘉賓之禮的，我們是能夠歡快融洽 地相處并合作的。5,淺析詩(shī)句把握情感：思考，“明明如月，何時(shí)

14、可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕越陌度阡，枉用 相存契闊談宴，心念舊恩”中的“憂”的上文的“憂”相同嗎？明確：詩(shī)人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時(shí)才能得到你們呢？顯然這里憂的內(nèi)通是“賢 才難得”。6,賞析詩(shī)句把握情感：思考，如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！边@ 四句詩(shī)？明確：這四句借用管子形解中的話和周公“一沫三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天 下之賢人?！笔酚涺斨芄兰业墓适?，來(lái)說(shuō)明詩(shī)人自己一方而感到生命易盡，一方面則更 加激勵(lì)他及時(shí)建功立業(yè)的思想，渴望有更多的有才能的人來(lái)幫助他實(shí)現(xiàn)他的政治理想。7 .詩(shī)人在酒宴上演唱此詩(shī)，哪幾句最切合宴會(huì)主題？明確：越陌度阡，枉用相存

15、契闊談宴，心念舊恩陌阡都是指田間小路東西向叫“陌”，南北向叫阡枉，枉駕、屈駕“用； 以“存，探問(wèn)、問(wèn)候契闊”，久別重逢“港“，通”宴”“舊恩”指往日的情誼這四句意思 是：客人（指人才,）穿過(guò)縱橫交錯(cuò)的小路，枉駕來(lái)訪主客久別重逢，歡快暢談，念念不忘往日的情 誼。8 .把握情感：思考，曹操“憂”的根源是什么？明確：慨當(dāng)以悚，憂思難忘。一憂時(shí)光易失，何以解憂，唯有杜康,二憂賢才難得，憂從中來(lái)，不可斷絕C三憂功業(yè)未就正因?yàn)楣I(yè)未就，酉操思賢之心才會(huì)如此強(qiáng)烈。9 .概括主題：思考，詩(shī)歌表達(dá)r怎樣的主題？明確：詩(shī)人以感人的真誠(chéng)和糠慨悲涼的情感詠嘆生命的憂患、生命的悲劇，流露出對(duì)于生命短促 的濃濃感傷，但詩(shī)

16、人并沒有陷在消沉的情緒中不能自拔，而是在對(duì)統(tǒng)一天下大業(yè)的追求中獲得r 超越，抒發(fā)出渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿。10 .鑒賞詩(shī)人形象：思考，詩(shī)歌塑造r怎樣的詩(shī)人形象？明確：詩(shī)歌塑造了一位胸懷天下，渴望建功立業(yè)，求賢若渴的詩(shī)人形象。曹操有宏大志向，充滿就氣和謙恭之氣：有廣博的胸襟，待人真誠(chéng)、熱情、尊重人才（愛才 惜才），對(duì)猶改彷徨未找到明主的賢才給予關(guān)心和同情。他憂人生，憂賢才，憂天下。因壯志難 洲而憂，但他沒有陷入低沉的哀嘆而不能自拔，反而因憂愁而迸發(fā)出巨大的生命能量短歌行 是曹操胸懷大志的壯歌，體現(xiàn)/直向現(xiàn)實(shí)、熱愛生命的擔(dān)當(dāng)與豪情。曹操的憂是進(jìn)取中的憂，是 追夢(mèng)中的憂，是反豆憂愁后的奮發(fā)

17、激昂,生逢亂世，他彰顯r生命價(jià)值，影響推動(dòng)r一個(gè)時(shí)代。1L概括藝術(shù)特色：思考，這首詩(shī)有哪些藝術(shù)特色？明確：（1）用典適當(dāng)用典可以增大詩(shī)詞表現(xiàn)力，在有限的詞語(yǔ)中展現(xiàn)更為豐富的內(nèi)涵，可以增加韻味和情趣， 也可以使詩(shī)詞委婉含蓄，避免平直?！氨臣玉啤?一一詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子衿比喻渴慕賢才木意是傳達(dá)戀愛中的女子對(duì)情人愛怨和期盼的心情，這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻 熱烈期待賢士的到來(lái)古樸深沉，自然妥貼?！斑线下锅Q，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙” 一一詩(shī)經(jīng).小雅鹿鳴賢才若來(lái)投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他“周公吐哺，天下歸心” 一一韓詩(shī)外傳作者以周公自比，反復(fù):傾訴/求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真 誠(chéng)態(tài)度。“山不厭高，海不厭深” 一一管子.形解海納百川，誠(chéng)心納英才，希望接納的人才越多越好。（2）比興“明明如月，何時(shí)可掇？ 明月喻指賢才并起興，表達(dá)賢才難得而憂慮不絕的心情?！痹旅餍窍?，烏鵲南飛。繞樹三