《稱贊》教學(xué)實(shí)錄6

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!稱贊教學(xué)實(shí)錄6導(dǎo)讀：?jiǎn)栴}的提出：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極 的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感互動(dòng)的過(guò)程。 教師如能創(chuàng)設(shè)零距離 的教學(xué)情境，將學(xué)生置于獨(dú)特的情境之中，就能感染學(xué)生，引起他們 心靈上的共鳴，實(shí)現(xiàn)于文本和作者的對(duì)話。從稱贊一課的教學(xué)中， 我體會(huì)到了這一點(diǎn)。教材分析與處理：稱贊一課，是新入選人教版第三冊(cè)的一篇童話，描寫了小刺 猬和小灌互相稱贊，獲得成功快樂的故事?！皶x百遍，其義自見?！痹诮虒W(xué)中，我沒有過(guò)多地分析、講解, 而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，讓學(xué)生在初

2、讀中識(shí) 字，在范讀中激趣，在精讀中感悟，在賽讀中表演，在表演中體驗(yàn)。 學(xué)生叢中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長(zhǎng)的快樂！教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)的情境，我興 致勃勃地說(shuō)道：“今天，老師特別高興，昨天我去動(dòng)物王國(guó)做客，和 許多小動(dòng)物做了有趣的游戲。臨走時(shí)，國(guó)王聽說(shuō)我今天要見你們這些 可愛的小朋友，可高興啦！特意派來(lái)兩位大使來(lái)我班做客，讓我們用 熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)，好嗎？”在學(xué)生熱烈的掌聲中，在一雙 雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小灌請(qǐng)上了黑板，導(dǎo)出了課題 稱贊，成功

3、地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。二、以情激情學(xué)生擋不住真情的魅力要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，教師首先必須投入自己的真情實(shí)感！ 有 真情流露，才有心靈交匯。在處理初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生一 邊欣賞生動(dòng)有趣的畫面，一邊聽老師范讀。范讀一結(jié)束，就有同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，聽了您的朗讀，我覺得 自己好象就在大森林中，和小刺猬、小灌一起采果子、做板凳呢！我 們可以讀一下課文嗎？”學(xué)生受到老師范讀真情的感染，也跟著搖頭晃腦、眉飛色舞、甚 至手舞足蹈地讀了起來(lái)。三、化物為我入情入境崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：“看不到學(xué)生讀書進(jìn)步的課堂不是好課堂?！?在精讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦讀好互相稱贊的話。這個(gè)環(huán)節(jié)是

4、 按“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)”的方法，采用角色扮演，個(gè)人賽讀等 形式來(lái)進(jìn)行的。我先讓學(xué)生想象自己就是小刺猬、小灌，在小組自由練讀，“稱贊”對(duì)方。他們很高興扮演這樣的角色，很多人還興奮地站了起來(lái)， 想象著小刺猬、小灌的神態(tài)，讀著、說(shuō)者、表演著，好不投入，好不 熱鬧。接著，我們進(jìn)行了 “最佳小刺猬”、“最佳小灌”的評(píng)選活動(dòng)。同學(xué)們的積極性很高，你瞧，小手臂舉得象小樹林似的，小眼睛里都 燃燒著讀課文的渴望。前面兩位挑戰(zhàn)者都顯得有些平淡，第三位站起 來(lái)的是彭子浩，他顯得胸有成竹，他十分神氣地讀著，十分積極地讀 著。突然，他由衷地豎起了大拇指，表達(dá)心中真摯的情感，這時(shí)候， 他好象已經(jīng)不再是讀課文了，他仿佛就是小刺猬、小灌了。他由衷的稱贊、逼真的表演，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。旁邊的一位同學(xué)禁不住叫道：“真好！請(qǐng)?jiān)僮x一遍?！本瓦@樣，我通過(guò)范讀、評(píng)讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生一步一步漸入佳境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在扮演的角