統(tǒng)編版四年級語文上冊第6課《夜間飛行的秘密》優(yōu)質(zhì)教案

1、6 夜間飛行的秘密文本分析：本文是一篇很有意思的科普知識短文,主要講科學(xué)家通過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。課文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。選編這篇課文,正是為了讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生,他們的知識面還比較窄,對仿生學(xué)、蝙蝠、雷達(dá)的了解并不多。鑒于這種情況,教師應(yīng)該充分利用豐富的電教資源,展示仿生學(xué)方面的知識，降低學(xué)生理解課文的難度。本單元重在讓學(xué)生“知疑”，讓他們自主解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，因此教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生

2、先讀后悟,通過畫句子、圈重點(diǎn)詞、畫示意圖等方式,在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“蝙、蝠、啟”等12個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會寫“達(dá)、蚊、即”等14個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。2.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。3.弄清三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；激發(fā)從小熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住重點(diǎn)句,了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。2.激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣,拓寬視野。教學(xué)難點(diǎn)：1.弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此之間

3、的關(guān)系。2.初步感知什么是仿生學(xué),了解仿生學(xué)在生活中的應(yīng)用。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識本課“蝙、蝠、啟”等12個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會寫“達(dá)、蚊、即”等14個(gè)生字。2.理解重點(diǎn)詞語的意思,學(xué)會歸納課文的主要內(nèi)容。3.知道什么是雷達(dá),了解仿生學(xué)的基本知識。1.學(xué)會生字新詞,能夠正確書寫。2.了解課文的主要內(nèi)容。一、揭示課題，激發(fā)興趣1.教師板書“蝙蝠”“雷達(dá)”兩個(gè)詞語,多媒體出示蝙蝠、雷達(dá)的圖片。導(dǎo)語：同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的這兩種事物嗎？(學(xué)生答：蝙蝠、雷達(dá))是的,它們就是蝙蝠和雷達(dá)。蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種電子設(shè)備,它們之間會有什么關(guān)系呢？今天,我們就一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá),探究一

4、下兩者之間的關(guān)系。2.教師在“蝙蝠”和“雷達(dá)”之間加上“和”字,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。明確：課題以一個(gè)“和”字連接了蝙蝠和雷達(dá)這兩種不同的事物,意在讓我們探索它們之間的關(guān)系。3.介紹蝙蝠、雷達(dá)以及仿生學(xué)的相關(guān)知識。蝙蝠真正具有飛翔能力的哺乳動物,居住在各類大小山洞，古老建筑物的縫隙、天花板、隔墻以及樹洞、山上巖石縫中。大部分蝙蝠都是白天休息,夜間覓食。蝙蝠主要利用超聲波回聲定位搜尋食物，探測距離，確定目標(biāo)，回避障礙和逃避敵害等。它由嘴發(fā)出頻率高出20000赫茲的超聲波，這種聲波人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波遇到障礙物就會反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通過大腦,就能判斷出障礙物的樣

5、子、位置等。雷達(dá)是利用電磁波進(jìn)行探測的裝置。雷達(dá)把電磁波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的電磁波，接收的電磁波映在指示器上可以顯示探測目標(biāo)的影像,這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)主要的應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)檐娛伦鲬?zhàn)指揮、民用航行引導(dǎo)等。仿生學(xué)模仿生物特殊本領(lǐng)的一門科學(xué)，主要是觀察、研究和模擬自然界生物各種各樣的特殊本領(lǐng)，包括生物本身結(jié)構(gòu)、原理、行為、各種器官功能、體內(nèi)的物理和化學(xué)過程、能量的供給、記憶與傳遞等，從而為科學(xué)技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想、工作原理和系統(tǒng)架構(gòu)的技術(shù)科學(xué)。二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提示學(xué)生思考以下問題：科學(xué)家們從 得到啟示,發(fā)明了 ,使 能夠 。2.學(xué)生

6、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并圈出生字新詞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生相互檢查生字識記情況。4.教師檢測字詞預(yù)習(xí)情況。(1)課件出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生生字的讀音。會寫的字：雷 子 使 學(xué)家 七八 子著 蒼 明 會認(rèn)的字： 示 敏 鈴 礙物 光(2)指導(dǎo)歸類識字。部首歸類：蟲：蚊(蚊子) 蛾(飛蛾) 蠅(蒼蠅) 蜘(蜘蛛) 虹(彩虹)讠: 證(證明) 說(演說) 評(評論) 訴(告訴) 訣(秘訣)馬：駛(駕駛) 驕(驕傲) 馳(奔馳) 駱(駱駝) 騎(騎士)量詞歸類：架：一架飛機(jī) 一架鋼琴 根：一根電線 一根火柴(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、筆順,示范書寫重點(diǎn)生字,指導(dǎo)學(xué)生

7、書寫。書寫指導(dǎo)：達(dá)半包圍結(jié)構(gòu)?！按蟆钡谝还P橫略向右上傾斜，最后一筆點(diǎn)頓筆有力；“辶”的第二筆橫折折撇從橫中線上起筆，末筆捺平伸?？谱笥医Y(jié)構(gòu),左右寬窄相當(dāng)。左部“禾”的末筆捺改點(diǎn),右部“斗”的兩點(diǎn)都從豎中線起筆。系獨(dú)體字,“”窄、長,“小”寬、扁?！啊本由暇又?“小”的右點(diǎn)和左點(diǎn)對稱打開。究上下結(jié)構(gòu),上部窄、扁,下部寬、大?！把ā钡哪﹥晒P撇、點(diǎn)分列豎中線左右；“九”的豎彎鉤圓潤,撇舒展。駛左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部“史”的末兩筆豎撇和捺舒展。達(dá)科系究駛易錯提示： 達(dá)被包圍部分是“大”，不要寫成“犬”。即左部是“”,不要寫成“艮”。橫右部中間是“由”，不要寫成“田”。繩右部上邊是“口”，不要寫成“日

8、”；下邊是“電”，不要寫成“”。究上邊是“穴”，不要寫成“宀”；下邊是“九”，不要寫成“力”。駕上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。(4)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),教師巡視,相機(jī)糾正。三、再讀課文,整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,圈畫疑難的詞語和句子。2.同桌交流圈畫內(nèi)容,教師結(jié)合學(xué)生的交流情況點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。(1)在(漆黑)的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白“漆黑”是一個(gè)狀態(tài)詞，并且是一個(gè)多義詞，然后分別出示烏黑的頭發(fā)和沒有光亮的山洞的圖片，使學(xué)生明白在前一張圖中，“漆黑”是指顏色非常黑；在后一張圖中，“漆黑”是指非常暗，沒有光亮。最后結(jié)合課文中的這句話，可知“漆黑”在這里應(yīng)為第二個(gè)意思

9、。(2)難道它的眼睛特別(敏銳),能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？預(yù)設(shè)：“敏銳”的意思是(感覺)靈敏,(眼光)尖銳。教師在講解這個(gè)詞語時(shí),可以出示其近義詞“敏捷”和反義詞“遲鈍”,讓學(xué)生通過意義相近或相反的詞語感知其含義,從而加深印象。(3)在一間屋子里(橫七豎八)地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。預(yù)設(shè)：分別出示東西胡亂堆放的房間圖和整整齊齊地?cái)[放的房間圖,讓學(xué)生在對比中感受“橫七豎八”的含義。(4)它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作(超聲波),人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。預(yù)設(shè)：超聲波對于學(xué)生來講可能比較陌生,教師可適當(dāng)介紹關(guān)于超聲波的知識，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合超聲波在生

10、活中的應(yīng)用來理解其意思。超聲波 聲波的一種，是人耳聽不見、頻率高于20000赫茲的聲波。它同聲波一樣，都是由物質(zhì)振動而產(chǎn)生的，并且只能在介質(zhì)中傳播;同時(shí)，它也廣泛地存在于自然界，許多動物都能發(fā)射和接收超聲波，其中以蝙蝠最為突出，它能利用微弱的超聲波回聲在黑暗中飛行并捕捉食物。3.指導(dǎo)詞語歸類。擬聲：隆隆 啾啾 咕咕 嘰嘰 呱呱帶數(shù)字的：橫七豎八 五顏六色 顛三倒四 吆五喝六 成千上萬 一五一十4.整體把握課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考下列問題。閱讀與思考：A.本文的核心內(nèi)容是什么？(人們從蝙蝠能在夜間飛行這件事上受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá)。)B.蝙蝠在夜間是靠什么探路的？科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)

11、的？(嘴和耳朵；三次實(shí)驗(yàn)。)C.科學(xué)家是如何實(shí)驗(yàn)的？最后得出了什么結(jié)論？(蒙上眼睛，鈴鐺一個(gè)也沒響，塞上耳朵，封住嘴巴，到處亂撞；蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)D.蝙蝠為什么在夜間也能順利飛行？(蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來，蝙蝠接收到回聲，從而定位。)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,從文中提煉出關(guān)鍵信息作答。E.出示課件,指名學(xué)生填空：蝙蝠在夜里飛行,靠的是 。 能發(fā)出 ,接收到 ,蝙蝠就會立刻改變飛行的方向。科學(xué)家從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上 ,從而使飛機(jī)夜航更加安全。(2)小組合作與交流，給課文劃分層次，并寫出每一層的主要內(nèi)容。A.給段落標(biāo)上序號,劃分層次。B.

12、梳理各層的主要內(nèi)容。第一部分(第12自然段)：寫飛機(jī)能安全夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二部分(第37自然段)：寫科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的奧秘。第三部分(第8自然段)：寫飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間安全飛行。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：我們知道,即使在漆黑的夜晚,飛機(jī)也能安全、平穩(wěn)地飛行,這是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫絾⑹?給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么人們是如何從蝙蝠身上得到啟示的呢？雷達(dá)又有什么特異功能,能有效地指揮飛機(jī)避開障礙物呢？下節(jié)課我們再來深入地探究一番。小結(jié)：今天這堂課上，我們從生字開始,掌握了字音、重點(diǎn)字的書寫規(guī)則,了解了重點(diǎn)詞語的含義

13、。在大家的共同努力下，我們還從總體上把握了課文的主要內(nèi)容。這么多知識點(diǎn)都是我們必須掌握的,課下一定要多復(fù)習(xí),下節(jié)課老師會檢查的。在這節(jié)課中,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯, 能結(jié)合老師的講解總結(jié)出識字規(guī)律，真不簡單； 課前通過查找資料，了解了關(guān)于仿生學(xué)、超聲波的知識，這樣有助于理解課文內(nèi)容； 針對課文有自己的看法， 。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)在預(yù)習(xí)課文的過程中提出相關(guān)問題,并嘗試給出答案。問題示例A.第2自然段在文中有什么作用？B.蝙蝠在夜里飛行靠的是眼睛嗎？C.科學(xué)家是如何研究蝙蝠的飛行原理的？D.蝙蝠在夜間飛行的秘密是什么？它是如何分辨障礙物的？E.蝙蝠和雷達(dá)之間有

14、什么關(guān)系？科學(xué)家是如何利用這種關(guān)系的？五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）1.抓住重點(diǎn)語句,了解蝙蝠在夜間是如何飛行的。2.概括分析科學(xué)家所做的幾次實(shí)驗(yàn),把握科學(xué)家從中得到的啟示。3.弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,了解雷達(dá)的工作原理。4.了解仿生學(xué)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。1.把握科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示給飛機(jī)裝上雷達(dá)的過程。2.在生活中要敢于探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師念詞語,學(xué)生默寫,教師檢查學(xué)生的默寫情況。雷達(dá) 飛蛾 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué) 系鞋帶 橫七豎八 繩子蒼蠅 證明 研究 模仿 天線 無線電波 顯示 駕駛員2.引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言,

15、說說課文的主要內(nèi)容。明確：課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。3.教師過渡,導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課我們經(jīng)過預(yù)習(xí),已經(jīng)初步掌握了課文內(nèi)容,知道人們給飛機(jī)裝上雷達(dá),使之在夜間也能安全飛行，這是受到蝙蝠的啟發(fā)。那么這一啟發(fā)究竟是如何得來的呢？現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文,跟隨科學(xué)家一起去探究一下。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句。2.同桌之間相互交流,說說對圈畫內(nèi)容的理解以及存疑的地方。3.指名學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥有代表性的問題。4（1）緊扣第12自然段，研究以下問題：

16、A.本文開篇有何特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？明確：開頭沒有涉及蝙蝠，也沒有提到雷達(dá)，而是描述飛機(jī)夜航的情況。這樣寫既可以激發(fā)讀者探究飛機(jī)、蝙蝠、雷達(dá)三者關(guān)系的好奇心，同時(shí)能引起讀者閱讀的興趣，而形象的描述性語言也使課文更生動。B.在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。(這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有什么作用？讀了這兩句話,你產(chǎn)生了哪些疑問？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回想常用的修辭手法,并明確這兩句話運(yùn)用的是設(shè)問的修辭手法。分析這兩句話的作用時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來進(jìn)行。對于讀了句子后產(chǎn)生的疑問,學(xué)生可以有不同的見解,只要是合理的,教師都應(yīng)給以鼓勵。方法拓展：修辭手

17、法有比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問、設(shè)問、互文、通感、反語、反復(fù)等。設(shè)問是其中的一種,常用于表示強(qiáng)調(diào)。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容,故意先提出問題,明知故問,自問自答。正確地運(yùn)用設(shè)問,能引人注意,啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容,使文章起波瀾,有變化。設(shè)問要用得恰到好處,也就是要用在必要的地方、用在必要的時(shí)候,要有針對性和啟發(fā)性。(2)反復(fù)閱讀第37自然段，探討以下問題：（課文重點(diǎn)）A.蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。(這句話運(yùn)用了多個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,有什么表達(dá)效果？你能運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語再寫一句話嗎？)預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生

18、一一找出句中運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞語,再結(jié)合句子具體分析它們的表達(dá)效果。運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語寫句子,要提醒學(xué)生注意句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系,事理上要能說得通。B.為了揭示蝙蝠夜行的奧秘,科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？請具體說明,并用表格的形式表示出來。明確：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，三次實(shí)驗(yàn)采用了三種不同的方式：蒙上眼睛飛、塞上耳朵飛、封住嘴巴飛。得出兩個(gè)完全不同的結(jié)果：第一次一根繩子也沒碰著，后兩次到處亂撞。得出的結(jié)論是：蝙蝠夜里飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的。實(shí)驗(yàn)次數(shù)方法結(jié)果證明第一次在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子一

19、根也沒碰著蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)第二次把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)第三次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)C.科學(xué)家經(jīng)過研究,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)？從中感受到了什么？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子在用詞上有什么不同(第二個(gè)句子用了“反復(fù)”“終于”這兩個(gè)詞),然后體會運(yùn)用這兩個(gè)詞的表達(dá)效果(表現(xiàn)出科學(xué)家工作的艱辛)。D.它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一

20、種聲音。這種聲音叫作超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波向前傳播時(shí),遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(這幾句話揭示了蝙蝠夜行的奧秘,你能用自己的話說說,并畫出示意圖嗎？)預(yù)設(shè)：教師出示示意圖,然后結(jié)合句子對示意圖進(jìn)行具體講解。圖文結(jié)合,學(xué)生理解起來會更容易。示意圖示例：蝙蝠嘴)(超聲波)耳朵(障礙物(3)仔細(xì)研讀第8自然段，探究以下問題：（課文難點(diǎn)）給飛機(jī)裝上雷達(dá)是受到蝙蝠夜行的啟發(fā),那么雷達(dá)的工作原理和蝙蝠有哪些相似之處呢？明確：課文最后一個(gè)自然段介紹了雷達(dá)的工作原理。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波,無線電波遇到障礙物就反射回來,顯示在熒光屏上,

21、這樣駕駛員就能從熒光屏上看清楚前方有沒有障礙物。雷達(dá)的天線就相當(dāng)于蝙蝠的嘴,雷達(dá)的熒光屏就相當(dāng)于蝙蝠的耳朵,雷達(dá)發(fā)出的無線電波就相當(dāng)于蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)通過熒光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。(4)拓展延伸：生活中,仿生學(xué)的應(yīng)用還是很廣泛的,你知道哪些呢？試舉幾例。明確：人們研究生物某器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，由此產(chǎn)生的一門科學(xué)，就是仿生學(xué)。生活中,仿生學(xué)應(yīng)用很廣。如人們根據(jù)蜻蜓的飛行行為研制出直升機(jī)；根據(jù)長頸鹿皮膚的原理設(shè)計(jì)出一種新穎的“抗荷服”；模仿螢火蟲的發(fā)光原理制成了冷光源,大大節(jié)約了能量；模仿蛋殼的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了薄殼建筑,這類建筑用料少,跨度

22、大,堅(jiān)固耐用；等等。(5)學(xué)了本文后,你有什么感想？還有哪些發(fā)現(xiàn)想和大家分享？明確：不同學(xué)生讀課文的感想不同,發(fā)現(xiàn)也就不同。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),從不同角度談感想、說體會,力爭更加深入地理解課文,更大程度地發(fā)散思維。三、動手動腦,學(xué)有所獲過渡：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對仿生學(xué)已經(jīng)有了大致的了解?？茖W(xué)家們的神奇發(fā)明是不是讓你感到驚奇？你是不是也想像他們那樣有一項(xiàng)屬于自己的發(fā)明呢？下面就請同學(xué)們來具體談?wù)劊凑l的設(shè)想更有創(chuàng)意。1.出示仿生學(xué)中的各項(xiàng)成就，請學(xué)生談感想。過渡：同學(xué)們，這些圖片就是老師剛才所介紹的仿生學(xué)在生活中的各種應(yīng)用。看了這些圖片，你們有什么感受呢？生1：從

23、這些圖片中我感受到科學(xué)的神奇，科學(xué)給人類的生活帶來了極大的便利。生2：大自然是人類的老師，我們要善于向生物界索取靈感，開闊眼界，利用自然造福人類。2.指名學(xué)生說說他想利用仿生學(xué)發(fā)明什么，這種東西有什么功能。過渡：仿生學(xué)確實(shí)在一定程度上改變了人類的生活，使之更便捷、更美好。那么，你們有沒有想過利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造些什么呢？誰來說說？生1：螳螂能夠迅速、準(zhǔn)確地捕捉獵物，利用這一特點(diǎn)，我想發(fā)明一種螳螂殺蟲機(jī)器人。它有一對巨大的、可以掃描的眼睛，把它放在田間、果園里，當(dāng)害蟲出現(xiàn)時(shí)，它會以閃電般的速度飛來，一鉗就能夾死蟲子，而后把蟲子處理一下，變成肥料。生2：我曾觀察過爬山虎的腳，它的腳很有吸力，因此，

24、我便想發(fā)明一種鞋“超級吸力鞋”。這種鞋的鞋底有許多吸盤，而且這種吸盤比普通吸盤的吸力強(qiáng)上100倍，即使你倒著貼在墻上，也絕對不會掉下來。3.對學(xué)生的設(shè)想做出評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究興趣。過渡：同學(xué)們的設(shè)想真神奇啊！老師都不一定能想到。你們經(jīng)過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了自然界中某些事物的獨(dú)特之處，并想由此發(fā)明一種東西，造福人類，真了不起。希望你們能始終保持這種好奇心、求知欲，在將來把這種種設(shè)想都變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，老師相信你們。4.教師簡單總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對仿生學(xué)造福人類的認(rèn)識。小結(jié)：同學(xué)們，仿生學(xué)其實(shí)就是一門研究自然、利用自然的學(xué)科，科學(xué)家們從蝙蝠身上受到啟發(fā)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，你們也從自然界的某些事物身上受到啟發(fā)，

25、設(shè)想發(fā)明有益于人類的東西，這就是仿生學(xué)的應(yīng)用。自然是我們?nèi)祟愖詈玫睦蠋?，我們要利用自然為人類服?wù)，讓人與自然更和諧、更美好。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)(一)自讀理解，調(diào)動情感師：蝙蝠身上到底有什么能給人們帶來啟示的特殊本領(lǐng)呢？讓我們帶著這個(gè)問題，瀏覽課文第3自然段，找找答案吧！(出示課文第3自然段)師：你覺得從哪些詞語可以看出蝙蝠的本領(lǐng)？生：“極細(xì)”“靈巧”。師：你體會到了什么？生：蝙蝠在夜里飛行的動作很靈巧。師：是啊，蝙蝠飛行動作確實(shí)靈巧。還有誰想要說一說呢？你從哪里體會到蝙蝠的靈巧？生：從“夜里”“還能”體會到蝙蝠飛行的本領(lǐng)很高超。師：沒錯，我們夜里出門的時(shí)候很

26、難看得清路，可蝙蝠卻能在黑夜里捕捉食物。還有誰想說？生：“而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。”從“無論”“從沒”“即使”“也”，我體會到蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超。師：文中這一自然段寫出了蝙蝠飛行的本領(lǐng)很高超，你能讀出蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)嗎？試試看！(接下去指導(dǎo)朗讀)師：誰愿意試著讀一讀？(一生讀)師：我來評評看。老師從她重讀的一些詞語“從來”“極細(xì)”體會到蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)。還有哪些詞要重讀呢?生：“無論”“從沒”“即使”“也”。師：看來同學(xué)們上課都很認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意再來讀讀？(小組讀，著重讀前面提到的相關(guān)詞語)師：同學(xué)們讀得可真棒！只有把這些詞語著重

27、讀，我們才能體會蝙蝠飛行靈巧的特點(diǎn)。接下來，請全班同學(xué)一起把這一自然段讀一下。(全班再讀)賞析：通過朗讀，普通的文字也泛起層層情感的漣漪。特別是在有意識地理解字詞后，學(xué)生不但知道該如何讀，而且他們的情感也被調(diào)動起來，這為深入理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)教學(xué)片段中，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語以及關(guān)聯(lián)詞語體會蝙蝠飛行本領(lǐng)的高超，先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班讀，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入語境，喚起了學(xué)生和作者感情上的共鳴。(二)合作閱讀,突破重難點(diǎn)師：這節(jié)課上，我們重點(diǎn)探究了蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的關(guān)系。請同學(xué)們自由讀第7、8自然段,想一想上述問題。(學(xué)生自由讀課文,思考問題)師：請

28、大家用自己的話說說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的。生：蝙蝠在飛行時(shí),它的嘴里發(fā)出一種聲音,這種聲音遇到障礙物后,就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就能調(diào)整自己的飛行方向。師：這種聲波是什么？生：超聲波。師：好,不錯。誰再來說說？生：蝙蝠飛行時(shí),從嘴里發(fā)出超聲波,超聲波遇到障礙物就反射回來，蝙蝠聽見后就調(diào)整飛行方向,使它能在夜間安全飛行。師：你說得真好,很具體。好了,現(xiàn)在,我們一起看一下飛機(jī)飛行時(shí),雷達(dá)是怎么工作的。(找同學(xué)說說)生：雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波,無線電波遇到障礙物就會反射回來,顯示在熒光屏上,駕駛員從熒光屏上看到后,立刻調(diào)整飛機(jī)的飛行方向,飛機(jī)就能在夜間安全飛行了。師：你敘述得真具體。

29、誰還想說說？生：飛機(jī)夜間飛行靠的是雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波,無線電波向前傳播時(shí),遇到障礙物就反射回來,顯示在熒光屏上,駕駛員從熒光屏上看到后,就可以調(diào)整航行方向了,飛機(jī)就能在夜間安全飛行了。師：你說得更具體了。真好！剛才我們已經(jīng)了解了蝙蝠飛行的奧秘和雷達(dá)的工作原理，那么蝙蝠和雷達(dá)之間到底有什么關(guān)系呢？生：雷達(dá)的天線就相當(dāng)于蝙蝠的嘴，只不過蝙蝠的嘴發(fā)出的是超聲波，雷達(dá)發(fā)出的是無線電波。師：很好。還有呢？誰能補(bǔ)充一下？生：雷達(dá)的熒光屏就相當(dāng)于蝙蝠的耳朵，蝙蝠是用耳朵接收信息，從而改變飛行的方向；而雷達(dá)是用熒光屏接收關(guān)于前方障礙物的信息，從而使飛機(jī)改變航向。師：看來同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解都很準(zhǔn)

30、確。課下同學(xué)們也可以進(jìn)行這方面的嘗試，幾個(gè)同學(xué)一組，閱讀課文后相互提問、啟發(fā)，加深對課文重難點(diǎn)的把握。賞析：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性,就是對這一理念的落實(shí)。在這個(gè)教學(xué)片段中,教師緊緊扣住課文最后兩個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生一步步地領(lǐng)悟段落的主要內(nèi)容,并用自己的話完整地呈現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們帶著閱讀期待去深入文本,不斷地思考、探索。這不僅讓閱讀成為一種輕松、愉快的活動，也能讓學(xué)生的閱讀能力得到很大的提

31、升。本文是一篇科學(xué)小品文,教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。因此在教學(xué)中,教師要善于設(shè)疑,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓他們在一個(gè)個(gè)問題的啟發(fā)下更加深入地去探究。教師可以讓同桌之間相互交流,在合作中探究文本，找出問題的答案，真正做到自主學(xué)習(xí)；然后再相機(jī)點(diǎn)撥,糾正學(xué)生認(rèn)識的偏差,這樣學(xué)生頭腦中對蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系會有更加清晰的認(rèn)識,對課文內(nèi)容的把握會更準(zhǔn)確。此外，文中涉及的雷達(dá)和仿生學(xué)方面的知識，學(xué)生可能了解得并不多，教師可對此進(jìn)行一些相關(guān)知識的補(bǔ)充，并借助多媒體課件將其生動地展示出來，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)

32、生理解了課文內(nèi)容。本文雖是一篇科普文,沒有優(yōu)美的詞句,但課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)可抓住文本語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的準(zhǔn)確、精練；在品詞析句之后,很自然地通過朗讀,讓學(xué)生把自己的閱讀感受表達(dá)出來。這樣既準(zhǔn)確地把握了句意,又巧妙地進(jìn)行了價(jià)值觀的引導(dǎo),使科普文章的學(xué)習(xí)也散發(fā)出濃濃的語文味。6 蝙蝠和雷達(dá)課題蝙蝠和雷達(dá) 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“蝙、蝠、漆”等13個(gè)生字，會寫“蛾、蚊、即”等14個(gè)字。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.搜

33、集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。教學(xué)難點(diǎn)怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識和會寫生字。2.能流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、激發(fā)興趣，引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）（課件出示2）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠和雷達(dá)）  【設(shè)計(jì)意圖：用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生容易理解?！啃抡n

34、教學(xué)（   ）分鐘二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，排除字詞障礙。2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”(課件出示3)“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pin”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要區(qū)別開。 2書寫指導(dǎo)。出示生

35、字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛” (課件出示4)指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)?！岸?、蚊、科、橫、證、研、駛” 都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)1請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。 (課件出示5)提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。2交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。3小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的

36、主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢)4引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。  【設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讀句子，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘五、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料

37、，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。 (課件出示6)【設(shè)計(jì)意圖：資料的積累，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀一讀，并給下面的加點(diǎn)字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蝙 蝠 揭 開 躲 避 障 礙 熒 屏二、看拼音寫詞語。fi é k xué jià sh yán ji( ) ( ) （ ） （ ）三、仿寫句子。 蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（仿寫比喻句）大熊貓就像_，懶懶地躺在地上曬太陽?！敬鸢浮恳弧in ji bì zhàn pín二、飛蛾 科學(xué) 駕駛 研究

38、三、喝醉了的老漢第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 教具準(zhǔn)備 課件、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入1.聽寫詞語。（課件出示8）蚊子 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)2.出示蝙蝠圖：師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？（學(xué)生介紹課外搜集的資料）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)。師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。 【設(shè)

39、計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)下文打好基礎(chǔ)?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系接下來，請大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。（一）1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查：讀讀第3自然段。a交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點(diǎn)）b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽學(xué)生評議認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（二）為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)

40、做了很多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。（課件出示9）試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次   第二次   第三次   1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。（我是科學(xué)家-，我在第-次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-）3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-（課件出示10）（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！闭埓蠹野褧系倪@句話用雙橫線畫出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想

41、想你還想知道什么？4.學(xué)生自讀后提問。(三)引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2.同桌自學(xué)第7自然段。3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？（課件出示11）一起讀第7自然段。a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？c學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）d老師操作課件示意圖（課件出示12）e請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）4.師生分讀第7自然段。師1、3 生2、4。5.問：這一自然段告訴我們什么？6.賞讀：好，那我們再一起來

42、當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段）過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查交流自學(xué)體會。3.出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評。（課件出示13）（教師板書：雷達(dá) 天線 無線電波 熒光屏）4.集體朗讀第8自然段。三、總結(jié)拓展（課件出示14）同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？當(dāng)然，大自然

43、中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長此以往，學(xué)生將受益終生】課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 四、作業(yè)鞏固（課件出示15）表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？1. 同桌練

44、習(xí)，配以動作。2.請一生上臺表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法?！堪鍟鴥?nèi)容 6 蝙蝠和雷達(dá) 嘴 超聲波蝙蝠 障礙物 反射 耳朵天線雷達(dá) 無線電波 熒光屏課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示16）一、比一比，組詞語。郎（ ） 餓（ ） 蠅（ ） 揭（ ）朗（ ） 蛾（ ） 繩（ ） 渴（ ）二、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。因?yàn)樗?不僅還 不是而是 即使也 1.蝙蝠（ ）能在夜里飛行，（ ）能捕捉飛蛾和蚊子。2.（ ）一根極細(xì)的電線，它（ ）能靈巧地避開。 3.蝙蝠在夜里飛行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 4.（ ）駕駛員從雷達(dá)的熒光屏中能夠看清楚前方有沒有障礙物，（

45、 ）飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。 三、指出下列各句所用的修辭手法。 1.在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（ ） 2.超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)。 （ ） 3.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。 （ ）【答案】一、讀書郎 朗讀 饑餓 飛蛾 蒼蠅 草繩 揭開 口渴二、1.不僅還 2.即使也 3.不是而是 4.因?yàn)樗匀?. 設(shè)問 2. 比喻 3. 比喻教學(xué)反思成功之處：1.為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)

46、生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。2.教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)13段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。不足之處:本課教學(xué)中，最大的遺憾是讓孩子們朗讀的時(shí)間較少，在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂更顯語文味，更具

47、魅力。【教材分析】蝙蝠和雷達(dá)是義務(wù)教育教科書語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。【與文章相關(guān)的資料介紹】蝙蝠哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。雷達(dá)利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波

48、發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。超聲波超過人能聽到的最高頻(20 000赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對物體有破壞性。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。仿生學(xué)仿生學(xué)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以為工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)，屬于生物學(xué)和技術(shù)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。只要生物有奇特的本領(lǐng)，就成為仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)，現(xiàn)已發(fā)展出昆蟲仿生學(xué)、海洋生物仿生學(xué)、設(shè)計(jì)仿生學(xué)、化學(xué)仿生學(xué)、分子仿生學(xué)等。仿生學(xué)的研究

49、成果被廣泛運(yùn)用于軍事、醫(yī)學(xué)、制造、航空等方面，涉及到各種類型的科學(xué)領(lǐng)域，與人類的生產(chǎn)、生活、未來發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。它作為一門獨(dú)立的學(xué)科，形成于20世紀(jì)60年代。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫詞語。  zhèng míng héng shù lì jí k xué （ ） （ ） （ ） （ ）二、精挑細(xì)選。1.豎 堅(jiān)： （ ）立 （ ）強(qiáng) 2.銳 悅： 敏（ ） 喜（ ） 3.幅 蝠： 篇（ ） 蝙（ ）三、根據(jù)意思寫詞語。1.非常黑；很暗。（ ） 2.形容雜亂，沒有條理。（ ）四、基礎(chǔ)積累大鞏固。判斷

50、下列句子，意思對的畫“”，錯的畫“×”。1.“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！边@是一個(gè)反問句。（ ） 2.“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這是一個(gè)設(shè)問句。（ ） 3.“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？”這是一個(gè)疑問句。（ ） 閱讀能力大提升五、課文整體梳理。 1. 蝙蝠不僅能在夜里飛行，捕捉飛蛾和蚊子，而且 。2.科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是 ，而是 配合起來探路的。 3.科學(xué)家模仿篇幅探路的方法，給飛機(jī)裝上了 。六、重點(diǎn)段落品析。 讀蝙蝠與雷達(dá)片段，回答問題。 &#

51、160;科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。      科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。1“礙”的音節(jié)是(   )，“熒”的部首是(

52、   )。2從文中找出下列詞的近義詞。  仿照（    ）    重復(fù)（    ）      阻礙（    ）    打開（    ） 3讀了這個(gè)片斷，我知道雷達(dá)的天線就像是蝙蝠(        )，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(        )，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(