學年師范大學成州中學高三上學期期中考試語文[001]

1、個人資料整理.僅供個人學習使用1/1220XX-20XX學年陜西師范人學成州中學高三上學期期中考試語文試題卷（解析版）第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（-）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。期待新詩與舊詩的共舞新詩與舊詩，是中國詩壇的兩朵鮮花，兩者相互關聯(lián)、不町割裂，本應并肩攜手，共創(chuàng)中國 詩歌的輝煌前程，但可惜兩者間似乎一直存在深溝高壘，不由得令人感慨萬端。詩歌作為一門藝術，當然有新舊之別。但新舊之分僅足從時間、內容與形式上作出的區(qū)分, 并不代表質量、成就的高低之別。新的作品好，IH的作品未必不佳，有許多藝術形式與藝術 胡，所歷年代越久，價值反倒越高。藝術不是

2、時裝，不能以追新逐奇來掩飾內中的空畝簡 單的線性進化思想并不足以概括藝術的發(fā)展。藝術作用丁人類的靈魂，因此觸動心弦、深入 人心才是它的價值所在。惟有將人類的體驗深化、升華，清晰準確地予以美的表達，給人以 無窮啟迪的藝術，才永遠是新的、偉大的、不朽的藝術。新詩舊詩皆是詩。占體詩中有不少宣揚封建落后思、想的作品，這是需要我們加以摒棄的，但 另-方面，它又右許多風清竹峻、思精韻美的流芳之作，右許多感時憂國、魂牽中華的燦爛 篇章，怎么能將其一筆勾銷而全盤否定呢？如果以相同的標準來衡量新詩，同樣不也是精品 稀少，而多有應時應景、歌功頌德、膚淺跟風之作嗎？若說詩歌是人類文化的無價珍寶，是文學皇冠上的明珠，

3、那么這珍寶和明珠是由舊詩新詩共 同組成的。倘若說中國曾是詩的國度，那么這詩指的主要是舊詩而非新詩。出于以上原因, 我認為近百年來，舊詩被放逐得太久，被不加分析地徘斥得太厲害，己到了該覓新認識它的 時候。新詩與舊詩需要結盟。新I日詩相互以自己的意趣與標準去評價不同的東酋，不是致力于求同 存異、互相學習，而是希望以己馭人，讓別人來歸順自己，這都是不可取的。詩歌的天地大 得很，與其獨演獨舞，何如聯(lián)手共舞？新詩舊詩合手聯(lián)盟，絕不是一加一等于二，而是大于 二，大于三。從實際來說，只需將現(xiàn)今散落在民間的舊詩詞組織、刊物吸引、納入到文聯(lián)、作協(xié)和詩歌學 會，給予他們同等的政治待遇、經濟資助，幫助他們更好地存活

4、成長，就町以人人增強詩歌 的創(chuàng)作力童.同時，積極開展相耳間的溝通、交流和深度對話，在交流中不斷消除分歧，擴 人融通?？傊?，對新詩舊詩需要一視同仁，不能懷抱歧視與偏見而區(qū)別對待。新詩舊詩要互相學習，具體來說，新詩可以向IU詩學習其嚴謹、簡潔、精煉，學習其重音韻、碗意境，音調鋰鏘，朗朗上II,易記易流傳。舊詩可以向新詩學習其自由無拘、求新求變、 永不滿足、永遠探索的精神。新詩舊詩本就是你中有我，我中有你的，只要能打消人為芥蒂，F(xiàn)IIH7習，博采眾長，一定能接續(xù)詩經傳統(tǒng)，彰顯漢語音、形、義的內部特質和精妙關 系，進一步豐富和發(fā)展詩歌審美肓志、表情達意的深刻內涵，推動中國詩歌進一步的發(fā)展。想要實現(xiàn)這一

5、目標，想要讓舊體詩詞重新振興，與新詩一道發(fā)展，除了需要各方面的支持配 合外，每個寫詩愛詩和關注詩歌命運的人都應盡己之力，獻計獻策，去接續(xù)文脈，創(chuàng)造佳構。 最根本的是要寫出音韻鏗鏘、神足總滿、打動人心，能傳之久遠的詩來，讓金子般的詩句 出現(xiàn)，就一定能迎米詩歌繁榮呂盛的美好明天。1.根據文意，卜列對“新詩與舊詩的關系及現(xiàn)狀理解不正確的一項是（）（3分）A.新詩與舊詩本應該是密不可分的，因為兩者柑互關聯(lián)，你中有我、我中有你。B.新詩與IU詩有著本質的聯(lián)系，但我國近百年來注重發(fā)展新詩，對IU詩不加分析地排斥。個人資料整理.僅供個人學習使用2/12C.新詩、IH詩同屬詩歌藝術，二者只有內容、形式的新舊區(qū)

6、別，沒有質量、成就的高低。D.新詩、舊詩在當今所處的社會地位不同，彼此想以己馭人，衡最標準不一。2.卞列理解和分析不符合原文意思的一項是（）（3分）A.新詩IU詩本應互相學習，共同發(fā)展，但二者之間似乎一直有一道不可逾越的鴻溝。B.詩歌作為一門藝術，它的價值就在于能觸動人的靈魂、深入人心。所以新詩不必注垂形 式和內容，發(fā)揚它的自由無拘、求新求變、充滿探索精神即可。C.舊體詩要想在新時代輝煌發(fā)展，址根本的就是要寫出有思想內涵、觸動心弦的符合人民 群眾精神需求的作品。D.新詩舊詩足中國詩壇的兩朵鮮花，可惜二者現(xiàn)在沒有一道發(fā)展，令人感慨。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分）A.作

7、者認為舊體詩中有部分作品思想內容不健康，宣揚封建落后思想，這些都需要摒棄。 而新詩需要學習IU體詩的嚴謹、簡潔、精煉、重音韻、重童境、音調鏗鏘等特點。B.作者認為舊詩才是人類文化的珍寶，文學皇冠上的明珠。因此在寫作新詩時勿忘繼承本 民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，重視中華民族獨有的審美取向。C.錚歌的發(fā)展天地人的很， 新詩與IU詩應該“共舞， 對此作者滿懷期待， 希塑彼此之間能 求同存異，互相學習。D.對于新詩與舊詩的結盟，冃前具體的措施是要把民間詩詞組織等人員納入到正式機構內，提高他們的待遇，積極開展溝通交流、深度對話等活動。1. C2.B3.B【解析】1.試題分析：C說法絕對化。原文的標書是“但新舊之

8、分僅是從時間、內容與形式上作出的區(qū) 分，并不代表質最、成就的高低之別”，所在選項中“二者只有內容、形式的新舊區(qū)別，缺 少了時間這一限制詞。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B2.試題分析：B曲解文意。原文的表述是舊詩可以向新詩學習其自由無拘、求新求變、永不 滿足、水遠探索的精神，所以選項中新詩不必注重形式和內容，發(fā)揚它的自由無拘、求新 求變、充滿探索精神就可以了，偏離原文意思，且不合邏輯?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C3.試題分析：B以備概全。原文的表示是那么這珍寶和明珠是由舊詩、新詩共同組成的，所 以選項中舊詩才是人類文化的珍寶，文學皇冠上的明珠說法片而，缺少了“

9、新詩。垂視 中華民族獨有的審美取向無中生有?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（二）實用類文本閱讀（22分）閱讀下而的材料，完成46題。材料一：北京初冬的一個早晨，戴著藍色棒球帽的潘老先生，蹬起一輛半舊的電動自行車，呼呼 地穿行在清個人資料整理.僅供個人學習使用3/12華人學校園里。車輪子不時滾過枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機 械工程系的焊接館。這年，潘院士已經年過80了。對這位身陷焊接領域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否己經“老了的唯-指標。 這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦QQ“啜唆上線的聲音不時響起。盡 管已過耄耋Z年，他可以不借助眼鏡，

10、輕松地翻査于機號碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來的 焊接機器人和墻角的縫隙間，俯卜身隨揀起一塊普通成年人旅得動的鋼板。當然，他還能 清晰地說出某個發(fā)動機焊接轉子的轉速、直徑以及氣壓值。這位中國焊接科學的更施忙，攤 開雙手，自信地說：“我現(xiàn)在研究的課題，是焊接領域的前沿，比如高超超臨界，仍是沒有 解決的世界難題。他和年輕的同事吃飯時，時常念叨他的西南聯(lián)人。20XX年口月3口，在“西南聯(lián)人建校75周年紀念人會”上，潘際鑾和一百多位老校友，他們中的很多人雙手撫療桌沿，顫顫巍巍地 站著，齊聲唱著西南聯(lián)人的校歌。他們唱到“多難殷憂新國運，動心忍性希前竹。待驅除仇 宼復神京，還燕碣時，潘際鑾的心里激動不已。2

11、980年被評選為中國科學院學部委員（院士）時，填了一張表，簡單地寫下完成的工程 成果，而且“當時也沒發(fā)幾篇論文?！拔宜@得的榮譽，都不是我追求的結果。潘際鑾說。 不少接觸過潘際鑾的人一致評價他，對名和利，不敏感。（節(jié)選自陳璇不合時宜的老派院士，中國青年報20XX年口月27口）材料二高中畢業(yè)時，云南省會考，我京了全省第一，被西南聯(lián)大錄取。我父親一II懷抱著工業(yè)救 國的理想，受他的影響， 我選擇了機械系。 西南聯(lián)人對學生的要求很嚴， 每學期考試不及格 的學生大概有三分z ,沒仃個人能在聯(lián)人隨隨便便就混到畢業(yè)文憑。當時的教室是土坯 墻，屋頂僅蓋-層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風穿堂入室。卞雨的時候，雨點

12、打在厘頂上叮 叮當當作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過風聲和雨聲。1948年我本科畢業(yè)，1950年赴哈爾濱工業(yè)人學繼續(xù)深造，從此選擇了焊接領域作為我的終 身職業(yè)。當時有人笑話我：學焊接？焊洋鐵壺、修自行車嗎？實際上，焊接是罪常巫婆的。 火箭、導彈、軍艦、航母都是焊出來的，清華的第個核反應堆是我負貴的，建秦山核電站 時，我也是顧問。我常說，這輩子我做爭有兩個驅動力，年輕時候父母很少過問我的學習，靠的是“興趣。 后來是成就感，當自（2的研究工作取得了成績、為國家建設解決了實際問題時，那才是瑕 快樂的時刻。（節(jié)選自潘際鑾自述，壞球人物20XX年第22期）材料三：潘際鑾知道焊接技術是一門新興的先

13、進技術，這門發(fā)展中的技術一定會在新中國的未來經 濟建設中發(fā)揮重要作用1952年哈工人決定成立焊接專業(yè)，潘際鑾被任命為焊接教研室代 理主任，在我國高等教育界創(chuàng)建了第一個焊接專業(yè)c 1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在 清華人學建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國第二個焊接專業(yè)和焊 接教研組的建設者。60年代，他率領一支隊伍，承擔了由清華人學設計建造的核反應堆的 焊接工程任務，歷時3年終于成功完成了核反應堆的焊接工程任務。為了解決反應堆中的燃 料棒和控制棒焊接問題，他又在沒有任何資料的悄況卜，研究成功我國第一臺電子束焊機。潘際鑾獲得了很多榮譽，如國家技術發(fā)明獎-等獎、何梁何利基金

14、科學與技術進步獎、中 國焊接終身成就獎等。談到這些榮譽，他說：那只足奮斗的結果，絕不應是奮斗的目標！ ” 他始終認為，只冇當自己的創(chuàng)造發(fā)明獲得成功，給社會帶米巨大的利益時，才會享受到人生 真正的幸福。4/12個人資料整理.僅供個人學刃使用（節(jié)選自把自己與祖國的發(fā)展“焊在一起）4.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是（3分）A.三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學領域做出的杰出貢獻，其中，第三則材料概括得最 充分，第二則材料中只是略微提及。B.材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的同時，側重表現(xiàn)年 過八旬的他老而彌堅的精神。C.材料一和材料二都回顧了潘際鑾先生在西南聯(lián)人

15、求學期間的經歷，再現(xiàn)了聯(lián)人師生治學環(huán) 境的艱難以及聯(lián)大嚴謹?shù)慕虒W風格。D.材料三側重記述潘際鑾先生研究焊接技術以及創(chuàng)建我國高校焊接專業(yè)的艱難歷程，同時表 現(xiàn)了潘老先生面對榮譽時的態(tài)度。5.下列針對上述材料的分析，正確的兩項是（4分）A.潘際鑾先生的年輕主要表現(xiàn)在：他雖為耋耋老人卻騎電動自行車穿行校園，還玩微信、QQ等，并且行動自如、記憶力好。B.西南聯(lián)人雖然條件艱苫，但是對學生要求嚴格。潘際鑾先生和他的同學在聯(lián)人求學期間 學業(yè)大進，以致幾十年后老人們唱起校歌時仍然激動不己。C.潘際鑾先生當年選擇焊接專業(yè)時，有人對這個專業(yè)缺乏了解，但潘先生義無反顧地將它 作為終身的職業(yè)，后來的事實證明他的選擇是

16、正確的。D.在材料-和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽時表述仃所不同，但是這都體現(xiàn)了潘先生在 奮斗的過程中并沒有把榮譽當作自己追求的目標。E.潘際鑾先生的爭業(yè)發(fā)展分為兩個階段， 第一個階段的驅動力來自于他対焊接科學的興趣, 第二個階段的驅動力來自于他在焊接科學領域獲得的成就感。6.材料三的原文標題是“把自己與祖國的發(fā)展焊，在起。請結介三則材料，談談這句話的 基本含義及其具體表現(xiàn)。（5分）4. A【解析】B項,有表現(xiàn)“壯心不已，沒有側重表現(xiàn)“老而彌堅。C項，材料一沒有回顧“求學經 歷，也沒有再現(xiàn)聯(lián)人師生治學環(huán)境的艱難以及聯(lián)人教學嚴謹?shù)娘L格。D項，沒冇記述“創(chuàng) 建我國高校焊接專業(yè)的艱難歷程”。5. C

17、D【解析】項“年輕更表現(xiàn)在對事業(yè)的不懈追求與自信。B項“激動是出于對祖國和母校的情感。E項 與原文“兩個驅動力的表述不符。6.基本含義：潘際鑾先生將自己的命運和祖國的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起。具體表現(xiàn)：潘際鑾先生的學業(yè)利事業(yè)的選擇與祖國緊密關聯(lián)?？忌衔髂下?lián)人，受父親工 業(yè)救國思想的影響，選擇機械系：清華畢業(yè)，潘際鑾總識到焊接技術一定會在新中國的未來 經濟建設中發(fā)揮乖要作用，于是選擇了焊接作為終生職業(yè)。潘際鑾先生在焊接科學領域 取得的巨人成就與祖國的發(fā)展密切相關。他是我國焊接科學的奠基者，先后在哈工人和清華 人學創(chuàng)立了中國人學的第一個和第二個焊接專業(yè)；在我國口行建設第一座核電站（秦山核電 站）時，擔

18、任焊接顧問，并為高鐵事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻。潘際鑾先生將自己的快樂 和幸福建立在為國家做出的貢獻上。（答出基本含義給1分，答出貝體表現(xiàn)每點給2分，答 出兩點即可。）（三）文學類文本閱讀（24分）閱讀下而的文字，完成79題。（14分）回家朱道能個人資料整理.僅供個人學習使用5/12口暮時分，他終于趕回了家鄉(xiāng)。村II的小商店早早亮起了燈光。有幾個鄉(xiāng)鄰在說著閑話。見了他，都一臉熱情地招呼著。他 立即放下大包小包，連連回應，一一敬煙。剛嘮了幾句，爹來了。“回了。爹的話，永遠是那么簡明，然后就去提地上的行李。有人對他說：你爹都來瞄幾趟了。也有人對他爹說：“養(yǎng)兒不要多，一個頂十個呀一一老哥好福氣喲。爹拿眼

19、去瞅兒子，嘿嘿地笑。回到家，把臉一洗，娘已經把七大碟八人碗擺上了桌子。爹悄無聲息地從柜子里拿出一瓶酒一看這酒，他愣了一下。去年春節(jié)前，孌子冰在單位分了八瓶抵債的高檔白酒。初一給領導 拜年拎去了兩瓶，町一看領導家的酒柜，就又悄悄拎了回來。后來這酒，就送了岳父兩瓶, 客戶四瓶，朋友來家喝了一瓶，余下這一瓶，回老家時塞進了提包，他想讓一輩子只喝兩塊 五一斤土燒的父親，也嘗嘗這百元佳釀的滋味。娘說：“這酒你爹棉罕著哩，過生口時都舍不得京出來喝一口。”爹打開酒蓋，先給他倒?jié)M，然后給自己滿上端起來，和兒子輕輕一碰，仰起脖子，一飲而盡。 他心頭一熱，為不茍言笑的父親和兒子這盡在不言中的一碰。于是，他也一飲而

20、盡。娘頤怪道：“瞧你爺倆，慢點喝，跟誰搶呀？吃菜，吃菜.”就這樣杯來盞去，一瓶酒很快去了大半。他說：爹，你少喝點。”娘說：老頭子，身體不好，別逞能了?！钡f：“沒爭。又是一杯。酒見底了，爹也醉了。他扶起爹，爹的頭就軟軟地靠在他肩上。這 i 瞬間，他才突然發(fā)現(xiàn)，兒時印象中無所不能的 父親，競然如此的瘦小凍弱.他兒乎是摟抱著把爹放在了床上。爹的手還一直抓著他的胳膊，嘴里還含糊不清地絮語著。 他拉過被子，把爹的手輕輕塞進被窩。出來時，娘己經收拾好飯桌。有杯茶，熱氣騰騰地等著他。娘說：你爹是高興啦?！彼c點頭?！澳愕歉吲d啦，娘又垂復了一遍，你們寄回來的紙片片，可給你爹長臉了.”紙片片？他愣住了。娘說

21、：“就是那啥.那啥.便轉身進屋，拿出一個包，解了一層又一層，露出的是一一一 張明信片。他想起來了，那是春節(jié)前，兒子蛋蛋從學校帶回幾張學校發(fā)的明信片，說是要完成“感恩 的家庭作業(yè)。他說：“算了吧，你爺奶都不識字，寄回去了也沒有用現(xiàn)代文閱讀答案回家朱道能口暮時分， 他終于趕回了家鄉(xiāng)?，F(xiàn)代文閱讀答案回家朱道能口僅時分，他終于趕回了家鄉(xiāng)?！眱河谡f：不嘛，老師說一定要奇的.于足，他就替兒子寫地址。在寫雪時河村時，還一時 想不起“滸字是不是應該右個三點水。有多少年沒有給父母寫信了呢？仔細想想，應該追溯6/12個人資料整理.僅供個人學刃使用到上大學的時候了。他看兒子一筆一畫地寫道：祝爺爺奶奶春節(jié)愉快，身體健

22、康！他見下而還有人片空白，就提筆續(xù)了一句：祝爹媽笑【I常開，健康長壽！兒子見了，又拿起 筆遞給妻子：媽媽，你也寫一句.于是妻子也寫了一句。然后，兒子交到學校，統(tǒng)一寄發(fā)了。如果不提起，他早己忘記了這張“紙片片了。他端起茶杯，猛喝了一II，卻燙得直葉舌頭。娘還在說：這張紙片片，郵遞員就送在村II商店里，好多人都看了，說不是一家人，不進 一家門，兒子孝順，孫子乖，媳婦也懂得禮數(shù).”你爹才沒有出息呢，跟俺一樣，是個大字不識的睜眼瞎，卻沒班捧著這個紙片片，左瞅瞅右 瞄脯的 .說著，娘就笑出了聲。他也跟著笑，肌肉卻有些僵硬?！扒皫滋?，你爹還說呢，掰個指頭算一算，冰冰有五年沒回了，蛋蛋也有三年沒回了.”娘總

23、有說不完的話題。他立即道：“原來是準備回的，冰冰單位要臨時值班，孩子也要上補習班.說這話時，他 感覺臉在發(fā)燙。娘也立即說：知道，知道。你爹還說了，你以后也不要年年回了。爹媽知道你們在城里的 難處，喝II涼水都要花錢買。回來一趟，這七大姑八大姨的，你不容易啊.”說到這里，娘的眼圈突然紅了：你爹娘沒有啥本事，出門在外都靠你自個勤扒苦做的一一 以后逢年過節(jié)，給俺們寄個紙片片啥的就行了。省倆踐兒，好給咱的蛋蛋上大學.他鼻子一酸，說：娘，你別這樣說.頓了頓，又人聲道：“跟俺爹說，明年過年，我們全 家一定回來！在里屋，爹的鼾聲正響。7.下列對小說內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?分）A.文章語言

24、多用II語，質樸自然。小說多處描寫人物對話，既能揭示人物的心理，又能 彰顯文章的主旨。B.文章使用語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等多種于法刻畫人物，還多處使用修辭手法。C.在“他與兒子蛋蛋的對話中我們知道，他人學畢業(yè)后就沒給父母寫過信了，不寫信的 原因是父母不認字。D.“莪拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑一句通過對人物的外貌描寫，表現(xiàn)了父親內心的自豪與 幸福，折射出父親內向的性格特征。E.文章寫娘轉身進屋，拿出一個包，包里裝著明信片，解了一層又一層”的細節(jié)描寫表明 了爹娘珍視的程度，也是對兒孫愛的程度。8.簡要概扌舌母子談論“明信片”時我”的心理變化過程。（4分）9.有人說這篇小說的主旨是贊美父母對子女的

25、理解和關愛，也有人說主旨是表現(xiàn)在外打拼 的孩子不能經常關愛父母的愧疚之情。結合文章，談談你的看法。（4分）7. A、E （B項錯在并無心理描寫，也沒有多處修辭于法。“是個大字不識的睜眼瞎并非比 喻。C項父母不識字只足部分原因且卄主要原因。D項屬于神態(tài)描寫而非動作描寫。A項3分，E項2分，C項1分。）個人資料整理.僅供個人學習使用7/128.疑惑與尷尬。他愣住了“他端起茶杯，猛喝了一II,卻燙得直吐舌頭。羞愧與 自圮“他也跟著笑，肌肉卻有些僵他感覺臉在發(fā)燙。感動與堅定。他鼻子一酸“明 年過年，我們全家一定回來!（本題的回答要抓住“我心理活動關鍵詞，愣住了 跟著笑“感 覺臉在發(fā)燙“鼻子一酸”。最后

26、簡單概括即可。小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的肖 像語言、行動、心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的，所以，人物的外貌、語言、行動、 心理、細節(jié)描寫都揭示了人物的思想感情、性格。每點2分。）9.觀點一：主旨是贊美父母對子女的理解和關愛。兒子獨自回來過年，父親母親依然 很高興。“爹京眼去瞅兒子，嘿嘿地笑。爹悄無聲息地從柜子里拿出一瓶酒來。”（娘說） 你爹是高興啦。父母不希望兒子年年回家過年，希望這樣能減輕兒子的負擔。你爹還 說了，你以后也不要年年回了。藝媽知道你們在城里的難處， 喝II涼水都要花錢買。 回來- 趟， 這七大姑八大姨的， 你不容易啊.滿足于兒孫在過年時能寄個卡片表達問候。你 爹

27、娘沒有啥本卞，出門在外都靠你自個勤扒苦做的一一以后逢年過節(jié)，給俺們寄個紙片片啥 的就行了。省倆錢兒，好給咱的蛋蛋上人學.”觀點二：主旨是表現(xiàn)在外打拼的孩子不能 經簾關愛父母的愧疚之情。兒子回家過年才突然發(fā)現(xiàn)父親的蒼老磁彌?！斑@一瞬間，他才 突然發(fā)現(xiàn)，兒時印象中無所不能的父親，競然如此的瘦小贏弱。兒子平時無法回家，也 很少給家里寫信問候父母。和兒子一起寫明信片的勺情也忘諸腦后。聽到母親勸自己過 年不要回來的勸告，很難過并決心要改正錯謀。（答出主旨給1分，理由每點1分。）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面文言文，完成1013題。蔣重珍，字良貴，無錫人。嘉定十六年進士第一，

28、簽判建康軍，丁母憂，改昭慶軍，尋以 公爭與部使者異議，請祠，易簽判奉國軍。紹定二年，召入対，首以自天子至于庶人所 X 先知者本心外物:若 Z界限為言：界限明，則知有大卜治亂而己，何樂其尊；知有生民休 戚而已，何樂其奉。明年，待命書川，移文閣門，諸對，當路憚之，添差通判鎮(zhèn)江府，辭。 會行都火，應詔曰：臣頃進本心外物界限之說，蓋欲陛下親攬大柄，不退托于人，盡破恩 私，求無愧干己。九廟至重，爭如生存，而徹小涂大，不防于火之未至：宰相之居，華屋廣 袤，而焦頭爛額，獨全于火之未然，亦足以見人心陷溺，知有權勢，不知有君父矣。 上讀之感動，它口星變求言，復申前說。又慮柄臣或果去位，君心易縱，人權旁落，則進為

29、 君難六箴。召為秘書郎兼莊文府教授。兼崇政殿說書，戒家爭勿以白，務積精誠以寤上意。 每草奏，齋心盛服，有密啟則手書削稿，帝稱其平實，邊帥以八陵圖來上詔百官集議重 珍言史嵩Z既火相位危于幕槊猶欲邀功口固其位請擇賢帥使Z親至邊境審度事勢條上便宜 丞相主出師關、洛，重珍力爭。會邊帥義和戰(zhàn)不一，復召集議，重珍奏：“曩乞專意備守， 不得己則用應兵，今不敢變前說。不聽，關、洛師丿JW1,復進兵，重珍言：“若恥敗而欲屮 之，則心不平而成忿，氣不平而成怒，生靈之命，豈町以忿怒用哉！又論禁旅貧弱，教習 頻嚴，輒不能堪，不稍變通，非消變之道。兼國史院編修官，遷起居郎，以疾求去。三辭不 許，詔守刑部侍郎致仕。10.卞列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.邊帥以八陵圖來/上詔百官集議/重珍言史嵩Z既失相位/危于幕巢/猶欲邀功口固/ 其位請擇賢帥/使之親至邊境/審度弔勢/條上便宜/B.邊帥以八陵圖米上/訊百官集議/咆珍言史褂之既失相位/危于幕巢/猶欲邀功自固/ 其位請擇賢帥/使之親至邊境/審度事勢/條上便宜/C.邊帥以八陵圖來/上詔百官集議/直珍言史嵩之既失柑位/危于幕巢/猶欲邀功/自固 其位請擇賢帥/使之親至邊境/審度事勢/條上便宜D.邊帥以八陵圖來上/詔百官集議/垂珍言史嵩之既失相位/危