部編版三年級語文上冊第6課《秋天的雨》精美教案

1、6秋天的雨教學(xué)目標(biāo)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)生字，會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語，并理解相關(guān)詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。（重點(diǎn)）3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。（重點(diǎn)）“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”?！拌€、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)生字，會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，說說自己最感興趣的部分。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放一段雨聲音

2、頻，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，說說自己聽到了什么。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天上課之前，老師想跟大家一起，先聽一段音樂。請大家輕輕地閉上眼，用心地聽。（播放音頻。）不同季節(jié)的雨聲是不一樣的，帶給我們的感覺也是不同的。那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文秋天的雨。2.出示課題，朗讀課題：秋天的雨。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.自主朗讀課文，出示讀書要求。（1）大聲地朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。（2）圈出生字新詞。（3）在每一個(gè)自然段前標(biāo)上序號。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)生字識(shí)記和書寫。識(shí)字方法：“曲”是多音字，可結(jié)合字義進(jìn)行讀

3、音區(qū)別記憶；“爭、聞、勾”幾個(gè)字，可演示動(dòng)作幫助記憶；“顏、料、票、仙、洞、油”幾個(gè)字，可以結(jié)合圖片進(jìn)行理解；“豐、厚”等字可以運(yùn)用反義詞或是編字謎進(jìn)行歸類識(shí)記；“盒、曲、枚”等在文中作量詞，可適當(dāng)拓展運(yùn)用，增強(qiáng)記憶。相機(jī)指導(dǎo)歸類識(shí)字。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，思考：（1）你覺得秋天的雨神奇嗎？有哪些神奇之處？（2）你最喜歡哪些內(nèi)容，做上記號。2.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。教師結(jié)合朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)重音、停頓，理解重點(diǎn)詞語。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？從每個(gè)自然段中找一兩句話來概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（抓住每一段

4、的第一句話。）方法拓展：我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它總起句。抓住總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話講的是什么。（2）讀一讀第2、3、4自然段，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的呢？（繽紛的色彩、好聞的氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的景象。）（3）給課文劃分層次，歸納每一層次寫的是什么。秋雨到來（1）秋雨的特點(diǎn)（24）秋雨的作用（5）四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，四季的雨總是給我們帶來不一樣的感受。這節(jié)課通過生字生詞的學(xué)習(xí)，通過朗讀，我們對課文已經(jīng)有了初步的感知，但是，秋天到底是什么樣的，秋雨到底神奇在何處，下節(jié)課

5、我們再繼續(xù)交流探究。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。（2）聯(lián)系生活，豐富想象：仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)秋天的某一景物，想一想景物有哪些特點(diǎn)，像課本上那樣，用生動(dòng)有趣的語言說一說。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.品讀課文，體會(huì)秋天的美。背誦第2自然段。2.結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方式理解“五彩繽紛”等重點(diǎn)詞語的含義。，仿照例句寫句子。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：“”詞語聽寫。2.復(fù)習(xí)三個(gè)總起句，朗讀回顧。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文分別從三個(gè)方面來寫秋天的雨，都是什么呢？看看第2到第4自然段的第一句，我

6、們把這樣的句子叫什么？（總起句。）一起讀一讀。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究品讀秋雨的清涼、溫柔。1.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？2.集體交流，激發(fā)情趣：秋天的大門被秋雨打開了，我們走進(jìn)了秋天。想象一下，我們看到了什么？聽到了什么？你覺得還有什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師要注意培養(yǎng)他們對自然的觀察能力，并引導(dǎo)他們用上平時(shí)積累的詞句進(jìn)行表述，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。3.齊讀第1自然段。品讀秋雨的五彩繽紛。1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把顏色都給了誰？在書上畫一畫，再交流反饋。2.出示秋天色彩絢麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自

7、己喜歡的句子。教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。預(yù)設(shè)：出示銀杏、楓葉圖片，讓學(xué)生自由表達(dá)看到了什么、感受到了什么、想到了什么，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像”“一枚枚/一把把”“扇哪扇哪/飄哇飄哇”感受作者的喜愛之情。再朗讀體味。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。預(yù)設(shè)：出示金色田野的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述想象。如：“秋風(fēng)拂過，麥浪翻滾，像是在歡呼自己的成熟，像是在呼喚人們趕快來收割?！痹倮首x體味。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)

8、頭。預(yù)設(shè)：利用“（ ）的菊花”填空，引導(dǎo)學(xué)生積累顏色詞。理解省略號在這里省略的內(nèi)容。再朗讀體味。3.仿寫訓(xùn)練。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流并仿寫。“五彩繽紛”。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中表示顏色的詞語理解“五彩繽紛”，明確聯(lián)系段落具體內(nèi)容也是理解詞語的一種方法。（2）出示百花、焰火等圖片，結(jié)合圖片理解詞意。（3）查查詞典，理解詞意。（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中“五彩繽紛”的景象或場面，明確聯(lián)系生活也是理解詞語的方法。5.朗讀并引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦第2自然段。品讀秋雨里好聞的氣味。1.學(xué)生自主朗讀第3自然段，畫出文中表示氣味的詞語。2.指名朗讀，師生交流畫出的詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說讀到這些詞語時(shí)有什么感受。“勾

9、住”。明確：香味無形，怎么能“勾住”腳步呢？因?yàn)橄阄短T人了，引得人停住腳步舍不得離開。作者不直接寫氣味好聞，而是用一個(gè)“勾住”巧妙地體現(xiàn)了氣味的好聞，讓小朋友們都不由自主地朝著好聞的氣味奔去。這樣的表達(dá)更生動(dòng)、更精彩。4.想一想，秋雨里還藏著哪些香味？5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第3自然段，注意讀出對秋天氣味的喜愛之情。品讀秋雨吹起的喇叭聲。1.學(xué)生自由朗讀第4自然段，思考：秋雨吹響了金色的小喇叭，它對動(dòng)植物們都說了些什么？2.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)植物的表現(xiàn)體會(huì)它們?yōu)檫^冬積極準(zhǔn)備的忙碌情形。同時(shí)抓住植物們的樣子，體會(huì)秋天不同植物的特點(diǎn)。3.學(xué)生齊讀，注意讀出自己的感受。品讀秋天給人的感受。1.讓學(xué)生說

10、一說自己對秋天的感受。（美麗、豐收、歡樂、繁忙）“豐收”“歡樂”：秋天有哪些豐收景象？小朋友們有哪些歡樂？3.學(xué)生齊讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。三、拓展閱讀，賞析名段“閱讀鏈接”材料。2.閱讀與交流。（1）短文主要從哪幾個(gè)方面寫了秋天的景物？（田野上的景物、植物的種子、幼小的動(dòng)物和候鳥。）找一找相關(guān)的句子。（注意第3、4、5自然段的第一句話。）（2）對比閱讀：短文和秋天的雨有哪些相同和不同之處？（3）讀了這則材料，你有什么感受？（學(xué)生自由表述。）小結(jié)：不管是描寫秋雨，還是描寫動(dòng)植物的“遷徙”，實(shí)際上都是為了展現(xiàn)秋天的美麗、神秘。同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)秋天的大自然，用自己善于發(fā)現(xiàn)的雙眼去欣賞秋

11、天別樣的美景吧！四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲成后展示交流。（1）寫一寫：秋天的雨，還有哪些神奇之處？選擇你最喜歡的一段，用相同的寫法寫幾句話。（2）畫一畫：你最喜歡文中秋天的哪幅畫面？畫下來吧?。?）贊一贊：寫一首小詩，說說你印象中的秋天，表達(dá)你對秋天的獨(dú)特情感。2.實(shí)踐活動(dòng)。周末與父母一起去秋游，觀察觀察秋天的風(fēng)景，感受感受秋天的氣息。感興趣的同學(xué)可以把自己的發(fā)現(xiàn)寫成一段話，以供下次分享。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦第2自然段。2.推薦閱讀峻青的秋色賦。繼續(xù)搜集、摘抄自己喜歡的詞語、句子，豐富積累。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）秋天的雨是一篇優(yōu)美的散文，語言美，風(fēng)景美，色彩

12、美，表達(dá)的情感更美。在對美的感受中，我們也變美了。本節(jié)課的教學(xué)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋天的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)各自然段：如秋雨的顏色，讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，說說秋天有哪些顏色，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。此外，又指導(dǎo)他們結(jié)合圖片、查字典、聯(lián)系生活說詞意，明確了理解詞語的方法不止一種，為學(xué)生以后的閱讀實(shí)踐做鋪墊。這篇課文也是一篇訓(xùn)練習(xí)作的好范文。課文中有多處比喻句、擬人句。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀好、理解好這些句子的妙處之外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過

13、訓(xùn)練讓學(xué)生具體了解什么是比喻句和擬人句。其次，我抓住第二自然段中的“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”，鼓勵(lì)學(xué)生說說秋雨還把什么顏色給了哪些植物，這些植物又會(huì)怎樣呢。學(xué)生得到啟發(fā)，寫出了不少好句子，交流的興致很高，達(dá)到了從讀到寫的訓(xùn)練目標(biāo)。我認(rèn)為，語文教學(xué)的真正意義是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語言。語言的學(xué)習(xí)積累除了口頭會(huì)講以外，更重要的是會(huì)有條理地寫下來，達(dá)到“開口語驚人，提筆文采現(xiàn)”的效果。但課堂教學(xué)確實(shí)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課下來，自我感覺教學(xué)效果還是不夠理想。雖說參與式教學(xué)模式的課堂讓學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和表演能力都有了很大的提高，但是，課堂上的朗讀卻

14、較之以往要遜色了些，這讓我感到遺憾，我也一直在深思、探尋在今后的課堂教學(xué)中如何做才能讓學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展和提高。6 秋天的雨課題秋天的雨課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、一曲”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的詞句描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者

15、對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘新課教學(xué)（   ）分鐘一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2.（課件出示2）在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4.學(xué)生交流看法和感受。5.想象導(dǎo)學(xué)：（1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把

16、美好的秋色帶到我們的眼前？（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、讀通課文，認(rèn)識(shí)字詞1.提出自學(xué)要求：（課件出示3）（1）框出生字，在生字框中給生字注音。 （2）標(biāo)出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號，以備討論交流。 （3）把你喜歡的語句用“ ”畫出來，并說說為什么喜歡它。 （4）說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？ 2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。 3. 反饋學(xué)生自學(xué)情況。 （1）檢查字詞的認(rèn)讀。（課件出示4） 鑰匙 繽紛 郵票

17、豐收 顏料 爭著 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 好聞 加緊 挖洞 厚厚的 一曲 油亮亮自由讀，小組交流讀，指名讀。師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲。前鼻音“繽、顏、仙、聞”，后鼻音“豐、爭”。（2）鼓勵(lì)學(xué)生說說識(shí)字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。熟字帶生字：是-匙 賓-繽 合-盒 彥-顏形近字比較識(shí)字:枚-枝 勾-句 形聲字識(shí)字： 仙子，是人，所以“仙”是單人旁。 三、抓總起句，理清脈絡(luò)。 1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地方，多讀幾遍。 2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭取讀正確、讀流利。 讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，

18、輕輕地”讀出秋雨的潤物細(xì)無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。 3.學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視指導(dǎo)。 交流后教師用課件出示：（課件出示5） 秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書） 5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學(xué)生這幾句連起來就是

19、課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。 6. 同學(xué)們，請自由誦讀四句話，思考課文是從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。雨。（學(xué)生討論，教師適時(shí)板書：顏色、氣味、動(dòng)植物）四、規(guī)范寫字，指導(dǎo)書寫。1. （課件出示6：生字田字格課件）盒 顏 料 票 爭 仙 聞 勾 緊 洞 油 曲 豐 學(xué)生自讀生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。 2.教師范寫，講解寫字要領(lǐng)。 票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。 “盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知秋天的畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！?/p>

20、【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握主旨，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。】【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)教材多元識(shí)字，關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。】課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘五、課時(shí)小結(jié)： 秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品味秋雨的美好吧！ 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 看拼音寫漢字。yán liào wén fng （ ） 好（ ） （ ）收2.本文從（ ）方面寫了秋天

21、的雨，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。_【答案】1.顏料 聞 豐 2.五 一把鑰匙 一盒顏料 許多好聞的氣味 金色的小喇叭 一首歌3.略第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.能正確讀寫“顏料 仙子 好聞 香梨”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘新課教學(xué)（   ）分鐘一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？（課件出示

22、8）一盒 顏料 郵票 爭著 仙子 好聞 勾住 加緊 挖洞 一曲 豐收2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。3.指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。二、自讀課文，整體感知。1談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、品讀課文，感受神奇。1.品讀第一自然段。（1）自由朗讀：懷著愉悅的心情把自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？（3）引導(dǎo)學(xué)生用

23、審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？（4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2.品讀第二自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩渥拥睦斫狻＃ㄕn件出示1115） 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪

24、，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。） 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。） 金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。） 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ò验僮印⑹磷赢?dāng)成人來描寫。）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（把菊花當(dāng)成人來描寫。）（板書：給顏色）（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。（1）教師引

25、導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學(xué)生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢?。?）鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書：藏氣味 豐收）（4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？（5）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？（6）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2.品悟、想象第四自然段。（1）談話

26、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？（2）多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？（4）語言訓(xùn)練：（課件出示18）它告訴大家，_。小松鼠_，小青蛙_。松柏_，楊樹、柳樹的葉子_。它們都在準(zhǔn)備過冬了。先讓學(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。（板書：傳信息）【設(shè)計(jì)意圖：字詞和課文的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題，

27、抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：歡樂）3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們

28、最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）板書內(nèi)容 給顏色 豐收 秋天的雨 藏氣味 歡樂 傳信息課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。_2.讀一讀，寫一寫。 清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收_3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（1）這篇課文是從_，_，_這幾方面描寫秋天的雨的。（2）秋天的雨給植物帶來了_，秋天的雨給果實(shí)帶來了_，秋天的雨給小動(dòng)物帶來了_。（3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)_季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給_

29、帶去_?！敬鸢浮?.略 2.略3.（1）秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬 （2）五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來了的信息（3）略教學(xué)反思成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累，讓學(xué)生積累運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面發(fā)揮想象，進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。 教學(xué)中,我盡可能地營

30、造了一個(gè)美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個(gè)動(dòng)作，一張圖片，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)、方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。備課素材【教材分析】這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩

31、，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】描寫秋天的好段：秋天到了秋天到了，秋風(fēng)吹來讓人覺得有些涼。小紅把窗戶關(guān)上，穿上秋裝跑到院子里玩，看見蘋果樹上掛滿了紅通通的大蘋果，幾片黃葉隨風(fēng)飄落，像蝴蝶在飛舞。草地像鋪上了金黃的地毯。菊花開放了，黃的、白的，像一只只