小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

1、小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)積極心理學(xué)關(guān)注人類的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，在小學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，有助于更好地挖掘和發(fā)揮學(xué)生的心理潛能。在學(xué)校心理健康教育工作中，應(yīng)讓小學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗，培養(yǎng)他們的積極人格品質(zhì)，同時應(yīng)建立家校合作的積極組織系統(tǒng)，搭建積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的平臺。小學(xué)生正處于積極心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期,本文從積極心理品質(zhì)定義出發(fā),分析了小學(xué)生積極心理品質(zhì)應(yīng)該包含的要素如求知力、真誠、寬容、思維和洞察力,最后提出了小學(xué)生積極心理品質(zhì)的相應(yīng)的培養(yǎng)策略。一、家、校、社會三者密切合作，形成教育合力小學(xué)生處在價值系統(tǒng)建立過程中，且易受教師、父母及社會等重要他人的影響，所以外在的環(huán)境因素對

2、其積極心理品質(zhì)的形成影響很大。學(xué)校應(yīng)與家庭很好合作，將所有影響他們的外界因素盡量變成積極的力量，共同促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成?？梢蚤_設(shè)家庭積極心理健康輔導(dǎo)講座，提高家長的教育意識，轉(zhuǎn)變家長觀念，創(chuàng)設(shè)良好的家庭積極心理健康教育環(huán)境。同時，也可以請孩子積極心理品質(zhì)培養(yǎng)做得好的家長和其他家長一同分享經(jīng)驗，促進(jìn)溝通。是家庭學(xué)校聯(lián)系平臺，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通，共同促學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。這樣，學(xué)校和家庭都合力而為，用積極的方式鼓勵學(xué)生積極成長。二、開展活動要適合小學(xué)生的心理發(fā)展特點小學(xué)生的心理發(fā)展特點是思維上以具體形象思維為主，主要憑借具體形象的材料進(jìn)行思維，分析、推理等抽象邏輯思維能力初步發(fā)展，對

3、直觀、形象、生動的活動感興趣。他們活潑好動，好奇心強(qiáng)，但注意力不穩(wěn)定，持久性差。前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿良莫夫通過觀察實驗發(fā)現(xiàn)，710歲兒童注意保持的時間約為20分鐘。他們對具體形象、具體材料和實際活動最感興趣。他們愛看錄像、幻燈投影，愛聽故事尤其是童話、寓言故事，愛做游戲活動。而對抽象的理論、說教，事物的因果關(guān)系以及規(guī)律性知識則不感興趣。所以，在實際活動中，游戲、活動、表演等方式在小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。在活動方法上語言要通俗易懂，內(nèi)容要具體形象，方法要多種多樣，并且盡量讓學(xué)生動口動手又動腦。如給小學(xué)生講童話故事，還可以讓學(xué)生自己來表演。三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在活動與體驗中自主成長從

4、人的本質(zhì)來說，人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)就應(yīng)充分挖掘個體人性中的積極成分，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)與生活中自覺、積極、主動地追求美好，創(chuàng)造幸福。小學(xué)生也有自我展示、自我教育的需要，他們需要在參與中獲得動力，在鼓勵中獲得力量，在活動與體驗中獲得成長。積極心理教育的一個顯著特點就是“活動”，讓學(xué)生在各種各樣的活動中獲得心理體驗，形成積極的心理品質(zhì)。所以，應(yīng)開展豐富、生動、有趣的各種活動來培養(yǎng)小學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓他們在活動與體驗中獲得積極健康的心理成長。生動、直觀、有趣的心理健康課、學(xué)科教學(xué)課、班會課、主題班隊會等等都可以在培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)方面起到很好的作用。要讓小學(xué)生成為活動的主人，如盡量讓他