幼兒園小班音樂《大貓小貓》教案設(shè)計

1、幼兒園小班音樂大貓小貓教案設(shè)計活動意圖：我們的生活中到處充滿著美妙的聲音、豐富的節(jié)奏，小班的幼兒，在傾聽音樂方面是有一定經(jīng)驗(yàn)的，但感受音樂，特別是表現(xiàn)音樂才剛剛起步，其經(jīng)驗(yàn)是缺乏的，音樂節(jié)奏的敏感性也不強(qiáng)，為此，我們要通過各種幼兒喜歡的動物形象，尋找容易讓幼兒接受的形式來提高孩子表現(xiàn)音樂的技能和能力。大貓小貓是省編教材里的一個歌唱活動，音樂表現(xiàn)了大貓和小貓這兩個對比鮮明的形象，結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏工整，是一個很有趣的音樂活動。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們進(jìn)行了同教材不同教法的嘗試。首先，打擊樂器是幼兒喜歡的，我們可以借助打擊樂器來引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)音樂?；顒幽繕?biāo)：1.感受音樂的強(qiáng)弱變化，初步根據(jù)根據(jù)圖譜

2、為樂曲進(jìn)行簡單的伴奏。2.嘗試通過學(xué)習(xí)大貓小貓的聲音來表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱變化。3.喜歡演奏打擊樂器，體驗(yàn)演奏打擊樂器的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1.準(zhǔn)備大貓、小貓的圖片各一個，大貓、小貓的圖譜一份。2.將幼兒分成兩組，準(zhǔn)備鈴鼓、沙蛋若干。3.音樂火車開了、大貓小貓。活動過程：一、聽音樂入場，激發(fā)幼兒的興趣。師："今天動物園的大貓、小貓在開音樂會，邀請小朋友們參加，我們一塊去聽聽吧！"（播放音樂，幼兒們開著小火車入場。）師："小火車接起來，我們出發(fā)了。"（播放音樂，幼兒們開著小火車入場。動作：雙手握拳放于胸前，設(shè)計鉆山洞情節(jié)，激發(fā)幼兒對活動的喜愛之情。）"火車

3、到站了，拉汽笛。"二、聽音樂，辨別音樂的強(qiáng)弱，并尋找節(jié)奏。1.教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞，感受演唱大貓、小貓的不同力度。師："小朋友們快坐好，音樂會要開始啦！（大貓、小貓出場了）大貓小貓給小朋友們問好。（小朋友們，你們好！我是大貓（小貓），今天我們給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，仔細(xì)聽。）師："大貓是怎么叫的？我們來學(xué)一學(xué)，小貓又是怎么叫的，學(xué)一學(xué)。"（大貓的聲音很大，但是不可以喊；小貓的聲音很小，但要有聲音。）小結(jié)：大貓叫的時候，聲音就大一點(diǎn)，小貓叫的時候，聲音就小一點(diǎn)。2.再次傾聽歌曲，尋找節(jié)奏（X-X-X-X-）提問：我們再來聽一聽，歌里唱的是不是

4、和小朋友說的一樣。（教師配以動作，大貓拍肩重一點(diǎn)，小貓則拍腿輕一些。）3.配以動作，再次熟悉歌曲旋律師：貓咪的歌唱的可真好聽，我們一邊扮演大貓、小貓一邊唱歌來試一試。來，小貓們站起來。（幼兒們隨著音樂扮演大貓小貓。）教師小結(jié)：大貓腳步沉重，小貓腳步輕佻。三、練習(xí)歌曲節(jié)拍。1.你們覺得男生適合扮演什么角色？女生適合扮演什么角色？2.在玩之前我要說一下規(guī)則，大貓出場的時候，小貓能不能動？（不能）同樣的，小貓出場的時候，大貓也不能都動哦！3.分角色表演師：剛剛是男孩扮演大貓，現(xiàn)在我們女生也來扮演大貓，男孩則扮演小貓。四、幼兒使用樂器伴奏。1.出示圖譜，師：看，這里有那么多的腳印，這是誰的腳??？（大貓

5、的腳印，小貓的腳?。┮粋€腳印拍一下，我們來試一試。（大貓拍肩，小貓拍腿。）2.師："有兩樣樂器也來參加音樂會，它們想為大貓、小貓伴奏。那誰為大貓伴奏合適？誰為小貓伴奏合適呢？你是樂器的小主人，你要管好自己的小樂器。"（分析：教師出示的兩種樂器分別是鈴鼓和沙球，幼兒很快就幫大貓選擇了鈴鼓，為小貓選擇了沙球，并一致通過。幼兒分成兩組，一組演奏鈴鼓，一組演奏沙蛋，在教師指揮下初步練習(xí)演奏。提醒幼兒遵守輪奏的規(guī)則。）3.幼兒交換樂器演奏。師：我們來交換樂器演奏一遍吧?。ǚ治觯哼@個環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是為了讓每個幼兒都能使用不同的樂器給大貓、小貓伴奏。在樂器的使用、音樂強(qiáng)弱的表現(xiàn)上都顧及了

6、全面，達(dá)到活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)。）師：音樂會開始了，我們?nèi)ソo其它小動物演奏吧！幼兒聽著音樂演奏出場?；顒臃此迹捍筘埿∝埵且皇仔珊唵?，強(qiáng)弱關(guān)系分明的歌曲。但有時就是太簡單了，反而缺少了點(diǎn)難度。通過音樂，引導(dǎo)著幼兒們?nèi)雸?，我選擇的是一首幼兒們耳熟能詳?shù)囊魳坊疖噥砹?，可是我在引?dǎo)的時候，節(jié)奏沒有踩準(zhǔn)，從而導(dǎo)致幼兒的節(jié)奏也均不穩(wěn)，在幼兒們?nèi)胱鶗r也有點(diǎn)亂。導(dǎo)致幼兒們的情緒都不太穩(wěn)，注意力也不太集中，馬上，我直接出示大貓小貓，吸引幼兒們的注意力，幼兒視線集中后，就馬上進(jìn)入到活動中去，在熟悉了歌曲之后，我讓幼兒選擇適合大貓小貓的樂器，讓幼兒們根據(jù)樂器的音色去選擇樂器，幼兒們用樂器進(jìn)行演奏活動。然而簡單的節(jié)奏，簡單的歌曲，幼兒們不一會就學(xué)會了，導(dǎo)致整個活動下來，沒有一點(diǎn)亮點(diǎn)，