細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì)集賢縣第一中學(xué)郭文英教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法：教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們：一個(gè)學(xué) 校要正常進(jìn)行教學(xué)活 動(dòng)，必須要有校長的 正確領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控，可 以說校長是一個(gè)靈魂 人物，是整個(gè)學(xué)校的 核心。細(xì)胞與學(xué)校一 樣，在細(xì)胞這個(gè)工廠 中，它的靈魂和控制 中心是什么呢 帶著這個(gè)問題，我們 今天學(xué)習(xí)第三節(jié)細(xì) 胞核一一系統(tǒng)的控制 中心（板書）學(xué)生思考吸引學(xué)生注意，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望細(xì)胞核功能:我們大家一起來 探究細(xì)胞核有什么功 能為什么具有這樣的 功能資料一：（美西 螈核移植實(shí)驗(yàn)）學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí) 驗(yàn)，解釋原因，并依 據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。問題1

2、、2個(gè)別提 問回答。培養(yǎng)學(xué)生觀察、 思考、討論、交流、 歸納、遷移等綜合性 能力1、分析資料探究細(xì)胞 核的功能放映美西螈核移 植實(shí)驗(yàn)圖片并提出問 題：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系2.描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。能力目標(biāo)：1.通過資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。2 .形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。3 .嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程, 增強(qiáng)學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。2 .在合作與交流中分享解決問題后的愉悅.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息

3、庫；理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。學(xué)案教學(xué)一一學(xué)生合作探究、教師引導(dǎo)、演示課件知識遷移解決實(shí)問題3學(xué)習(xí)小組問題2 :結(jié)合初中學(xué) 過的有關(guān)多利羊產(chǎn) 生過程的知識，你 認(rèn)為生物性狀的遺 傳主要由什么控制資料二：（蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)）放映蠑蠑螈受精 卵橫縊實(shí)驗(yàn)圖片并提 出問題：問題1 :蠑螈受精 卵原來無核的一半為 何可以發(fā)育，速度為 什么慢些此資料可以 說明什么問題冋題3:如果你是 一名科學(xué)工作者，能 否設(shè)計(jì)一個(gè)方案，使 一只黑色香豬產(chǎn)出粉 色香豬（橫縊后兩部分 的對比，自身前后的 對比）問題2 :這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則是什么問題1 :美西螈皮 膚的顏色是由什么控 制的老師總結(jié)：綜上所述, 生物

4、體的性狀 遺傳主要由細(xì) 胞核控制討論，設(shè)計(jì)方案，然 后交流評價(jià)。問題1 :學(xué)生仔細(xì) 觀察、思考，個(gè)別回 答。問題2:小組討論 然后找一個(gè)小組代表 回答，有必要時(shí)，其 他小組補(bǔ)充。問題1、2:個(gè)別學(xué)生回答.問題3 :小組內(nèi)先 討論后回答像黑白美 西螈實(shí)驗(yàn)一樣一一核 移植問題1、2學(xué)生回答學(xué)生完成學(xué)案際問題訓(xùn)練學(xué)生的觀察 力、及分析歸納總結(jié) 的能力。同時(shí)了解生 物學(xué)家是如何設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)步驟的。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí) 驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能 力，問題3:拓展應(yīng) 用，解決實(shí)際問題。訓(xùn)練學(xué)生思維的 思辨性，滲透“單一 變量”的思想。一、資料分析部分問題1 :根據(jù)實(shí)驗(yàn) 結(jié)果能得出什么結(jié)論資料四：（傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)）

5、放映傘藻嫁接與 核移植實(shí)驗(yàn)資料三：（變形蟲去核及核移植實(shí) 驗(yàn)）放映變形蟲去核 及核移植實(shí)驗(yàn)圖片并 提出問題：問題2：人成熟的紅細(xì) 胞還能生長分裂嗎為 什么問題3:如果我們 想研究變形蟲的細(xì)胞 核的功能，除以上方 法外，我們還可以怎 么做展示傘藻圖片， 老師簡單介紹傘藻的 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：海生大型單細(xì)胞 綠藻，結(jié)構(gòu)分為傘帽, 柄和假根，其中細(xì)胞 核位于假根部位，有 帽呈傘行的和菊花形 的。傘藻再生性很強(qiáng)，即 傘帽切除之后，很短 時(shí)間內(nèi)能夠生出新的 傘帽，2、列表歸納總結(jié) 細(xì)胞核的功能。這幾個(gè)資料共同 得出什么結(jié)論借助多媒體， 生共同分析。學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞 核的功能：細(xì)胞核是 細(xì)胞代謝和遺傳的控 制中心細(xì)

6、胞核的結(jié)構(gòu)老師板書：歸納結(jié)論：細(xì)胞核功 能-控制細(xì)胞代謝和 遺傳列表提出問題:那么細(xì)胞核為什 么能成為細(xì)胞代謝和 遺傳的控制中心，細(xì) 胞核有什么結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 呢引出對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 學(xué)習(xí)。學(xué)生看書完成學(xué)案：二、識別細(xì)胞核 各部分結(jié)構(gòu).同時(shí)找 一個(gè)同學(xué)到黑板填寫 細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生能理解的部 分，自主完成對細(xì)胞核的功 能，可能有難度，需 要老師講解。老師訂正黑板學(xué) 生填寫的有關(guān)細(xì)胞核 結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生閱讀課本 填寫染色質(zhì)與染色體 比較表。承擔(dān)細(xì)胞核功能的是DNA逐步放映幻燈 片，老師講解細(xì)胞核 各部分結(jié)構(gòu)的功能，問題1 :傘藻嫁接 實(shí)驗(yàn)：切去帽后長出 來的新帽的形狀是由 柄決定的還是由假根 決定的是細(xì)胞核還是 細(xì)胞質(zhì)呢問題2 :根據(jù)傘藻 嫁接實(shí)驗(yàn)和傘藻核移 植實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出什 么結(jié)論突破難點(diǎn)。四：展示課前布置的 作業(yè)一一真核細(xì)胞的 三維結(jié)構(gòu)模型核膜：核孔：核仁：染色質(zhì)，染色體：詳細(xì)講解二者的關(guān)系 及異同點(diǎn)（用自制的 教具講解）。各學(xué)習(xí)小組選優(yōu) 展示體驗(yàn)建構(gòu)模型的 成功帶來的喜悅，回 顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的 相關(guān)知識總結(jié)：同樣的綠色植 物，人吃了長人肉， 羊吃了長羊肉，這是 因?yàn)樯?/p>