長方體和正方體的認識教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計模板：（模板中的藍色文字可去掉）教學(xué)設(shè)計課題名稱：長方體和正方體的認識姓名：工作單位：學(xué)科年級：六年級教材版本：蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）這部分內(nèi)容是在學(xué)生能識別長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)長方 體和正方體的有關(guān)知識。通過比較長方體和正方體的特征，進一步強化認識并 構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。使學(xué)生對周圍的空間中的物體形成初步的空間觀念，并為 下一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標（從學(xué)段課程標準中找到要求， 并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）讓學(xué)生通

2、過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長 方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、咼（或棱長）的含義，掌握長方體 和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。重點：認識長方體、止方體的面、棱、頂點以及長、寬、咼（棱長）的含義， 掌握長方體和正方體的基本特征。難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如 何設(shè)計預(yù)習(xí)）學(xué)生已能正確識別長方體和正方體，因此讓學(xué)生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學(xué)生的實踐能力。 學(xué)生在觀察、比較、 發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。 讓學(xué)生體

3、會立體圖形學(xué)習(xí)與實際生活 的緊密聯(lián)系，感受其價值，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團結(jié)合作的能力。四、教學(xué)過程 （設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提問：我們學(xué)習(xí)了哪些平面圖 形？以前咱初步了解了長方 體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認 識長方體。學(xué)生觀察取材于學(xué)生 手工課上的 作品，既貼近 生活激趣，有 很好的導(dǎo)入 新課。二、動手操作感知面、棱、頂 占八、（一）找生活中的長方體物品（二）探究長方體的特征1操作實驗，感知面、棱、頂 占八、（1）師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土學(xué)生說一說。學(xué)生拿出自己準備的長方體物品。請學(xué)生上來摸一摸從生活實

4、物 入手，讓學(xué)生 從整體上感 知長方體，積 累長方體的 表象。讓學(xué)生在動豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。手中感知長（切一刀）出現(xiàn)了面方體的面、（平面朝下，垂直向下再切棱、頂點，經(jīng)一刀）觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？師：歷動手、觀這條邊叫做長方體的棱。察、思考這一（將某一平面朝下，垂直兩過程，讓學(xué)生平面在切一刀）三條棱相交于覺得數(shù)學(xué)知一點，這個點叫做長方體的頂識也可以這點。樣快樂學(xué)會。師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長（1）學(xué)生拿出準備的長方體，方體找找長方體的面有什么特摸一摸長方體的每個面，數(shù)一征？數(shù)一共有幾個，看一看每個面2、探究面的特征是什么形狀。3、探究棱的特征（2）指名說發(fā)現(xiàn)。突破棱的

5、認（1）師:剛才同學(xué)們通過自己（3）學(xué)生演示。識這一重點，的探索得出了長方體“面”的特 征，想不想知道長方體的“棱”學(xué)生小組探究促使學(xué)生有有針對性的有什么特征？學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，補充。研究，提高了學(xué)生小組探究，教師參與活動。（2）班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。學(xué)生上臺演示。探究的有效性。同時注意（3）觀看課件，再次體驗棱的（1）請學(xué)生拿出長方體實物，引導(dǎo)學(xué)生怎特征。摸一摸長方體的頂點，數(shù)一數(shù)樣有序觀察、（4）再次體驗棱的特征。共有幾個頂點？怎樣操作、怎4、探究頂點的特征（2）學(xué)生操作交流。樣概括結(jié)論，觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。通過一系列5、認識長、寬、高活動，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生看視頻

6、，感知長方體的長、生動手、動寬、高。（意圖：在獨立思考中，口、動腦的能落實數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小力，小組合作組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報能力。的邏輯思維，提高學(xué)生的團結(jié)合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、請同學(xué)們觀察講臺上的長方寬，它也與后面長方體的學(xué)習(xí)、體，你能看到幾個面？計算有著密切的聯(lián)系）6、認識立體圖形（2）教師向位置不同的同學(xué)提學(xué)生在制作問，得到最多能看到長方體三中將所學(xué)知個面的答案。識加以實踐（3）課件展示用虛線畫出的其消化，體驗合他面。作的快樂與7、利用小棒、橡皮泥等材料動 手做長方體。（三）探究正方體的特征1、課件演示長方體漸漸變成正

7、方體。師：（出示課件）看長方體現(xiàn)在 在變，變成什么了？（正方體） 探討：正方體有幾個面、幾條 棱、幾個頂點？它的面和棱各 有什么特點呢？請你用探究長 方體特征的方法，同桌合作， 看看、里里、比比，然 后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報交流，多指定幾個學(xué) 生說。教師評價鼓勵。比較長方體和正方體的異同： 讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體 實物進行觀察、歸納，再同桌 交流觀察結(jié)果。 匯報交流。學(xué)生間相互補充。 ：引導(dǎo)小結(jié)出長方體與正方 體間的關(guān)系同桌合作，看一看、量一量、 比一比，然后再小組中交流自 己的發(fā)現(xiàn)。成功學(xué)生在學(xué)會了長方體后，教師采用半在以前我們學(xué)過的正方形是特扶半放的方殊的長方形，師指著板書，

8、我式認識正方們可以得出結(jié)論：正方體是一體，讓學(xué)生能種特殊的長方體。夠?qū)W會知識學(xué)生看課件，用兩個橢圓表的遷移，體驗示的長方體與正方體間的關(guān)數(shù)學(xué)的魅力系。四、小結(jié)、暢談收獲：學(xué)生談收獲。這節(jié)課你有什么收獲？五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖1認識長方體的長、寬、高。學(xué)生看視頻，感知長方體的長、在觀看寬、高。課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上2、課件演示長方體漸漸變成正 方體。學(xué)生觀察每個面的長、 寬，它也與后 面長方體的 學(xué)習(xí)、計算有 著密切的聯(lián) 系六、教學(xué)評價設(shè)計 （創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的 評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）能否通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、咼（或棱長）的含義，是否掌握長方體和正方體的基本特征。能否正確理解長方體和正方體之間的關(guān)系。七、板書設(shè)計 （如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板