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1、2.解決問題第一課時 :求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:課本第 54頁例 2、55頁例 3.教學(xué)目標(biāo):1. 讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含 義,體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。2. 使學(xué)生經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn) 化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的問題的過程,初步形成 解決簡單問題的一般思路。3. 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,教學(xué)重點:1. 通過動手?jǐn)[一擺,理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體 會數(shù)量之間的相互關(guān)系。2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實 際問題的一般解決方法。教學(xué)難點:理解“一
2、個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解 決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備:教師:課件。學(xué)生:小棒、圓片、三角形。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1、填空,(1)6的 5倍是( ),6的 5倍就是( )個( )。(2)蜻蜓有 8只,蝴蝶的只數(shù)是蜻蜓的 4 倍,蝴蝶有( )只。2、動手?jǐn)[一擺,看誰的動作最快。要求:第一行擺2個O,第二行擺的是第一行擺的3倍,第二行要 擺多少個O?3. 師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)求一個 數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。二、合作探究新知。1、教學(xué)例 2投影出示例 2 的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。(1)小紅擺一架飛機用 5 根小棒。請你們幫小紅擺一擺。(指導(dǎo)學(xué)生
3、 動手?jǐn)[小棒)(2)請你們用 10根小棒幫小麗擺兩架飛機。 (同學(xué)之間互相交流后 動手?jǐn)[小棒,教師作適當(dāng)引導(dǎo))小結(jié):擺一架飛機用 5根小棒,把它看做一份,擺兩架飛機用了 2 個 5根,有 2 個這樣的一份, 2 個這樣的一份是 10根,擺 2 架飛機用的 小棒根數(shù)是擺一架飛機用的小棒根數(shù)的兩倍。 (可以說: 10 里面有 2 個 5,10 是 5 的 2 倍)(3)小強要擺 3 架飛機,請你們幫小強擺一擺,并說說小強用的小 棒根數(shù)是小紅的幾倍?(小強用的小棒根數(shù)是小紅的 3 倍) 小結(jié):一架飛機用 5 根小棒, 3架飛機用 15根小棒, 15里面有 3個5,可以用除法計算:15- 5=3 (可
4、以說3個5是15)(4)練習(xí)(課本 54 頁的做一做) 學(xué)生獨立完成,老師巡視輔導(dǎo)。 師:要求紅色三角形是藍(lán)色三角形的幾倍,可以把 4 個藍(lán)色三角 形看作一份,那么紅色三角形就有 4 個這樣的一份,所以紅色三 角形是藍(lán)色三角形的 4 倍?;颍杭t色三角形有 16 個,藍(lán)色三角形 有 4 個, 16 個里面有 4 個 4,所以紅色三角形是藍(lán)色三角形的 4 倍。小結(jié):要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍, 就是求一個數(shù)里面有幾個另一 個數(shù),可以用除法計算。1 、 教學(xué)例 3( 1 ) 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,從圖上看我們知道了什么?問題是什么? (唱歌的有 35人,跳舞的有 7 人,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?)( 2) 引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題, 并說說自己的想法。(要求唱歌的人數(shù) 是跳舞的幾倍就是求35里面有幾個7?用除法算:35 7=5, 35 里面有 5 個 7, 35 是 7 的 5 倍。)( 3) 練 習(xí)用你們手中的學(xué)具擺一擺(要求:表示 18是 6 的 3 倍)三、鞏固練習(xí)1. 課本 55 頁做一做。(1) 學(xué)生自己看圖。(要求踢球的人數(shù)是跑步的幾倍?列式: 18 +9=2)(2) 根據(jù)圖意提問題。老師做適當(dāng)引導(dǎo)(如:跑步的人數(shù)是練劍的幾倍?踢球的人數(shù)比跑步的多多少人?)2. 課本練習(xí)十二第 1 題(1) 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,圖上畫了什么?(鵝: 8 只,小鹿:1 8只,小猴: 6只,小兔:
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