《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計說課稿子反思二備

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案課題：多姿多彩的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計：教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生體驗豐富多彩的信息，了解信息技術(shù)的新發(fā)展，從而增強學(xué)生的信息意識，使學(xué)生進一步了解信息的特征，認(rèn)識到信息技術(shù)對社會發(fā)展具有重要的影響。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的第一課，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的興趣起著重要的作用。學(xué)情分析初一新生有較高的學(xué)習(xí)興致，但本節(jié)課是一節(jié)理論課，知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動，幫助學(xué)生理解抽象的知識概念，是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 理解信息的含義，了解信息的特征。 了解信息技術(shù)的含義 了解信息技術(shù)的發(fā)展

2、簡史和發(fā)展趨勢。2、過程與方法 通過列舉身邊的各種信息，理解信息的含義。 通過游戲，總結(jié)信息的基本特征。 通過視頻的觀看，了解信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢。3、情感態(tài)度與價值觀創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生參觀信息技術(shù)博覽會的情境，通過觀看視頻，了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù)，體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。4、行為與創(chuàng)新 利用電子白板輔助理論課教學(xué)，增強課堂的互動。 利用學(xué)案提高課堂效率。精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案課時安排安排 1 課時。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：1 、了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的基本特征。2 、了解信息技術(shù)的含義和應(yīng)用。教學(xué)難點： 理解信息的含義和基本特征教學(xué)方

3、法與手段情境教學(xué)、體驗學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)案、裝有酒、醬油、熱水的杯子、電子白板教學(xué)過程教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1、布置課堂任務(wù)：使用學(xué)案利用比賽，2、學(xué)生分成五大組進行回答問題大PK，課前明白學(xué)案的使激發(fā)學(xué)生的競每一小組同學(xué)每回答對一個問題，給本準(zhǔn)備用以及比賽規(guī)則爭意識，調(diào)動學(xué)小組贏得一顆五角星，最后評選出優(yōu)勝生的學(xué)習(xí)熱情小組。西游記 的故事大家都看過，大家都知道唐僧師徒經(jīng)歷了81 難，怎么出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)了 82 難呢？到底是什么呢？（觀看視觀看視頻，從情通過視頻，頻）而知道信息技術(shù)博境，將學(xué)生帶入逛引出信息技術(shù)博覽會，創(chuàng)設(shè)情境，覽會，了解本節(jié)課引入信博會

4、的情境老師帶領(lǐng)大家到信博會去開拓一下眼學(xué)習(xí)內(nèi)容新知界，學(xué)習(xí)一下信息與信息技術(shù)的相關(guān)知識。精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案通過視頻第一站：體驗區(qū)（體驗信息技術(shù)發(fā)觀看，了解信息展帶來的未來生活）技術(shù)的未來發(fā)觀看視頻：未來生活體驗展技術(shù)，體驗信未來的生活真是精彩，要實現(xiàn)這精區(qū)觀看視頻息技術(shù)發(fā)展帶彩的生活離不開信息技術(shù)的發(fā)展。那到來的未來生活底什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)又是如何變化，激發(fā)學(xué)生發(fā)展起來的呢？下面老師帶大家到第二學(xué)習(xí)信息技術(shù)站：學(xué)習(xí)區(qū)中去參觀學(xué)習(xí)一下。的熱情第二站：學(xué)習(xí)區(qū)1、 信息技術(shù)師生互動，了主要包括：傳感技術(shù)（獲取信息）解各種技術(shù)的作用通信技術(shù)（傳遞信息）及應(yīng)用。計算機技術(shù)（加工處理信息）通過學(xué)習(xí)

5、微電子技術(shù)技 術(shù) （ Information區(qū)的活動， 了解信 息學(xué) 習(xí)信息技術(shù)的含technology，簡稱 IT ）就是對信息進行區(qū)義及發(fā)展歷程，獲取、存儲、傳遞、加工處理、利用和了解信息的含服務(wù)過程中涉及的相關(guān)技術(shù)。義播放視頻：信息技術(shù)的五次發(fā)展歷程師生互動，了2、 信息解信息的含義，體這些視頻傳遞給我們的內(nèi)容就是驗信息無處不在，信息。信息是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)無時不有容和意義。精彩文檔利用電子白板，師生共同回顧知識點鞏固和梳理本節(jié)課所學(xué)知識學(xué)生填寫學(xué)案， 通過鑒別，一位同學(xué)現(xiàn)場鑒 讓學(xué)生體會用別，在電子白板上感官獲取信息，選擇正確答案了解不同的事物包含不同的信息，可以根據(jù)不同事物的特

6、征來鑒別事物學(xué)生，通過游戲?qū)W生玩耳語傳直觀感受信息話游戲的主要特征師生共同討論，總結(jié)信息的特征，填寫學(xué)案實用標(biāo)準(zhǔn)文案提問：除了視頻，還有哪些對象可以傳遞和表達信息呢？舉例說明信息無處不在，無時不有。請學(xué)生談今天感受到的信息。第三站：活動感悟區(qū)老師發(fā)現(xiàn)信博會里有一個很好玩的活動感悟區(qū)，現(xiàn)在我們就出發(fā)，前往第三站?；顒右粚嶒灒河屑?、乙、丙三個相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油、熱水 3 種不同的液體，每個杯子都沒有活 動 貼標(biāo)簽。請根據(jù)液體發(fā)出的某些信息，感 悟 鑒別酒、醬油和熱水。區(qū)提問 1：在生活中，我們是通過什么來獲取、處理和利用信息的呢？提問 2：對于感覺無法直接看到、聽到、摸到的信息，應(yīng)

7、該如何獲取呢？活動二游戲：耳語傳話。討論總結(jié)出信息的 5 個主要特征：普遍性、存儲性、傳遞性、共享性和失真性第四站：收獲區(qū)今天老師帶著各位同學(xué)參觀了信息收獲技術(shù)博覽會的體驗區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動感區(qū)悟區(qū)，今天你的收獲如何呢？我們一起到收獲區(qū)回顧一下今天在信博會學(xué)到的精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案知識。1、信息2、信息的特征3 、信息技術(shù)1、關(guān)于信息的說法，以下敘述中正確的是（D）。A、收音機就是一種信息B、一本書就是信息C、一張報紙就是信息D、報上登載的足球賽的消息是信息2、網(wǎng)上登載的一篇文章可以被數(shù)以千計的人閱讀。這說明信息具有（C）的特征。A、傳遞性B 、普遍性 C 、共享性 D、失真性通過反饋反饋填寫學(xué)

8、案，一3、“一傳十，十傳百”，這句話表明了練習(xí)，檢查學(xué)生練習(xí)A）的特征。位學(xué)生利用電子白信息具有（知識點的掌握區(qū)板答題A、傳遞性 B 、普遍性 C 、共享性D 、情況存儲性4、信息技術(shù)的英文縮寫是（A）。、ITB、IEC、OSD 、I/O5、信息技術(shù)的核心是（C）。A、通信技術(shù)B、傳感技術(shù)C、計算機技術(shù)D、微電子技術(shù)6、信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用到經(jīng)濟與社會生活的各個領(lǐng)域，促進了社會經(jīng)濟的全面進步與發(fā)展，下列說法不正確的是(C)。精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案A、電子商務(wù)配合先進的物流系統(tǒng)，給我們帶來網(wǎng)絡(luò)購物的全新感受B、網(wǎng)絡(luò)會診成為一種新型醫(yī)療方式C、網(wǎng)絡(luò)對青少年毫無益處D、網(wǎng)絡(luò)遠程教育成為終身教育的一種途徑

9、學(xué)生完成學(xué)案評 選知識點和反饋練習(xí)布置分層任評選優(yōu)秀小組，給予獎勵優(yōu) 秀部分，有能力的學(xué)務(wù)，滿足不同層布置任務(wù)小組生可去做拓展提高次學(xué)生的需求加分題說課稿：教材分析和學(xué)情分析：1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科。信息與信息技術(shù)這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉- 基本技能 - 綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生充

10、滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡?；诖它c，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一

11、些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達方式；重點：信息的特征；難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。說目標(biāo)：1、一個指導(dǎo)思想：“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻?！?、兩個學(xué)會 : 學(xué)會信息的特征和信息的流程；3、一種體驗和一種培養(yǎng)：以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享

12、受快樂；4、多種收獲：養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習(xí)慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽力；通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過對學(xué)生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；教法和學(xué)法：1、教法：（ 1）、任務(wù)驅(qū)動：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織

13、、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺。（ 2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。2、學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。說教學(xué)程序：本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟

14、”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣-合作討論，自主探究-歸納總結(jié)，體驗成功1、創(chuàng)設(shè)情境：一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢？目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。2、合作討論、自主探究：本環(huán)節(jié)從三個層次展開：第一層次： 通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信

15、息的正確識別；（ 1）、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）（ 2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案（ 3）、投影一些圖片：例如： 2008 北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達到）這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。第二層次：怎樣識別不良信息（ 1）、手機短信：“某某中了大獎后？”（ 2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。（ 3）

16、、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會掉餡餅）第三層次： 學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣；對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制；這一過程還要注意學(xué)生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導(dǎo)。分層次的教學(xué)的運用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學(xué)生過了一把癮。3、總結(jié)歸納，體驗成功：（ 1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些

17、內(nèi)容？（ 2）、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)？目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；5、作業(yè)布置：課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。設(shè)計理念：本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)不在機房上的純理論課,知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動，幫助學(xué)生理解抽象的知識概念，我覺得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計了一個帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會的情境，通過體驗區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習(xí)區(qū)五大區(qū)的參觀活動，將本課知識點融入其中。通過體驗區(qū)“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀看，讓學(xué)生了解