「部編版」二年級下語文《25 羿射九日》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計.doc

1、部編版二年級下語文25 羿射九日優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計教學(xué) 目的 1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。2.可以講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美妙愿望。重點 難點 1.學(xué)會本課的生字。2.可以講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美妙愿望。教學(xué) 課時兩課時。1.認(rèn)識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。2.與同學(xué)交流自己知道的神話故事。生字卡片、與中國古代神話故事相關(guān)的課件。一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.同學(xué)們,我國古代有很多英雄,他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏唷＝裉炀妥屛覀冋J(rèn)識一位偉大的英雄,他就是羿。課件展示后羿射日的圖片,這是一位神箭手,他為我們做出了什么奉獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看

2、一看吧! 2.板書題目羿射九日。二、會讀生字,學(xué)生質(zhì)疑 1.老師運(yùn)用課件出示本課的會認(rèn)字,會寫字,教讀學(xué)生讀音。shèróng jiàn liè cuàn zhung jià z mào téng 會認(rèn)字:射 熔 箭 裂 竄 莊稼 滋 茂 騰juézhílèi jingngyánhàic_n 會寫字:覺 值 類 艱弓炎 害此 新 老師指導(dǎo)重點字讀音: “稼”讀四聲,不能讀成一聲?！坝X”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,

3、讀成jué。2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。3.指名反應(yīng),老師歸納并出示問題。(1)羿為什么射日? (2)羿怎樣射日? (3)結(jié)果怎樣? 4.鼓勵學(xué)生讀課文解決問題。老師歸納:(1)十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常困難。(2)翻過九十九做高山,趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山,搭上神箭,拉開神弓對準(zhǔn)太陽就是一箭。一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄,噗噗地掉在地上。(3)羿一口氣射下了九個太陽,最后一個太陽躲到大海里,大地又恢復(fù)了活力。三、理解射日的原因 1.指導(dǎo)反應(yīng):后羿為什么要射日? 2.范讀第13自然段。3.齊讀第3自然段。4.老師提問:人們的日子是怎樣的?用文中

4、的一個詞語來概括。(困難)禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好似都要被熔化了。人類的日子非常困難。(板書:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很困難) 你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。5.老師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎? 十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。老師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。6.朗讀指導(dǎo):朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。四、作業(yè)布置 1

5、.熟讀課文。2.找出你覺得寫得好的句子,做上標(biāo)記。1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在識記生字的時候,老師可以讓同小組的同學(xué)做“找朋友”這個游戲,這樣既進(jìn)步了學(xué)生參與的興趣,又能幫助他們很好地識記生字,一舉兩得。2.初讀課文,感知文本。讓學(xué)生帶著問題讀課文,這樣他們會一邊讀課文,一邊考慮。學(xué)習(xí)了生字后,老師可以要求學(xué)生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強(qiáng)化對生字的記憶?？梢灾v述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美妙愿望。生字卡片、多媒體課件。一、穩(wěn)固生字 上節(jié)課,我們對羿射九日的故事有了大致的理解,并且分析p 了羿射日的原因,還學(xué)習(xí)了生字的認(rèn)讀,下面我們來檢查一下我們的學(xué)習(xí)結(jié)果。1.

6、檢查會認(rèn)字、會寫字讀音。(1)認(rèn)讀詞(做“找朋友”的游戲) (2)開火車讀,指名讀。2.指名學(xué)生答復(fù)羿射日的原因,經(jīng)過和結(jié)果。二、理解課文,朗讀體會 1.默讀課文,用自己的話大致向別人講述一下羿射九日的故事。2.大聲朗讀課文46自然段,答復(fù)以下問題: (1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?預(yù)設(shè):翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開神弓 (2)最后一個太陽為什么沒有被射中?預(yù)設(shè):這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了?！盎呕艔垙垺睂儆贏ABB式詞語,這樣構(gòu)造的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。(3)羿為什么決定留下最后一個太陽? 預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就

7、不能生長,人類和動物也沒法活下去。(板書:經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了一個) 3.齊讀最后一個自然段,理解羿射九日后人類的生活變化。預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃活力。(板書:結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了活力勃勃) 三、結(jié)合課文,分析p 人物 默讀全文,邊讀邊想:羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。羿是個英勇、堅強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活困難,決然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個太陽的時候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動物也沒法活下去,表達(dá)了他的聰明。四、書寫指導(dǎo) 1.老師運(yùn)用課件展示本課會寫字,指導(dǎo)學(xué)生會寫字的寫法: 覺:部首要和“黨”的部

8、首區(qū)別開來。值:左右構(gòu)造,右邊的“直”里面有三橫。類:上下構(gòu)造,上面是“米”,下面是一個“大”字。艱:左右構(gòu)造,右半局部不能寫成“良”。炎:上下構(gòu)造,由兩個“火”連在一起,所以,“炎”字有非常熱的意思。弓:獨(dú)體字,識記這個字的時候,我們可以這樣記:張開的翅膀太長了,小鳥把它丟掉了。害:加上“刂”變成了“割”。此:下面加上兩橫,就變成了“些”。新:左右構(gòu)造,左邊是“親”,右邊是“斤”。2.學(xué)生在練習(xí)本上書寫,老師巡視。五、拓展延伸 1.在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)? 2.你還知道哪些神話故事?把名字告訴大家。1.注重自主學(xué)習(xí)。這篇文章容易理解。因此,在教學(xué)過程中,老師可以大膽放手,只是設(shè)置出

9、幾個問題,讓學(xué)生用自己的方式去解決問題。比方,在出示問題之后,讓學(xué)生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個過程中,既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也給他們增加了學(xué)習(xí)的動力。2.通過重點詞句,把握人物形象。對于人物形象的把握,除了故事情節(jié)以外,更重要的是對重點詞句的把握。教學(xué)時,老師可以抓住文中的景物描寫,人物的心理描寫、動作描寫等方面,通過引導(dǎo)學(xué)生理解,從而到達(dá)對人物的把握。25羿射九日 羿射九日起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很困難經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了一個結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了勃勃活力 1.給加點的字選擇正確的讀音,在下面畫“”。射日(_ièshè)熔化(yón

10、gróng) 竄出(cuànchuàn)莊稼(jijià) 滋潤(zzh)奔騰(téngtén) 2.按要求寫一寫。例:見覺(覺得) 直(值)(值班)米(類)(類似) 斤(新)(新的)又(艱)(困難) 3.把以下動詞填入適宜的括號內(nèi)。登上來到蹚拉開翻搭上他(翻)過了九十九座高山,(蹚)過了九十 九條大河,(來到)了東海邊。他(登上)一座大山,(搭上)神箭,(拉開)神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖地就是一箭。4.完成下同的表格。羿射九日 起因 經(jīng)過 結(jié)果十個太陽炙烤著大地,人類的日子很困難。羿射下了九個太陽,留下了一個。大地上重新現(xiàn)出了活力

11、勃勃。1.羿:原指鳥張翅旋風(fēng)而上,另指唐堯時的射師,傳說他曾開弓射九日,也指夏時有窮氏國君,或是羿姓的始祖,為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。2.教學(xué)精彩片段 【片段一】 師:在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)? 生1:我學(xué)習(xí)到了羿的堅強(qiáng),不怕困難。生2:我學(xué)習(xí)了他無私奉獻(xiàn)品質(zhì)。生3:我學(xué)習(xí)了他做事勇于堅持的品格。師:是呀,我們做事的時候也會遇到這樣或那樣的困難,越到這個時候,我們越是不能放棄,我們要堅持,我們相信,堅持就是成功?！酒味?師:你還知道哪些神話故事?給大家介紹一下。生1:我還知道女媧補(bǔ)天。過去,天破了一個大窟窿,人們生活在水深熾熱之中,是女媧煉石補(bǔ)天,使人們過上了幸福的生活。生2:我知道精衛(wèi)填海。精衛(wèi)是堯的小女兒,在東海玩耍的時候,被淹死了,變成了精衛(wèi)鳥,這精