小學(xué)部編人教版語文二年級(jí)下冊(cè)14教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過河》

1、小馬過河 教材分析本課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。本文篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒”，會(huì)寫8個(gè)生字正確、流利、有感情

2、地朗讀課文，分角色朗讀課文；2.理解課文內(nèi)容，會(huì)用自己的話講一講課文內(nèi)容?！具^程與方法目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中老馬對(duì)小馬說的話，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中老馬對(duì)小馬說的話，分角色朗讀課文。 課前準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過程第一課時(shí)聽聽課文錄音老師先播放錄音，學(xué)生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物-小馬交上朋友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。一、借助拼音自讀課二、認(rèn)識(shí)自然段學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然

3、段。三、熟讀課文思考1.課文中寫了幾個(gè)小動(dòng)物？2.課文中主要寫的誰的事？3.小馬為什么要過河？4.小馬過河時(shí)遇到了什么事，怎么解決的。5.小馬最后過河了嗎？第二課時(shí)讀讀課文內(nèi)容一、初讀課文自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。二、精讀課文1.通過初讀，學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。這篇課文寫了哪些小動(dòng)物？（老牛、松鼠、小馬）這課主要寫的是誰？（小馬）寫的是小馬的一件什么事？（小馬過河的事。）小馬為什么要過河呢？2.讀13小段。媽媽讓小馬做什么事？小馬心情怎樣？書上哪個(gè)詞寫的是高興的心情？（

4、連蹦帶跳）小馬為什么這么高興？（第一次接受任務(wù)）小馬的話說明什么？（1.愛勞動(dòng)2.有禮貌）小馬為什么要過河呢？（去磨坊，一條河擋住了去路。）畫一條河小馬這時(shí)怎么想的？小馬為什么為難呢？A.第一次離開媽媽。B.離家很遠(yuǎn)了。C.河水嘩嘩地流著不知深淺。導(dǎo)讀13小段，讀出小馬高興的心情和后來為難心情的語氣。這時(shí)小馬遇見了誰，爭(zhēng)吵一件什么事？3.讀46小段。小馬遇見了誰？他們爭(zhēng)吵一件什么事？老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”板書水淺。松鼠說：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”板書水深老牛說水淺，松鼠說水深，誰說的對(duì)？討論：水的深淺不變。老牛高大認(rèn)為水淺，松鼠矮小，認(rèn)為水深。

5、這是相對(duì)而言的，都有自己的道理，為什么？板書：高大矮小。小馬聽了它們的話，怎樣表現(xiàn)的？（不知怎么辦）小馬為什么不知怎么辦才好？（遇事光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋。）導(dǎo)讀46小段，讀出小馬和老牛、松鼠對(duì)話時(shí)的不同語氣。小馬聽了老牛、松鼠的意見，怎么表現(xiàn)的？小馬回家問媽媽，媽媽怎么說的？4.讀第7小段（分角色讀）媽媽問小馬，小馬什么表情？什么叫難為情？（不好意思。）媽媽問了小馬幾次話？（三次話）讀第一次指導(dǎo)讀“我我過不去。”讀第二次理解反問句的意思。讀第三次指導(dǎo)讀“沒沒想過?！毙●R聽了媽媽的話怎么做的？（低下了頭）為什么低頭，說明了什么？（認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)了。）媽媽最后怎么說的？讀媽媽的話。媽媽這句話是什么意思？（河水是深是淺，親自實(shí)踐就知道了。）光是什么意思？（只、就）小馬過河了嗎？怎么過的？（在媽媽的教育下，親自實(shí)踐。）實(shí)踐的結(jié)果如何？（水既不淺也不深）為什么結(jié)果是這樣？（因?yàn)樾●R既不象老牛那么高，也不象松鼠那樣矮，實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己可以平安過河。）5.分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老