四年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)便計(jì)算》說(shuō)課稿

1、連減的簡(jiǎn)便計(jì)算說(shuō)課稿各位老師下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的簡(jiǎn)便計(jì)算的第一課時(shí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。下面，我將重點(diǎn)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法分析、教具和學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第39頁(yè)簡(jiǎn)便計(jì)算的例1、“做一做”及練習(xí)七 1、2題。在理解與掌握加法與乘法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的連減簡(jiǎn)便算法。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，主要通過(guò)不同解法的比較，使學(xué)生感知在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法進(jìn)行計(jì)算：可以從左往右按順序計(jì)算；可以把兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p

2、數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和；還可以先減去后一個(gè)減數(shù)，再減去前一個(gè)減數(shù)。在教學(xué)中，我力求把簡(jiǎn)便計(jì)算的討論與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到問(wèn)題策略的多樣化。二、學(xué)情分析:1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律，特別是對(duì)于加法、乘法的交換律、結(jié)合律，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。其中減法的性質(zhì)這一知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是有生活的基礎(chǔ)的，在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運(yùn)用，比如在一二三年級(jí)的解決問(wèn)題中一些連減的題目，學(xué)生在分步計(jì)算時(shí)，會(huì)采用先算出兩個(gè)減數(shù)的和，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去它們的和的方法。連減的簡(jiǎn)便計(jì)算這部分內(nèi)容在整個(gè)四則運(yùn)算中起著重要的作用，它不但為后面例

3、3要講的除法的簡(jiǎn)便計(jì)算打基礎(chǔ)，而且以后小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算中也要用到。 2、將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識(shí)有困難，知識(shí)內(nèi)容易混淆，課時(shí)安排也顯得比較緊。在運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，學(xué)生仍然出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)我們?cè)趥湔n中應(yīng)有所意識(shí)，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)易混知識(shí)的辨析練習(xí)?；谝陨辖滩膬?nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、能力目標(biāo)：培

4、養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。四、說(shuō)教法和學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了新舊知識(shí)的遷移法、情境教學(xué)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新

5、知，親歷探索，獲得知識(shí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、類比應(yīng)用法，合作交流法等等。讓他們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)嘗試解決“還有幾頁(yè)沒(méi)有看？”這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出了學(xué)生的主體地位。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件，隨堂優(yōu)化作業(yè)。學(xué)具：常規(guī)學(xué)具。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、我先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、競(jìng)賽：出示兩組題，分男女各算一組，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？（幻

6、燈片出示）第一組（男生做） 第二組（女生做）7264 172（64）8582 85（82）1267030 126（7030）根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？看來(lái)減整十整百的數(shù)，可以算得又對(duì)又快，今天我們就一起來(lái)研究減法中的簡(jiǎn)便算法。（板書課題“連減的簡(jiǎn)便計(jì)算”）（通過(guò)分組比賽，激趣生疑，接著讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。在交流計(jì)算方法與結(jié)果時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)哪種方法簡(jiǎn)便，有利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方法的優(yōu)化意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)便算法作鋪墊。）（二）、下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入同學(xué)們，李叔叔準(zhǔn)備在這春暖花開(kāi)的季節(jié)去旅行，瞧，最

7、近他正在讀自主旅行指南，現(xiàn)在他有一個(gè)大問(wèn)題需要大家來(lái)幫助他解決，接著出示課件展示例1（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的旅游情境入手，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，也使學(xué)生指導(dǎo)要想有一個(gè)愉快的旅行，充足的事先準(zhǔn)備是必要的。）（三）、第三個(gè)環(huán)節(jié)是：自主探索，探究新知1、提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？數(shù)學(xué)信息這本書一共234頁(yè)，昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，要解決的問(wèn)題還剩多少頁(yè)沒(méi)看？2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題之間的關(guān)系，幫助李叔叔解決這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上把自己的想法寫出來(lái)。（學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視）(設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,為產(chǎn)

8、生多種解決問(wèn)題的方法提供了條件和空間。)3、交流匯報(bào)解決問(wèn)題的結(jié)果和不同策略，體會(huì)解題方法的多樣化，并且優(yōu)中選優(yōu).（1）、讓學(xué)生展示不同的計(jì)算方法，（板書）（2）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)出每一種解法的理由 ？算法一：從總的頁(yè)數(shù)中依次減去每天看的頁(yè)數(shù)，就是還剩的頁(yè)數(shù)。 算法二：先算出兩天共看的頁(yè)數(shù)，再用總的頁(yè)數(shù)減去兩天共看的頁(yè)數(shù)，就是還剩的頁(yè)數(shù)。算法三：從總的頁(yè)數(shù)中先減去今天看的頁(yè)數(shù)，再減去昨天看的頁(yè)數(shù)，就是還剩的。（3）、比較、發(fā)現(xiàn)。、比較：比較三個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)算式是從總數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)；第二個(gè)算式則是從總數(shù)中減去兩個(gè)數(shù)的和，它們所得的差是相同的；第三個(gè)算式與第一個(gè)算式比較，只是交換了一下減數(shù)的位

9、置，差不變。、發(fā)現(xiàn)：a.從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也就相當(dāng)于從被減數(shù)中減去兩個(gè)數(shù)的和；b.在連減中任意交換減數(shù)的位置，差不變。（4）結(jié)論：234-66-34 =234-（66+34）=234-34-66（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生介紹老師板書的方式清晰展示各種解決問(wèn)題的策略,并且讓學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解解決問(wèn)題的策略多樣化的同時(shí),為學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算方法的多樣化,準(zhǔn)備了充分的條件，也讓學(xué)生明白解題策略要具有靈活性。）接著發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在認(rèn)可了幾種計(jì)算方法之后，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的方法及理由，學(xué)生暢談對(duì)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，展示個(gè)性化學(xué)習(xí)的成果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)便計(jì)算”的應(yīng)用意識(shí)。4、小結(jié)：通過(guò)解決

10、這個(gè)問(wèn)題，可以看出在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算，可以交換減數(shù)的位置順序來(lái)計(jì)算，也可以先從被減數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和5、改變總頁(yè)數(shù)。讓學(xué)生思考把234改成266后，哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便。使學(xué)生意識(shí)到，在計(jì)算不同的連減時(shí)，可根據(jù)算式特點(diǎn)選擇合適的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（四）、接著我會(huì)趁熱打鐵，進(jìn)行第四環(huán)節(jié)：實(shí)際運(yùn)用，深化知識(shí)出示教材上“做一做”第1、2小題，請(qǐng)同學(xué)回答并說(shuō)明理由，需要時(shí)進(jìn)行評(píng)講。最后隨堂優(yōu)化作業(yè)上的練習(xí)部分練習(xí)，讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，又鞏固了剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，突出在做簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇適合的簡(jiǎn)便方法。（五）、課堂評(píng)價(jià)，全課總結(jié)。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)

11、用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中，希望你們平時(shí)多留心，多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。（六）、板書設(shè)計(jì)：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算算法一：234-66-34 算法二：234-66-34 算法三：234-66-34 =168-34 = 234-34-66 = 234-（66+34） =134（頁(yè)） =200-66 =234-100 =134 （頁(yè)） =134 （頁(yè)） a-b-c = a-(b+c) =a-c-b湊整 湊整 湊整(板書設(shè)計(jì)意圖：把三種算法直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性，從中選出自己喜歡的算法，對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。)