《兩個鐵球同時著地》

1、教學設計25、兩個鐵球同時著地第一課時學習目標：1、認識“違、執(zhí)、妄”三個生字。正確認讀并理解“著地、伽利略、違背、的確、膽大 妄為、固執(zhí)”等詞語。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、通過合作學習，深入感知伽利略勇敢追求科學真理的精神。教學重點：通過合作學習，深入感知伽利略勇敢追求科學真理的精神。教學難點：通過合作學習，深入感知伽利略勇敢追求科學真理的精神。課前準備：教師：本課相關(guān)課件學生：預習本課教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣1、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔， 1590 年，有一位年輕的數(shù) 學教授，就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。 （齊讀課題

2、。）3、學習多音字“著（zh”，“著”可以換成什么詞？（落），給“著”組幾個詞語。再 讀題目。下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。二、初讀課文，了解大意1、出示自學寶典：（ 1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。（ 2）圍繞題目，想想課文的主要內(nèi)容。2、反饋自學情況：（ 1）指名分段讀課文，檢查初讀情況，并及時正音：著地、伽利略、違背、的確、膽大妄為、固執(zhí)（2）說說課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，初步感知人物形象1、請你再讀課文，邊讀邊想：伽利略是一個（）的科學家。2、反饋，交流：伽利略是一個（善于思考）的科學家。 伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。 伽利略是一個（勇敢）的科學家

3、。四、研讀課文，深入感受人物形象1、四人小組合作學習。以小組為單位，選擇一個方面深入感受人物形象。2、小組匯報學習成果。（1）伽利略是一個（善于思考）的科學家。a. 學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯 論家”；25 歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他 的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段， 能否用簡單的方式說明伽利略的思考過 程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。 （算式法 10+1<10 兩個鐵球拴在一起，落得慢的 會拖住落得快的，

4、落下的速度應該比 10磅的慢； 10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有 11磅重， 落下的速度應當比 10 磅的快。圖示法等）b. 指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果那么” “但是” “如 果就”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理， 而不是妄下結(jié) 論。（2）伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。a.學生匯報：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。 （教師引導理解“信奉” ）伽利略為了追求真理， 反復做了多次實驗來證實， 并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷， 在比 薩斜塔上公開試驗b.指導學

5、生有感情地朗讀第五自然段。（3）伽利略是一個（勇敢）的科學家。a. 學生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂 著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。b. 教師補充閱讀資料布魯諾，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有 著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。3、小結(jié)。第二課時學習目標：1、正確書寫本課 12 個字和“著地、伽利略、違背、的確、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語。2、通過朗讀，體會含義深刻的句子。4、學習通過人物的動作、語言描寫來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學重點： 學習通過人物的動作、語言描寫來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學難點： 通

6、過朗讀，體會含義深刻的句子。課前準備：教師：本課相關(guān)課件一、回憶舊知，學習新知1、伽利略善于思考、勇敢無畏、執(zhí)著追求真理，并在在比薩斜塔上公開試驗。2、到底實驗結(jié)果怎樣呢？（范讀最后一段，并出示最后一句話） 這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不全都是對的。指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。（突出“才”字，人們原來一直信奉亞里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在說他“膽大 妄為”，直到看試驗后才恍然大悟；突出“大”和“全”，像亞里士多德這樣偉大的哲學家，也有說錯話的時候，更何況常人。 所以不要迷信任何人，應該追求的是真理）3、聯(lián)系生活實際談談本課給自己的啟示。4、現(xiàn)在，如果老師把課文題目改成 兩個球同時著地 ，你認為可以嗎？請課下仔細研究， 并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。二、升華情感，學習寫法1、伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立 起正確的科學觀， 那就是不迷信權(quán)威， 執(zhí)著地追求真理。 請同學們再次默讀課文， 看課文是通 過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。 （學生默讀勾畫）2、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。5. 隨文練筆（出示插