《蜜蜂引路》獲獎(jiǎng)教案

1、蜜蜂引路獲獎(jiǎng)教案以下是關(guān)于蜜蜂引路獲獎(jiǎng)教案，希望內(nèi)容對(duì)您有幫助， 感謝您得閱讀。蜜蜂引路獲獎(jiǎng)教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“派、弓等 9個(gè)字，理解“附 近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。3、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察， 用心思考解決問題的品質(zhì)。4、了解閱讀故事的一般步驟和方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞 語的意思，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語氣朗讀”等理解 詞語的方法。2、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察， 用心思考解決問題的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們

2、喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個(gè)故事。(課件由示課題，齊讀)2、板書課題，指導(dǎo)“蜂、弓二字的書寫。二、自讀故事，解決字詞。導(dǎo)語：大家先自己讀讀這個(gè)故事，看老師的閱讀提示：1、由示閱讀提示：(1)邊讀邊標(biāo)由不認(rèn)識(shí)的字，加拼音；畫由不懂的詞， 想想它的意思(可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、 老師請(qǐng)教)。(2)給自然段標(biāo)序號(hào)，想想這個(gè)故事講了關(guān)于誰的什么 事。(3)爭(zhēng)取把故事讀熟練。(提醒學(xué)生讀完，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正)2、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，教師指導(dǎo)。3、檢查生字詞。(1)由示生詞指生讀，指導(dǎo)“敲、派”二字的書寫(2)由示帶生詞的句子指生讀。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小

3、山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他談天。列寧走到那所房子跟前， 敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂 的人。三、引讀故事，了解內(nèi)容。導(dǎo)語：學(xué)好了生字詞，接下來我們就要抓住重點(diǎn)的詞語和 句子把故事讀懂。1、指生說故事講了一件什么事？（若學(xué)生答不由可進(jìn)行分步引導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生找生故事的兩個(gè)人物，教師板書并指導(dǎo)“列”的書寫； （2）引導(dǎo)學(xué)生讀 第二自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補(bǔ)充“找”字。）2、結(jié)合句子，理解“談天”。（1）提問：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么？（板書“談天”指導(dǎo)“談”字書寫）（2）出示“列寧常常派人去請(qǐng)他談天”句指讀，想象： 他們會(huì)談什么？（學(xué)生答）（3）教師總結(jié)：隨便談，什么

4、都談，這就叫“談天”。3、比較理解“常常”與“往?！?。過渡：這句話中有一個(gè)“常?！?，課文中還有一個(gè)帶“?！?的句子，我們看。（1）由示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人 都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。” 一句指生讀。（2）提問：這里的“往常”跟“常常”意思一樣嗎？（引 導(dǎo)學(xué)生說由二詞的近義詞并記錄在書上）4、引讀后半部分，理解“驚訝”（學(xué)生答，教師在“找”（1）過渡：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎?后補(bǔ)充“到”）課文中有一句話告訴我們列寧確實(shí)找到養(yǎng)蜂人 了，我請(qǐng)一位同學(xué)把那句話我由來讀一下。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。導(dǎo)語：他們見面后是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們同桌分角色讀一

5、讀第四自然段，要讀生他們兩個(gè)人不同的語氣，臉上還要有他們當(dāng)時(shí)的表情。A、學(xué)生分角色朗讀。B指名分角色讀，指導(dǎo)讀生“驚訝”的語氣，理解“驚訝” （可教師采訪“養(yǎng)蜂人”：“你看到列寧感到怎樣？為什么 驚 訝？你能讀生驚訝的感覺嗎？”）。四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。1、設(shè)疑過渡：（提示：向?qū)Ь褪墙o別人帶路的人。你給人 做過向?qū)?？我們表演一下。師生表演問路人和向?qū)?duì)話。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人?！眴?？看來列寧主要還得靠自 己。列寧這個(gè)人有一個(gè)特點(diǎn)， 正是有了這個(gè)特點(diǎn)，他才能找到 養(yǎng)蜂人。請(qǐng)大家用心讀讀第三段， 邊讀邊畫由列寧在找養(yǎng)

6、蜂人 的路上看到了什么，并思考他看到這些后會(huì)想什么？他有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生默讀第三段。3、引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點(diǎn)（細(xì)心觀察）。4、交流，板畫：（1）過渡：列寧通過仔細(xì)觀察有些什么發(fā)現(xiàn)呢？我們把 列寧找養(yǎng)蜂人的過程用圖畫畫在黑板上好不好？（2）板畫列寧住處，理解“附近”。A、提問：先說說列寧住在哪兒？（板畫“莫斯科”）B、板畫“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。C、引導(dǎo)學(xué)生用“附近”說話：學(xué)校附近有什么？你的家 在什么附近？誰能自己用“附近”說一句話？（此作為機(jī)動(dòng)環(huán) 節(jié)）（3）引導(dǎo)讀第三段第一句，板畫“花叢、蜜蜂”，引導(dǎo)思考：列寧看到蜜蜂會(huì)想什么？（4）引導(dǎo)讀第二句，板畫“園子、小房子”，引導(dǎo)學(xué)生抓 住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫準(zhǔn)確。思考：這 時(shí)列寧又會(huì)想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（生示“列寧走到那所房子跟 前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人” 一句指讀，結(jié)合句 子理解“果然”的意思