一年級(jí)語文《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案三篇

1、一年級(jí)語文荷葉圓圓第二課時(shí)教案三篇 一年級(jí)語文荷葉圓圓第二課時(shí)教案三篇篇一：荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材概述荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一 篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的 停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)：是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智 慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切, 瑯瑯上口，適合背誦。二、教學(xué)目標(biāo)1,知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生

2、的語言表達(dá)能力，想像能力，表演 能力。2.過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏口的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、 理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿荷葉圓圓說課設(shè)計(jì)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏口的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思 想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，能感受到夏的美好。四、學(xué)習(xí)者特征分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí): 知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙, 吃上了西瓜和冰淇淋?一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事

3、物，能說出他們的名字和 一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了 使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景, 幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提 出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué) 生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生 實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感

4、悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴 的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中枳累語言，在說中訓(xùn)練語 言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過 程。六、教學(xué)資料本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第二冊(cè)。在中心課題 組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實(shí)際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。七、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)字詞。1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅 老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫

5、著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來，涂上綠綠的顏色。 完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不 出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。猜讀3T 個(gè)。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。二、朗讀課文。過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉 當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺(tái)”。今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信 心嗎？1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。2、第一次讀。A、提出讀的要求：讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪

6、些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？ 讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。B、交流。（1）寫了哪些小伙伴？ 一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為 什么？出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、 躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺(tái)貼一貼。C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？“荷葉圓圓的?。小水珠說：？?小水珠?？小蜻蜓說：？?小蜻蜓?？小青蛙說：？?小青蛙?？小魚兒說：？?小魚兒?”3、第二次讀。A、提出讀的要求：讀得有感情。怎么樣讀才

7、算是讀得有感情呢？那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢？B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提 提建議，可以讓你讀得更好。C、交流。（1）小水珠部分。誰是小水珠??？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一 定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？難怪 你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧?。?）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！ “小蜻蜓說?”喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的

8、小蜻蜓。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f?”請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。（4）小魚兒部分。你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧。師 故意讀得很沒有感情。你有什么意見？師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。4、第三次讀。（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提 供配樂嗎？（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。三、拓展閱讀進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城四、想像寫話。小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一

9、首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小 蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐 在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，你會(huì)想到什么？會(huì)說些什么？如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）篇二：一年級(jí)下冊(cè)14課荷葉圓圓第二課時(shí)公開課教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、更習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”和“朵”2、有感情地朗讀、背誦課文3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言4、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)教學(xué)過程: 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、更習(xí)生字同

10、學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 14課荷葉圓圓生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語寶 寶又趕來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那就大聲地把她的名字叫出來吧！出示課件：荷葉水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻2、同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來玩猜字謎的游戲。我說你們猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽（晶），一塊平地 坪，王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽一荷二、欣賞過渡。師：同學(xué)們很聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。（出示荷葉的圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔 細(xì)觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)？（圓圓的、大大的、綠綠的）師：真美??！這么 美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人

11、，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰能把她們送到荷花池里呢？生：個(gè)別學(xué)生上黑板來貼圖，貼后讓學(xué)生評(píng)議，同意他們這樣貼嗎？（同意）三、品讀感悟，師生互動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文過渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機(jī)出示自做的荷葉）都很高興，都情 不自禁地說著話呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講） 這是什么？（荷葉）一顆可愛的小水珠來到荷葉上說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖 籃。我躺在荷葉上，滾過來，滾過去，還眨著亮晶晶的大眼睛?！睅煟捍蠹艺f，好玩嗎？生：好玩!師：誰想和老師一樣到大荷葉上來

12、表演呀？生：（紛紛舉手）我！我！我??？師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？生：能！師：老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽聽你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書時(shí) 要做到：兩手拿書向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”一不添字、不漏字、不錯(cuò) 字、不破句。學(xué)生：齊讀課文師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎(jiǎng)荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。2、選擇自然段讀（小記者行動(dòng)）過渡：師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你最喜歡哪一個(gè)呢？生：我喜歡小蜻蜓。生：我喜歡小青蛙。生：我

13、喜歡小魚兒。師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你來做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙伴就獎(jiǎng)給你， 開始吧。（朗讀課文）誰來介紹小水珠？生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：'荷葉是我的搖籃。'小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”師：正確、流利，不錯(cuò)！這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你?？墒谴蠹易⒁鉀]有，剛才老師表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？生：表情。師：對(duì)，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)你！生：（有感情 地朗讀課文）師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者，你知道為什么小水珠 說：“荷葉是我的搖籃？

14、 »生：略。師：下面我們一起來讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）誰喜歡小蜻 蜓呀？生：我喜歡。師：請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：'荷葉是我的停機(jī)坪。'小蜻蜓立在荷葉上，展開柔嫩的翅膀。”師：不錯(cuò)，這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。生：翅膀。師：全班一起來：翅膀。生：翅膀。師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說：“荷葉是我的停機(jī)坪？ ”生：略師：（指著黑板上未展開的“荷葉”和“小蜻蜓”）問：“看到這未展開的荷葉和蜻蜓，大家 想到了哪句詩？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睅煟?/p>

15、這是我們前一課學(xué)的古詩小池，我們大家一起來把這首古詩背一遍，好嗎？生：好！師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？生：“站師：“展開”又可以找什么詞來換呢？生：“張開”。師：我們一起來讀讀這一段。生：學(xué)生齊讀這一段。誰來介紹小青蛙？生：我來介紹。師：好??！大家注意聽他（她）讀，注意看他（她）的表情。生：“荷葉圓圓的"綠綠的。小青蛙說：'荷葉是我的歌臺(tái)。'小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱?！边?，呱，呱！師：哇，創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?生：好！師：好在哪里？生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。'呱，呱，呱！' "他把小青蛙

16、的聲音說出來了。生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！ ”真像一只大青蛙。生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！師：那你也說說為什么小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)？ ”生：略師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！最后一個(gè)小伙伴一小魚兒，誰來介紹？生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很 美很美的水花?！睅煟耗阋舱f說，為什么小魚兒說：“荷葉是我的涼傘？ ”生：略3、師生共同演讀，指導(dǎo)背誦。師過渡：小朋友們讀得非常認(rèn)真（給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉）。下面老師看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？（行）4、分角色背誦要求：請(qǐng)

17、大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來讀一讀這 篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。四、課堂延伸，說話練習(xí)同學(xué)們表演得太精彩了，又引來了許多小伙伴，她們會(huì)怎么說呢？（）說：“荷葉是我的 “五、放松操六、觀察比較，指導(dǎo)寫字篇三：荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景：有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系口常生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合 課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能 力，提高人文素養(yǎng)。教材分析：荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠 的搖籃，是小蜻蜓的

18、停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿 童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五 自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課 文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一 定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。教 學(xué)方法：品讀課文、展開想象、小組合作教學(xué)目標(biāo)：1、更習(xí)鞏固生字詞。2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。4、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文

19、內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏 天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠有正確、流利、有感情的朗 讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、觀看荷葉視頻，引出課題。T： “誰來說說荷葉是什么樣兒的？ ”（指名說）S： “圓圓的、綠綠的?！盩： “顏色、形狀都說得好！ ”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）2、板書課題，齊讀課題。T： “今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)14課，齊讀課題?！?、更習(xí)鞏固生字。T： “你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫 它好不好？ ”（出示課件“連一連”）T： “在你們的幫助下，小青蛙很快

20、抓住了荷葉，它這會(huì)兒要踩著荷葉過河呢，有需要你 們幫忙了，可以嗎?”（出示“讀一讀”）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、范讀課文，觀察問答。T： “讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡， 向老師也喜歡，還有好多小動(dòng)物也喜歡呢！它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧?！保úシ耪n文范讀動(dòng)畫）T： “故事好聽嗎？誰來說說故事里你看到了什么？ "（指名說）T： “能說說它們?cè)诟墒裁磫幔?”T： “好，我們把小伙伴請(qǐng)出來吧?！保◣熧N圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚）T： “好了，故事里面有誰??？ "（生其說）T： “你們的語文書里面

21、也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要?jiǎng)幽X筋， 邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？它們是怎么玩的？ ”（隨即板書：當(dāng)什么？玩？）2、自讀課文，回答問題。T： “請(qǐng)把書打開，讀，開始?！保ㄉ杂衫首x課文）T： “同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們常說老師提的問題就藏在可文當(dāng)中，請(qǐng)拿出筆來，在書中 找一找，小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么？用方框畫出來，她們是怎么玩的呢？找出表示動(dòng)作的詞 兒，畫上小三角形?！保◣熾S即板書：口T： “好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？ ”（指名說，同時(shí)師貼詞語于黑板 上：搖籃歌臺(tái)停機(jī)坪涼傘）“夸夸她”T： “小伙伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看 著書，把它們呢說的話讀一讀吧?！保R讀）T： “讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當(dāng)做搖籃，是怎么玩耍的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補(bǔ)充完整？在橫線上填上表示動(dòng)作的詞兒?！保ㄖ该f）“躺、眨著，齊讀句子?！薄皩W(xué)小水珠躺著”“感覺怎么樣呀？ ”（指名說）T： “再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”（板貼：躺）T： “那其它小動(dòng)物呢？能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”（生答師貼：蹲立游）T： “現(xiàn)在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！ “（師引導(dǎo)生齊讀）三、品味朗讀，體會(huì)感悟1、分組練讀全文。T： “多好玩兒的荷葉呀，讓我們?cè)賮硎炀毜淖x讀課文，好嗎？ ”2、