高職課程的 能力本位 項目化改造

1、 高職課程的 能力本位 項目化改造 職業(yè)教育 課程教學(xué)改革戴士弘6H123 2008. 第一部分 職教基本觀念l 什么是一堂好課？l 職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。l 職業(yè)教育中的問題。什么是一堂好課？l 經(jīng)典標(biāo)準(zhǔn)。l 主體。l 目標(biāo)。l 能力、知識哪里來？l 課程教學(xué)設(shè)計三原則。l 相反的原則。不合格課程、教師。l 領(lǐng)導(dǎo)的評價標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)l 道德、素質(zhì)、技能、知識、持續(xù)發(fā)展。l 一線起步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自學(xué)。l 技術(shù)、營銷、服務(wù)、管理。l 技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型、操作型高技能人才。當(dāng)前職業(yè)教育中的問題l 三個轉(zhuǎn)化。自然規(guī)律1學(xué)科體系2圖紙方案3商品財富l 三類工作。 科學(xué)研究 工程設(shè)計 技術(shù)

2、應(yīng)用l 三種人才。 科研人才 工程人才 技術(shù)應(yīng)用、技能l 三類高校。 理科院校 工科院校 高職院校l 人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同，課程的內(nèi)容、方法、模式就不同。l 談?wù)劯叩嚷殬I(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教育研究96.5l 問題。錯誤教學(xué)模式的后果1 學(xué)生反感。2 教師反感。3 惡性互動。* 我們的任務(wù)是：按照職教特點和認(rèn)識規(guī)律安排教學(xué)，實現(xiàn)良性互動。 職教課程教學(xué)目標(biāo)l 1. 知識。l 2. 單項能力。l 3. 綜合能力。l 4. 解決實際問題的能力。l 職教目標(biāo)不是知識體系、不是技法倉庫、不是單純技術(shù)。l 職教目標(biāo)是綜合實戰(zhàn)能力。l 導(dǎo)向、主體、基礎(chǔ)、目標(biāo)、一體化 。第二部分 怎樣改造傳統(tǒng)課程教學(xué)（1）？ 課

3、程的單元教學(xué)設(shè)計建筑防雷1（單元設(shè)計例）l 雷電成因、雷電危害。l 雷電分類、防雷標(biāo)準(zhǔn)。l 防雷措施。l 黃山實例。l 問題。建筑防雷2（單元設(shè)計例）l 能力目標(biāo)。l 雷電照片、黃山防雷問題。l 查閱課本的標(biāo)準(zhǔn)、分組設(shè)計、結(jié)果討論。l 歸納上升、總結(jié)熟記。l 新題設(shè)計、細(xì)節(jié)技巧。l 特點。計算機操作1（課程單元設(shè)計）l 概論。l 軟件安裝、啟動。l 主界面、菜單、功能（逐一介紹）。l 體現(xiàn)各功能的實例。l 功能逐一練習(xí)。l 問題。計算機操作2（課程單元設(shè)計）l 能力目標(biāo)。l 貫穿實例。l 本次要學(xué)的功能。l 相關(guān)界面、相關(guān)菜單。l 完成任務(wù)。演示與模仿。l 任務(wù)和功能擴充、獨立或討論完成。l

4、相關(guān)的練習(xí)。l 作業(yè)。l 特點。計算機網(wǎng)絡(luò)概論1（課程單元設(shè)計）l 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史。l 網(wǎng)絡(luò)定義、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。l 網(wǎng)絡(luò)的七層協(xié)議。l 網(wǎng)絡(luò)實例。l 網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與建設(shè)。l 網(wǎng)絡(luò)的運作與管理。計算機網(wǎng)絡(luò)概論2（課程單元設(shè)計）l 能力目標(biāo)。l 校園網(wǎng)網(wǎng)圖實例。l 從圖上找網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（拓?fù)洌?。l 網(wǎng)絡(luò)運作的典型過程（登錄、郵件收發(fā)、上互聯(lián)網(wǎng)等）。l 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。l 操作：雙機互聯(lián)、同室互聯(lián)、網(wǎng)網(wǎng)互聯(lián)。l 網(wǎng)絡(luò)的硬件軟件運作與管理。健康心理陽光人生1（單元設(shè)計例）l 上次作業(yè)。上次內(nèi)容。今天標(biāo)題。l 一 心理健康與人才素質(zhì)。l 二 心理健康與生命質(zhì)量。l 三 心理健康與大學(xué)生成才。l 四 心理健

5、康標(biāo)準(zhǔn)。l 五 大學(xué)生的心理調(diào)適。l 作業(yè)。l 特點。健康心理陽光人生2（單元設(shè)計例）l 精心設(shè)定課程目標(biāo)。l 精心設(shè)計實訓(xùn)例。l 標(biāo)題。心理問題8例。l 學(xué)生歸納：心理健康8項標(biāo)準(zhǔn)。l 討論每項標(biāo)準(zhǔn)的觀察點。l 分析自己。填表。l 討論調(diào)適方案。l 知識歸納補充。l 重點強化。游戲。l 作業(yè)。l 特點。 課程單元設(shè)計要點l 劃分。目標(biāo)。l 項目、實例。l 實訓(xùn)、實驗。l 知識準(zhǔn)備。l 引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓(xùn)。l 板書、演示、展示、示范。l 好課的標(biāo)準(zhǔn)。對專業(yè)教師的幾點建議l 要教課，不要教書。l 要設(shè)計，不要照本宣科。l 要應(yīng)用，不要單純知識。l 要能力，不要單

6、純理論。l 要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。l 教無定法。第三部分 怎樣改造傳統(tǒng)課程教學(xué)（2）？ 課程的整體教學(xué)設(shè)計l 職教課程的整體教學(xué)設(shè)計l 一體化課程設(shè)計珠寶文化與欣賞1（整體設(shè)計例）l 對象：一年級新生。l 課程內(nèi)容。l 課程設(shè)計。l 第一堂課。l 問題。珠寶文化與欣賞2（整體設(shè)計例）l 職業(yè)崗位能力分析。l 課程內(nèi)容。l 課程設(shè)計。l 能力實訓(xùn)與考核。l 第一堂課設(shè)計。模擬電子技術(shù)1（整體設(shè)計例）l 1-6周緒論、定義、概念、公式、定律、方法、直流交流計算。l 7-15周單元電路原理與實驗。l 16-18周整機電路分析與設(shè)計。l 19-20周復(fù)習(xí)筆試。l 考核設(shè)計：筆試、實驗報告、作業(yè)。l

7、 第一堂課：緒論、歷史、課程名稱、內(nèi)容。學(xué)生始終被動聽講。課程教學(xué)設(shè)計點評。作為電工、電子、計算機、通信類的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，模擬電子技術(shù)課中概念、理論內(nèi)容分量很重，內(nèi)容抽象難懂。上述課程的“教學(xué)設(shè)計”實際上沒有設(shè)計，僅僅是按照傳統(tǒng)課本順序進行講解而已。這樣上課，在今天的高職院校中，課程教學(xué)效果很差。必須按照高職課程改革的要求，對課程教學(xué)進行全面改造。模擬電子技術(shù)2（整體設(shè)計例）l 課程能力需求分析。l 單項/綜合項目的選擇。實例的收集和組織。l 1-9周 單元電路知識制作測量（單項實訓(xùn)）。從感性經(jīng)驗、模糊理解入手。l 11-15周 直流交流計算和電路理論分析方法。l 16-18周 擴音機制作演

8、示（綜合實訓(xùn)）。成果演示、綜合能力考核。l 考核設(shè)計：筆試、個人操作、項目制作、單元電路制作、作業(yè)和口答。l 第一堂課設(shè)計。學(xué)生始終興奮參與。新的課程教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新的高職課程教學(xué)理念。突出了課程的能力目標(biāo)，選擇了符合要求的項目任務(wù)，開展了精心設(shè)計的項目實訓(xùn)，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)了一體化的課程教學(xué)。其中的核心是“能力目標(biāo)、項目載體、能力實訓(xùn)”三個重要原則。卡通動畫二維軟件1（整體設(shè)計例）l 第一章：FLASH概述。l 第二章：FLASH設(shè)計基礎(chǔ)。l 第三章：FLASH進階。l 第四章：精彩實例。l 第五章：自由創(chuàng)意與實例。l 第六章：ACTION 初探。l 第七章：FLASH5編程基礎(chǔ)。l 第八

9、章：ACTION編程基本操作。l 第九章：ACTION的初級應(yīng)用。l 課程設(shè)計特點。FLASH動畫制作2（整體設(shè)計例）l 能力要求分析。l 項目設(shè)計。l 第一堂課。l 任務(wù)1。l 任務(wù)2。l 考核設(shè)計。l 課程設(shè)計特點。課程整體設(shè)計要點l 整體設(shè)計目標(biāo)。l 內(nèi)容。l 綜合項目。l 單項項目。l 讀書。l 操作。l 課程考核設(shè)計。第一堂課設(shè)計。l 整體設(shè)計。l 教學(xué)文件。其它課程的改造l 法律課。l 稅法課。l 語文課。l 外貿(mào)業(yè)務(wù)流程課。l 專業(yè)英語課。規(guī)范術(shù)語 消除誤區(qū)l 項目。l 任務(wù)。l 綜合能力。l 單項能力。l 案例。四種模式l 1. 知識體系傳授為主。l 2. 能力點訓(xùn)練為主。l 3. 綜合能力訓(xùn)練為主。l 4. 綜合能力遷移訓(xùn)練。l 5. 能力的等級。職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程設(shè)計特點（1）l 應(yīng)用型。l 訓(xùn)練能力。l 課題載體。l 學(xué)生主動。l 教師。l 知識是學(xué)生學(xué)會的。l 能力是學(xué)生練出來的。職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程設(shè)計特點（2）l 目標(biāo)。l 案例，問題。l 正反，示范。l 模仿，拓寬。l 消化，歸納。l 系統(tǒng)，定量。l 一體，訓(xùn)練。l A，B。l 實訓(xùn)課程同樣要一體化設(shè)計。一體化課程設(shè)計特點l 知識/理論/實踐。教學(xué)做。l 時間、地點、內(nèi)容、教師。l 緊密結(jié)合，互相促進。l 常見問題1。分離。l 常見問題2。政策。學(xué)校教改的內(nèi)容l 一次課