高一課堂教學(xué)改革培訓(xùn)材料

1、課改培訓(xùn)材料打磨課堂細(xì)節(jié),爭創(chuàng)高效課堂一.堅(jiān)定信心,強(qiáng)力推行課堂教學(xué)改革1.三個(gè)不要怕:(1不要怕現(xiàn)在過程不完美,杜朗口十年了,還有很多不完美;原來傳統(tǒng)的課堂模式,我教了十年了,有許多老師教了二十年了,難道說每堂課都是完美的嗎?(2不要怕現(xiàn)在知識不系統(tǒng),我們要交給學(xué)生多少有用的知識,什么知識是系統(tǒng)的,原來傳統(tǒng)的課堂模式,我們教了那么長時(shí)間,最后學(xué)生高考還是沒戲,這個(gè)系統(tǒng),系統(tǒng)在什么地方?(3不要怕現(xiàn)在學(xué)生不進(jìn)步,我們培養(yǎng)的是一種能力,這種能力的過程是一種漸進(jìn)的,我們幻想一步登天是不可能的。2、兩個(gè)堅(jiān)信:(1堅(jiān)信我們的學(xué)生一定能夠成功。我們的改革目的是讓學(xué)生從限制走向解放,它會開掘每一個(gè)學(xué)生的潛

2、能,讓每個(gè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)過程是由學(xué)生從被動接受,走向主動的研究與建構(gòu),學(xué)習(xí)結(jié)果是由孤芳自賞到資源共享,以上的三點(diǎn)真正轉(zhuǎn)變,我們的學(xué)生一定會成功;(2我堅(jiān)信我們的老師一定會進(jìn)步,我們的課堂充滿了變數(shù),有變數(shù)就有挑戰(zhàn),有挑戰(zhàn)才有進(jìn)步,我們每一節(jié)課后不得不反思,而每一次反思就是一次進(jìn)步。教無止境,沒有最好只有更好,課堂教學(xué)改革是老師們追求的一個(gè)過程,也是老師進(jìn)步的一個(gè)過程二、關(guān)于理想的“271工程”的三個(gè)含義:1、第一個(gè)含義是對時(shí)間的劃分:“2”是課堂上老師講不超過8分鐘,不一定是連起來講,可以是分開講;“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論、展示28分鐘;“1”是4分鐘反芻過關(guān)。2、第二個(gè)含義

3、是對學(xué)生組成的劃分:20%是優(yōu)秀學(xué)生,70%是中檔學(xué)生,10%是后進(jìn)學(xué)生。一個(gè)班60個(gè)學(xué)生,12個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)會的,42個(gè)學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會的,6個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶ο?通過小組討論、老師幫助把這6個(gè)學(xué)生成績提高。我們的任務(wù)是讓這12個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得更好,讓他們明白,給別人講一遍,勝過自己考慮兩遍,老師再給他們出自助餐;通過小組互相討論,把中間42個(gè)學(xué)生分化掉,50%就是21個(gè),把他們推到優(yōu)秀生的行列,21+12=33,同時(shí)剩下的21個(gè)向前推,后面的同學(xué)通過兵教兵,通過小組活動,達(dá)到70%的水平,最終50%考學(xué)有把握的,50%學(xué)習(xí)進(jìn)步的,再通過考音

4、體美、考高職,將來學(xué)生都要有學(xué)上。3、第三個(gè)含義是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分:20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的,70%是通過討論才能學(xué)會的,10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題,老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥,反復(fù)訓(xùn)練才能會的。“2”就是自己學(xué)會的,“7”是討論鞏固學(xué)會的,“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會的,這樣就都學(xué)會了。三、爭創(chuàng)高效課堂高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):(1每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。新課標(biāo)下,強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法,而是保證課堂高效的必須條件;(2在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效;(3必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢,有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效

5、課堂要符合三個(gè)“量”:(1信息量大;(2思維量大;(3訓(xùn)練量大。高效課堂要達(dá)到三“動”:(1形動,課堂上孩子動起來了;(2心動,思維在動;(3神動,思想在動。我們的課堂要符合兩個(gè)需要:(1高考的需要;(2學(xué)生的需要。四.關(guān)注課堂細(xì)節(jié)1、課前課后都要碰頭。課前交流有什么想法,課后交流想改變什么東西。尤其是青年教師,課備好之后多和有經(jīng)驗(yàn)的教師在一起交流,課后勤與反思,善于和別人交流,善于總結(jié)2、學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要展示,學(xué)習(xí)目標(biāo)表述一定要準(zhǔn)確(1熟記(2熟練應(yīng)用(3展示或檢測。解釋學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)組織教學(xué)。課堂是否高效,很多時(shí)候取決于一個(gè)氛圍,在學(xué)生激情四溢的時(shí)候,他學(xué)什么都是高效的。因此在上課過程中,教

6、師要努力營造激情的氛圍。老師的作用不可忽視,當(dāng)老師神采奕奕的登上講臺,聲音清晰果斷言簡意賅地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),很容易引起學(xué)生的共鳴3必須把課前預(yù)習(xí)放在最重要的位置課堂教學(xué)改革,最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生只有預(yù)習(xí)才知道,哪里會了,那里不懂,在課堂上和同伴討論什么,向老師請教什么?？梢哉f,預(yù)習(xí)是否充分,決定了課堂改革的成敗。要搞好預(yù)習(xí),必須做到以下兩點(diǎn):編制高質(zhì)量的預(yù)習(xí)學(xué)案。學(xué)案的思路決定了課堂的思路,學(xué)案的質(zhì)量決定了課堂的質(zhì)量。每位老師都要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對課堂負(fù)責(zé)、對同事負(fù)責(zé)的態(tài)度,精心編制每份學(xué)案。備課組要早計(jì)劃、多討論,反復(fù)修改,精益求精。1、認(rèn)識到位,不怕繁瑣,修改一遍有一遍的

7、成色,學(xué)案是高效課堂的骨架;2、總體把握好,前后有序、過渡銜接自然。不要東一榔頭,西一耙子,一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是這樣,一個(gè)學(xué)案的前后銜接也是這樣。3、各種課型的學(xué)案要研究出基本模式,再完善。指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。要給學(xué)生布置明確而具體的預(yù)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)具體的預(yù)習(xí)方法,確定預(yù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。我們老師要告訴學(xué)生,預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí),是一種更高層次的學(xué)習(xí),更要認(rèn)真,更要細(xì)致,更要深刻。要遵循一個(gè)原則;沒有預(yù)習(xí)的課不上,把預(yù)習(xí)當(dāng)正課上4、反復(fù)推敲增加課堂的容量,不給一個(gè)學(xué)生浪費(fèi)一分鐘。比如畫圖,抄題可以用小黑板展示等。學(xué)生展示可以利用課間提前展示在黑板上。展示和討論同步進(jìn)行。小組分工可以利用學(xué)生討論時(shí)間或自學(xué)時(shí)間的空

8、隙寫在黑板上。5、搞好小組的評價(jià)。創(chuàng)新方法、寓教于樂。學(xué)習(xí)小組評價(jià)的目的是調(diào)動組內(nèi)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,使每一位同學(xué)能夠積極討論、大膽質(zhì)疑,大膽地提出自己的見解和問題,并切實(shí)做好落實(shí),唯恐落后,所以學(xué)習(xí)小組評價(jià)的機(jī)制和有效性特別重要1、整體性評價(jià)的三個(gè)指標(biāo):1參與率:我們要求每一個(gè)小組的每一個(gè)成員必須全員參與,如果有一個(gè)同學(xué)在展示過程中游離于小組之外,本小組優(yōu)秀一票否決;2精彩度:我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評價(jià)依據(jù),次數(shù)越多越精彩;3含金量:由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量。2、累積性評價(jià)的三個(gè)指標(biāo):1課堂表現(xiàn):由老師和學(xué)生一起

9、對展示方的課堂表現(xiàn)評選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組頒發(fā)小紅旗以資鼓勵。2小組成績:根據(jù)平時(shí)的診斷測試、單元測試以及其他大型考試的小組平均成績評選出每次成績的前五名進(jìn)行頒發(fā)小紅旗獎勵。3晉級評價(jià):這是小組評價(jià)的表現(xiàn)形式,我們根據(jù)課堂表現(xiàn)和小組成績兩個(gè)評價(jià)指標(biāo),對學(xué)生獲得頒發(fā)小紅旗的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),進(jìn)行累積晉級評價(jià),即不搞每周重新計(jì)分制,只對每周表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評,并保留所有獲獎紀(jì)錄,并按每5面小紅旗換一個(gè)小星星、每5個(gè)小星星換1個(gè)小月亮、每5個(gè)小月亮換1個(gè)小太陽的晉級評價(jià)制度。學(xué)生學(xué)習(xí)小組的評價(jià)方案:最關(guān)鍵的有三方面的評價(jià):課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。課堂展示當(dāng)堂檢測的成績和當(dāng)堂落實(shí)的效果。我們的設(shè)計(jì)必須有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作

10、性,否則,有可能流于形式,半途而廢。1、小組長評價(jià)組員:組長對每一位組員是最熟悉的,根據(jù)每一位同學(xué)課堂討論情況、展示情況,提出問題和解答的情況以及落實(shí)情況進(jìn)行評價(jià),拉開檔次,每天一評價(jià),分?jǐn)?shù)在610分之間,并計(jì)入評價(jià)表。小組長要向每一位同學(xué)解釋得分的依據(jù),提出不足。2、小組互評:由小組長每天記錄各個(gè)小組的表現(xiàn)并打分量化,一周一總結(jié),并記入小組評價(jià)表。3、任課老師評價(jià)學(xué)習(xí)小組:任課老師每節(jié)課對小組課堂的總體情況進(jìn)行評價(jià),打分量化。組內(nèi)每有一人發(fā)言加1分,如果發(fā)言得到老師的肯定加2分,同一個(gè)小組的同一個(gè)同學(xué)重復(fù)發(fā)言每人次加0.5分,每提出一個(gè)問題加1分,記入學(xué)習(xí)小組老師評價(jià)表,任課老師每節(jié)要對學(xué)習(xí)

11、小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。4、每周檢測評價(jià):根據(jù)周檢測各個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績,提高幅度進(jìn)行評價(jià),一周一次,記入評價(jià)表反饋:組長要向每一位組員解釋得分依據(jù),指出不足,進(jìn)行點(diǎn)評;組織老師每節(jié)要對學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評;班主任每天要對各個(gè)學(xué)習(xí)小組及組內(nèi)每一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評,表揚(yáng)先進(jìn),鞭笞后退;一周一匯總,對總成績在前三名的小組頒發(fā)小紅旗,對成績在前15名的同學(xué)頒發(fā)小紅旗。5、千方百計(jì)利用好小組長。一個(gè)好組長,就是一個(gè)好小組。平日要多和他們交流,傾聽他們的心聲,幫助他們解決小組內(nèi)的困難。定期組織小組長交流經(jīng)驗(yàn),互通有無,定期評選最受歡迎的小組長、最負(fù)責(zé)任的小組長。6、對學(xué)習(xí)小組要實(shí)行動態(tài)管理。也就是說,小組的組成

12、不是固定不變的。例如,當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一個(gè)特別優(yōu)秀的小組時(shí),可以把其中的幾個(gè)骨干分配到其他幾個(gè)小組,把好經(jīng)驗(yàn),好作法,好風(fēng)氣帶過去,促成幾個(gè)組的共同發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)特別差的小組時(shí),可以把相對較差的幾個(gè)同學(xué)分配到幾個(gè)比較好的小組,防止他們掉隊(duì)。就當(dāng)前的課改形式而言,建立激勵評價(jià)機(jī)制,非常必要,老師們想像這樣的情形:老師提出問題時(shí)每個(gè)學(xué)生都爭先恐后的回答;每個(gè)人的學(xué)習(xí)都非常刻苦,生怕考不好,給小組拉分;小組長經(jīng)常主動檢查或幫助組內(nèi)每一個(gè)同學(xué),不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)。如果真出現(xiàn)了這樣的景象,那我們老師的教學(xué)不就容易多了嗎?6、關(guān)于討論、展示關(guān)于“兩不討論”學(xué)生已經(jīng)掌握的不再討論。學(xué)生沒有進(jìn)行深入思考的不討論。盡

13、量減少一些無謂的爭論,這樣既節(jié)約了時(shí)間也收到了較好的效果。我們的課堂改革重內(nèi)容、重細(xì)節(jié)。我們的課堂改革不盲目追求形式的活,因?yàn)槲覀兗缲?fù)向高校輸送優(yōu)秀人才的任務(wù)。我們的高中課堂應(yīng)是充滿理性思維和自主學(xué)習(xí)的課堂,學(xué)生的思維、歸納、整理需要安靜和自主。課堂“動”起來才有活力,課堂“靜”下來才有生命力。關(guān)于“兩討論”先做完再討論。先充分思考再討論。任何有效的合作交流都要建立在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上孔子曰:學(xué)而不思則罔,學(xué)習(xí)是一種個(gè)人構(gòu)建的行為,不管是老師的指導(dǎo),同學(xué)的交流,都必須是在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上。因此,合作交流前必須要讓學(xué)生先獨(dú)立思考。在自學(xué)和做學(xué)案的過程中,不允許討論,要保留每一個(gè)同學(xué)都有獨(dú)立思考的權(quán)

14、力。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)困惑,總結(jié)自己的見解,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,發(fā)表自己的意見,聽聽別人的方法,再反思自己還有哪些地方?jīng)]有想到的,才會讓學(xué)生真正高效的學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論交流的時(shí)候,往往一個(gè)問題,一個(gè)小組6個(gè)人,可能有2、3個(gè)學(xué)生已經(jīng)掌握了,那就不要讓一個(gè)人講,其他同學(xué)聽。而要讓所有會的同學(xué)分頭講,可以一對一地講,最多一人講兩人聽。這樣會一石多鳥,達(dá)到最高效益,既解決了有的學(xué)生閑著沒事干的問題,又使參與講題的同學(xué),增強(qiáng)了成就感和自信,提高了能力;再者聽得同學(xué)因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)就講給自己,認(rèn)真程度也會加強(qiáng),這樣所有的同學(xué)都有明確的任務(wù),效率就不會不高。第三,要給學(xué)生限定時(shí)間,一個(gè)問題幾分鐘掌握,可以根

15、據(jù)題目的難易,由老師在備課時(shí)就計(jì)劃好,讓學(xué)生有時(shí)間觀念,不要養(yǎng)成浪費(fèi)時(shí)間的習(xí)慣?？傊?在開放的課堂上,要想達(dá)到亂而高效的目的,教師要做好總調(diào)度的工作,全盤計(jì)劃好,讓每一個(gè)學(xué)生都快樂地去做他力所能及的事情,這樣的課堂一定是激情四溢的課堂,也一定是最高效的課堂。老師對課堂、對學(xué)生討論要有主導(dǎo)定位,要求老師對討論結(jié)果要一錘定音。如果討論效果好,如何做;討論的效果不好,又應(yīng)該如何,教師都要給學(xué)生明確的指示,不要給學(xué)生留下任何的疑慮。關(guān)于有效展示:小組分擔(dān)展示內(nèi)容,組內(nèi)討論交流,準(zhǔn)備好展示的要點(diǎn),指定中心發(fā)言人,學(xué)生講析。展示方式可口頭、可書面,要求必須簡潔、邏輯、重點(diǎn)突出、見解深刻,能分析、講解、點(diǎn)評

16、、總結(jié)。識記的內(nèi)容不展示。不要讓學(xué)生在學(xué)案上、練習(xí)本上做完了再抄到黑板上展示,在他抄的時(shí)候,其它的同學(xué)只能看著他抄,這樣就會有時(shí)間的空檔,學(xué)生就會做重復(fù)性的勞動。我們應(yīng)該做到展示與演練的同步。展示應(yīng)達(dá)到目的,展示只是個(gè)過程和方法,更重要的是通過這個(gè)展示,學(xué)生得到了什么。展示前學(xué)生要進(jìn)行思考,要去研究、鉆研要展示的內(nèi)容;展示后要進(jìn)行總結(jié)、要判斷,這個(gè)過程很重要。展示前的過程和展示后的過程要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比展示本身的過程重要。展示的核心是培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。能夠發(fā)現(xiàn)問題解決問題,能夠在學(xué)習(xí)的過程中主動地思考問題,主動地去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。下一步各教學(xué)環(huán)節(jié)要程序化,達(dá)到學(xué)生主動展示、自動展示的目的。讓整個(gè)課堂環(huán)節(jié)之間顯得流利、自然,讓學(xué)生主動去分析、參預(yù)、表達(dá)。老師展示后要留給學(xué)生梳理、鞏固的時(shí)間。學(xué)生展示完以后也要停一停,讓其它同學(xué)問一問。多讓學(xué)生展示。讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己是最重要的。我經(jīng)常這樣激勵學(xué)生,你在你的小組無論是幾號,只要你比其他小組的同學(xué)號的同學(xué)優(yōu)秀,你就是你的小組里貢獻(xiàn)最大的。所以,在開放課堂上,無論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,他們同樣如癡如醉投入地講或者聽。五、課堂對老師的要求:1、深入細(xì)致地研究學(xué)習(xí)目標(biāo),熟知本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)難點(diǎn),在深度、廣度上預(yù)