四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元《線段、射線、直線和角》教學(xué)建議 青島版 素材

1、線段、射線、直線和角教學(xué)建議信息窗1工程車這幅圖呈現(xiàn)了工程車到建筑工地送建筑材料的情境，借助問(wèn)題“車燈射出的光線有什么特點(diǎn)？”引入對(duì)線段、射線、直線、角的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、射線、直線的特點(diǎn)，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。教學(xué)時(shí)，教師可由學(xué)生熟悉的工地施工引入，用多媒體或掛圖呈現(xiàn)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“車燈射出的光線有什么特點(diǎn)？”啟動(dòng)教學(xué)。這樣直接觀察情境提出問(wèn)題，開門見山地把學(xué)生的思維集中到線的特點(diǎn)上來(lái)?！昂献魈剿鳌敝泄矁蓚€(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)線段、射線、直線的特點(diǎn)及聯(lián)系和區(qū)別。第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“車燈射出的光線有什么

2、特點(diǎn)？”教材提供了兩個(gè)小同學(xué)的發(fā)言、博士老師的講解、小電腦的提問(wèn)三個(gè)環(huán)節(jié)。這樣突出了學(xué)生的思考與教師的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生從有限到無(wú)限思想的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生思考“車燈射出的光線有什么特點(diǎn)”，教師要給學(xué)生提供交流的時(shí)間。交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵的特點(diǎn)：從一點(diǎn)射出、射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。教師順應(yīng)著學(xué)生的回答，教學(xué)線段、射線、直線。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師要放慢速度，和學(xué)生一起邊畫邊體會(huì)。師生先畫一條線段，問(wèn)：線段有什么特點(diǎn)？接著教師邊說(shuō)邊演示：把線段的一端延長(zhǎng)、再延長(zhǎng)，無(wú)限延長(zhǎng)就得到了一條射線，閉上眼睛想，我們是怎樣得到這條射線的？再讓學(xué)生自己試著畫一條射線，并提問(wèn)：射線有什么特點(diǎn)？學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書

3、，生活中你在哪里見到過(guò)射線？這樣射線的教學(xué)思路就比較清晰，對(duì)于直線的教學(xué)和射線的教學(xué)類似。學(xué)生在與教師共同畫線說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中，理清線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別。這個(gè)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要邊教學(xué)邊引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)，給學(xué)生留下深刻的印象。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“過(guò)一點(diǎn)畫兩條射線，形成的是什么圖形？”教材提供了學(xué)生不同的畫法和角的定義及表示方法。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫一條射線，過(guò)這個(gè)點(diǎn)再畫一條射線，然后，借助畫的圖形抽象角的定義。這樣通過(guò)畫讓學(xué)生體會(huì)角是由一點(diǎn)引出兩條射線組成的圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊，了解角的兩條邊都是射線，并認(rèn)識(shí)角的符號(hào)、角的記法和相應(yīng)的讀法。“自主練習(xí)”第1題

4、對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，體會(huì)線段的特點(diǎn)。第2題是鞏固直線、線段、射線的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生判斷是什么線，還要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎樣判斷的，以達(dá)到鞏固練習(xí)的目的和效果。第3題是角的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，除了讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)圖形各有幾個(gè)角外，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的，還可以延伸到我們學(xué)過(guò)的其他圖形有幾個(gè)角。這樣舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。第4題是聯(lián)系生活找角的題目，練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。第5題是動(dòng)手操作的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。第6題是綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，要通過(guò)找射線和找角，體會(huì)只要是從一點(diǎn)引出的兩條射線，就組成一個(gè)角，明確這里三條射線組成的圖形里有3個(gè)角，并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么角。引導(dǎo)對(duì)銳角、直角和鈍角的回憶，以便下面學(xué)習(xí)角的分類時(shí)能和原來(lái)的認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來(lái)。第7題