小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策思考

1、小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策思考 摘 要目前，小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著諸多問題，如對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠、寫字教學(xué)方法單一枯燥、忽視學(xué)生寫字整體水平的提高等等。針對問題，我們可以采取“統(tǒng)一多方認(rèn)識、優(yōu)化教學(xué)方法、改革評價機(jī)制”等相應(yīng)的措施，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，全面提高學(xué)生的寫字水平。關(guān)鍵詞現(xiàn)狀 問題 對策漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。原小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“寫字是一項重要的語文基本功，寫好字對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”。新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)同樣把寫字作為一個重要任務(wù)對待，每一學(xué)段的階段目標(biāo)中均對寫字提出了具體的要求。然而，時至今日，寫字教學(xué)并未得

2、到廣大教師應(yīng)有的重視。本文擬就小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對策作一探討。一、小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。但在小學(xué)實際教學(xué)中，寫字卻并未受到重視，存在著諸多的問題。問題之一：認(rèn)識模糊，對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠主要表現(xiàn)為：1、由于應(yīng)試教育的長期影響，許多學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。2、低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實際上教學(xué)中重識字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。3、教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差

3、。進(jìn)入課堂，可以看到，學(xué)生寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法非常糟糕。翻開學(xué)生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。問題之二：方法單一，教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥乏味新課程改革的春風(fēng)并沒有吹進(jìn)寫字教學(xué)的課堂。在寫字教學(xué)中存在著模式單一、僵化的現(xiàn)象。寫字教學(xué)中“滿堂灌”、“滿堂練”的狀況極為普遍，在寫字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。問題之三：急功近利，只重視特長生的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生整體的提高為應(yīng)付各種比賽與考核評估，眾多學(xué)校只重視寫字特長生的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生整體素質(zhì)的提高。例如，有的學(xué)校以書法興趣小組的形式

4、對個別寫字特長生強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)書法精英為目標(biāo)，而對大部分學(xué)生的寫字練習(xí)不采取任何措施。這樣的方式面對的只是少數(shù)學(xué)生，達(dá)不到普遍提高學(xué)生的書寫水平和藝術(shù)素養(yǎng)的目的。二、對策思考針對以上問題，我們可采取相應(yīng)的措施，扎扎實實地進(jìn)行寫字教學(xué)，切切實實提高寫字質(zhì)量。對策之一：統(tǒng)一多方認(rèn)識，重視寫字教學(xué)寫字是一項重要的語文基本功，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)?！霸跐h字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的門面，不能不重視。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的必要性越來越小，同時也為藏拙提供了極大的方便。其實，寫字的好處不僅僅在實用，其更大意義在于，練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程

5、?！币虼?，在信息化時代來臨的今天，寫字教學(xué)仍然要引起學(xué)校、家庭、社會多方的重視。1、統(tǒng)一認(rèn)識首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面上要充分認(rèn)識寫字教學(xué)的重要意義。重視寫字教學(xué)不能只局限于幾個寫字特長生，要把提高全體學(xué)生的寫字素質(zhì)當(dāng)作學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。郭沫若先生也曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！币虼耍瑢懽纸虒W(xué)中進(jìn)行一些帶有提高性質(zhì)的書法培訓(xùn)是必要的，但首先要讓所有學(xué)生把字寫端正，寫規(guī)范，從小打好寫字基礎(chǔ)。其次，引導(dǎo)學(xué)生練就一手好字不僅僅是寫字教師或語文教師的任務(wù)，是全體教師的責(zé)任；同時，也要爭取獲得家長的支持與配合。2、多管齊下作為語文教師，重視學(xué)生

6、的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。3、時間保證切實提高寫字水平，必須充分保證訓(xùn)練所需時間，但又不能占用其它學(xué)科的教學(xué)時間，導(dǎo)致喧賓奪主。要想解決這些矛盾，首先要用足、用好正常的寫字時間，按課程計劃認(rèn)真上好每周一節(jié)寫字課，保證每天的20分鐘寫字課絕不挪作他用；其次，要把寫字作業(yè)與其它作業(yè)結(jié)合起來，這既保證了練字的時間，又使各科老師和家長積極參與，形

7、成一個“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。對策之二：優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫字興趣興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。因此，在寫字教學(xué)中我們要堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。寫字課與其它學(xué)科相比，確實是比較枯燥的。如何讓枯燥的寫字教學(xué)變得相對生動些，讓學(xué)生成為寫字的主人，這需要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。1、故事激趣小學(xué)生愛聽、愛講故事，教師可經(jīng)常給學(xué)生講些書法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅觀船夫劃槳而行筆

8、法等等，都可以通過講故事的形式使學(xué)生增加對書法的了解，從而成為提高學(xué)生寫字興趣的源泉。2、直觀演示寫字教學(xué)是比較枯燥的，寫字的用筆方法用語言表述往往很難道清其微妙之處。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。如為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過程，可直接在實物投影上進(jìn)行范寫；為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，可用卡片拼湊的方法，等等。在教學(xué)“棍”字時，為了讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)中的避讓關(guān)系，我采取了在投影儀上進(jìn)行卡片拼湊的方法，取得了很好的效果。先給學(xué)生一個“木”字和一個“昆”字，讓學(xué)生把它們合成一個字，學(xué)生怎么拼都很難看。怎么辦呢？學(xué)生通過操作，得出：必須把“木”的最后一捺改成點才行。于是我趁

9、機(jī)小結(jié)：一個字就像一戶家庭，只有家庭中的成員相互謙讓，才會和諧。通過拼拼湊湊，學(xué)生不僅掌握了“棍”的寫法，也掌握了“左窄右寬”這一類字的特點。3、聯(lián)系生活在教學(xué)主筆為“橫”一類字的書寫時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：格子就像是一個房間，筆畫就像是房間中的家具，而主筆“橫”就是房間中最重要的一件家具，它的擺放影響到整個房間的美觀。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：主筆橫有時在上半格，如“意”；有時在下半格，如“美、善”等；有時剛好在橫中線，如“音、肯”。為了幫助學(xué)生寫時突出主筆，我又設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：“漢字也像我們?nèi)艘粯佑袗勖乐?，可并不是誰都能如愿，總有一些長得不太美的。為了滿足漢字們的心愿，我開了一家漢字整容院，開張第一

10、天，就來了一撥客人。”接著，我出示了幾個沒有突出主筆的字，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：“同學(xué)們，這幾個字有一個共同的毛病，如果請你為它們整容，你覺得應(yīng)該從哪里入手呢？”由于在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)生參與的積極性很高。4、互教互學(xué)師生角色互換，同桌互教互學(xué)，在寫字教學(xué)中都值得一試。師生角色互換，如在上課之前，布置學(xué)生備課：你認(rèn)為今天要學(xué)的字中哪個字最難寫，哪一筆該注意，如果你來教，你會采用什么方法？在學(xué)生準(zhǔn)備好了之后，由學(xué)生上臺嘗試教學(xué)；或由小組討論后派一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其他學(xué)生作補(bǔ)充。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“糟”字筆畫那么多，老師怎么也寫不好，你能教教老師嗎？這一課的生字哪個你寫得最好，

11、能介紹一下經(jīng)驗嗎？經(jīng)過幾次這樣的實踐，學(xué)生探究書法的興趣也就會越來越濃。同桌互教互學(xué)，如同桌互相討論切磋：這個字該怎么寫？那個字該注意什么？或可采取同桌互比的方法：即在練字的過程中，請每個學(xué)生在同桌的練字本上寫同一個字，然后比一比，誰寫得好，為什么？小學(xué)生都不服輸，每當(dāng)這個時候，都會寫得特別認(rèn)真，效果特好。對策之三：改革評價機(jī)制，促進(jìn)全面提高教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”評價的重要性就在于此。通過評價這一手段讓學(xué)生對寫字保持長久的濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生寫字水平的全面提高。1、制定評價方法“寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字的興趣；有利于形

12、成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能?！睂懽衷u價要體現(xiàn)層次性，小學(xué)低年級，要注意打好寫字基礎(chǔ)，要過“姿勢”和“習(xí)慣”關(guān)，并注重學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；進(jìn)入中高年級，要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。評價可以采取星級評價法，也可以采取段位評價法，但一定要體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則。要防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生，要多鼓勵，多表揚(yáng)，注意針對每一位學(xué)生的點滴進(jìn)步多給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。2、開展寫字競賽學(xué)校寫字教學(xué)既要看重寫字特長生的提高，更要關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步；既要重視寫字水平的提高，也要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，寫字競賽的形式要多樣化，如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現(xiàn)場比賽、所有學(xué)生參加的班級團(tuán)體賽、寫字姿勢評比、優(yōu)秀作業(yè)本展評等等。同時，學(xué)校要努力營造寫字氛圍，可以開辟學(xué)校書法長廊、班級書法專欄，張貼優(yōu)秀寫字作品，并經(jīng)常進(jìn)行更換，讓學(xué)生在濃郁的寫字氛圍中受教育、受啟發(fā)，激勵每一位學(xué)生把字寫好。3、建立寫字檔案學(xué)校可采用寫字段位制或等級制，定期評價學(xué)生的書寫水平，并為每位學(xué)生建立寫字檔案。