高中生物學史總結

1、高中生物學史總結一一必修一：分子與細胞1虎克：英國人，細胞的 發(fā)現(xiàn)者和命名者。1665年，他用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā) 現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，并把小室”稱為cell細胞。2、列文虎克：荷蘭人，他用自制的顯微鏡進行觀察，對紅細胞和動物精子進行了精確的描 述。3、19世紀30年代，德國 植物學家施萊登(M . J. Sehleiden , 18o4 1881)和動物學家施旺(T. Schwann, 1810 1882)提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結構的基本單位。4、 維爾肖(R.L.C.Virchow):德國人，他在前人研究成果的基礎上，總結出細胞通過分裂產 生新細胞”。生物膜流動鑲

2、嵌模型涉及的科學家5、歐文頓(E.Overton) ： 1895年他曾用500多種化學物質對 植物細胞 的通透性進行地上萬次的試驗，發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質， 比不能溶于脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出了膜由脂質組成的假說。6、羅伯特森(J. D. Robertson)： 1959年他在電鏡下看到了細胞膜清晰的暗-亮-暗的三層結構，結合其他科學家的工作，提出了生物膜結構的單位膜”模型。7、 桑格(S. J. Sin ger )和尼克森：在單位膜”模型的基礎上提出流動鑲嵌模型”。強調膜的 流動性和膜蛋白分布的不對稱性。為多數(shù)人所接受。與酶的發(fā)現(xiàn)有關

3、的科學家&斯帕蘭札尼：意大利人，生理學家。1783年他通過實驗證實胃液具有化學性消化作用。 巴斯德：法國人，微生物學家，化學家，提出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母菌的存在，沒有活細胞的參與，糖類是不可能變成酒精的。9、 李比希：德國人，化學家。認為引起發(fā)酵的是酵母細胞中的某些物質，但這些物質只有 在酵母細胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用。10、畢希納：德國人，化學家。他從酵母細胞中獲得了含有酶的提取液，并用這種提取液成 功地進行了酒精發(fā)酵。11、 薩姆納：美國人，化學家。1926年，他從刀豆種子中提取到脲酶的結晶，并用多種方 法證明脲酶是蛋白質。榮獲1946年諾貝爾化學獎。12、20世紀80年代， 美國科學

4、家 切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也有生物催化 作用。光合作用的發(fā)現(xiàn)涉及的科學家13、 1771年，英國科學家普里斯特利，通過實驗發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣。14、1864年，德國科學家薩克斯，通過實驗證明光合作用產生了淀粉。15、 1880年，美國科學家 恩格爾曼，通過實驗證明 葉綠體是植物進行光合作用的場所。16、20世紀30年代，美國科學家 魯賓(S. Ruben)和卡門(M . Kamen)用同位素標記法 證明光 合作用中釋放的氧全部來自水。17、卡爾文(M.Calvin,1911)：美國人，生物化學家，植物生理學家。在20世紀40年代，他及其合作者開始利用放射性 同位素標記法 研究光合作用，經

5、9年左右的研究，最終探明了 CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)。高中生物學史總結必修二：遺傳與進化18、 孟德爾：奧地利人，遺傳學的奠基人。他進行了長達 8年的豌豆雜交實驗，通過分析實 驗結果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。1866年他發(fā)表論文植物雜交試驗，提出了遺傳學的分 離定律、自由組合定律 和遺傳因子學說。(假說演繹)19、約翰遜:丹麥人，植物學家。1909年，他給孟德爾的遺傳因子”重新起名為 基因”，并 提出了表現(xiàn)型和基因型的概念。20、 魏斯曼：德國人，動物學家。他預言在精子和 卵細胞成熟的過程中存在 減數(shù)分裂過程， 后來被其他科學家的顯微鏡觀察所證實。

6、21、 薩頓：美國人，細胞學家。1903年，他在研究中發(fā)現(xiàn) 孟德爾假設的遺傳因子的分離與 減數(shù)分裂 過程中同源染色體 的分離非常相似，并由此提出了遺傳因子 (基因)位于染色體上 的學說。(類比推理)22、 摩爾根：美國人，遺傳學家，胚胎學家。他用果蠅做了大量實驗，發(fā)現(xiàn)了基因的連鎖互 換定律，人們稱之為遺傳學的第三定律。他還證明基因在染色體上呈線性排列，為現(xiàn)代遺傳學奠定了細胞學基礎。(假說演繹)23、 18世紀英國著名的化學家和物理學家道爾頓，第1個發(fā)現(xiàn)了色盲癥，也是第1個被發(fā) 現(xiàn)的色盲癥患者。DNA是主要的遺傳物質24、 1928年，英國科學家格里菲思 (F. Grifith , 187719

7、41),通過實驗推想，已殺死的S型 細菌中，含有某種 轉化因子”，使R型細菌轉化為S型細菌。25、 1944年，美國科學家 艾弗里(O . Avery, 18771955)和他的同事，通過實驗證明上述 轉 化因子”為DNA,也就是說DNA才是遺傳物質。26、1952年，赫爾希(A. Hershey)和蔡斯(M . Chase),通過噬菌體侵染細菌的實驗證明，在噬菌體中，親代和子代之間具有連續(xù)性的物質是DNA,而不是蛋白質。DNA分子的結構和復制27、1953年，美國科學家 沃森和英國科學家 克里克共同提出了 DNA分子雙螺旋結構 模型。 1957年克里克提出中心法則。28、尼倫伯格和馬太成功破

8、譯了第一個遺傳密碼。育種29、袁隆平他是中國研究雜交水稻 的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻 雜種優(yōu)勢的第一人，被譽 為雜交水稻之父”。進化30、 拉馬克(J.B.Lamark, 17441829)：法國人，博物學家，生物進化論 的先驅。最先提出 了生物進化 的學說，認為生物是不斷進化的， 生物進化 的原因是用進廢退 和獲得性遺傳。31、達爾文(C.R.Darwin, 18091882):英國人，博物學家，生物進化論的主要奠基人。1859年，他出版了科學巨著 物種起源，書中充分論證了生物的進化，并明確提出自然選擇學說來說明進化機理。他創(chuàng)立的進化論的影響遠遠超出了生物學的范圍，它給予神創(chuàng)論和物種不變論

9、以致命的打擊，為辯證唯物主義世界觀提供了有力的武器。高中生物學史總結必修三：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境32、貝爾納（C.Bernard, 18131878）:法國人，1857年，他提出 內環(huán)境”的概念，并推 測內環(huán)境的恒定主要依賴于神經系統(tǒng)的調節(jié)。33、坎農（W.B.Cannon, 18711945）:美國人，生理學家。1926年，他提出了 穩(wěn)態(tài)”的概念，并提出了穩(wěn)態(tài)維持機制的經典解釋：內環(huán)境穩(wěn)態(tài) 是在神經調節(jié)和體液調節(jié)的共同作用下，通過機體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調統(tǒng)一而實現(xiàn)的。34、目前普遍認為：神經 一一體液一一免疫調節(jié) 網(wǎng)絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制 動物激素的調節(jié)35、沃泰默：法國人， 生理學家

10、。他通過實驗發(fā)現(xiàn)，把通向狗的上段小腸的神經切除，只留 下血管，向小腸內注入 稀鹽酸時，仍能促進 胰液分泌。但是他卻 囿于定論，認為這是由于小 腸上微小的神經難以剔去干凈的緣故。36、 斯他林：英國人，生理學家。1902年，他和貝利斯（英國人，生理學家）從小腸黏膜 提出液中發(fā)現(xiàn)了促使 胰液分泌的物質一一促胰液素。1905年，他們提出了 激素”這一名稱， 并提出激素在血液中起化學 信使作用的概念。37、 巴甫洛夫：俄國人，生理學家，現(xiàn)代消化生理學的奠基人。1891年開始研究消化生理， 在海登海因小胃”基礎上，他制成了保留 神經支配的巴甫洛夫小胃”，并創(chuàng)造了一系列研究 消化生理的慢性實驗方法，揭示了

11、消化系統(tǒng)活動的一些基本規(guī)律。為此，他榮獲1904年諾 貝爾生理學或醫(yī)學獎。20世紀初，他的研究重點轉到 高級神經活動方面，建立了條件反射 學說。生長素的發(fā)現(xiàn)過程38、 1880年，達爾文通過實驗推想，胚芽鞘的尖端可能會產生某種物質，這種物質在單側 光的照射下，對 胚芽鞘下面的部分會產生某種影響。39、 詹森（B.Jensen）：丹麥人，植物生理學家。1910年，他通過實驗證明，胚芽鞘頂尖產 生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。40、拜爾（Paa）:匈牙利人，植物生理學 家。1914年，他通過實驗證明，胚芽鞘的彎曲生 長，是因為頂尖產生的刺激在其下部分布不均勻造成的。41、 溫特（F.W.Wen）:美籍荷蘭人，植物生理學家。1928年，他用實驗證明造成胚芽鞘彎 曲的刺激是一種化學物質，他認為這可能是和動物激素類似的物質，并把這種物質命名為 生長素。42、 1934年，荷蘭科學家郭葛（F. Ko等人從植物中提取出 吲哚乙酸 生長素。 種群與生態(tài)系統(tǒng)