《認識負數(shù)》說課稿人教版

1、認識負數(shù)說課稿各位老師，大家好，非常高興有這樣一次和全縣六年級班主任相互交流和學習的機會。今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第一單元負數(shù) 。（一）本單元教材分析和學情負數(shù)是小學階段數(shù)學教學新增加的內(nèi)容。 很久以來，負數(shù)的教學一般安排在中學教學的起始階段進行， 現(xiàn)在考慮到負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用， 學生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)， 標準將其提前到小學階段教學。認識負數(shù)，對于小學生來說是數(shù)概念的一次拓展。 學生以往所認識的數(shù)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等都是算術(shù)范圍之內(nèi)的數(shù)， 建立負數(shù)的概念則使學生認數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學生對數(shù)概念的認識。（二）本單元的教學目

2、標根據(jù)以上教材分析和學情，我確定本單元的教學目標如下：1在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0 既不是正數(shù)也不是負數(shù)。2初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0 和負數(shù)之間的大小。（三）本單元教學內(nèi)容1.負數(shù)的初步認識2、正數(shù)和負數(shù)的大小比較本單元的內(nèi)容具體編排如下：例題內(nèi)容例 1引出負數(shù)的必要性例 2進一步體會負數(shù)的含義例 3認識數(shù)軸（四）單元課時安排根據(jù)本單元的教學目標和以上的教學內(nèi)容，我把新課分為兩課時：第一課時負數(shù)的初步認識（教學例1 和例 2 以及 4 頁做一做 1 和 2完成練習一 1至3題)1

3、第二課時認識數(shù)軸（教學例3 以及做一做完成練習一4、 7 題)下面我先來說一說第一課時的設(shè)計，題目是課件出示：第 1 課時負數(shù)的初步認識一、說教材：（一）教材分析認識負數(shù)是人教版小學數(shù)學六年級下冊第一單元的第一課時的內(nèi)容。 它是在學生已經(jīng)認識了自然數(shù)、 并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上， 結(jié)合我們身邊的生活實際，來初步認識負數(shù)。學習這部分內(nèi)容， 可以拓展學生的數(shù)概念， 培養(yǎng)數(shù)感， 也有助于培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提高學生運用數(shù)學認識世界和解決實際問題的能力。 同時為步入中學繼續(xù)學習有關(guān)負數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。（二）說教學目標根據(jù)新課標的要求和教材編排意圖， 結(jié)合學生的認知能力水平， 本節(jié)課我確定如下的教

4、學目標：1.知識與能力目標：讓學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。2、過程與方法目標 :借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示生活中相反意義的量。3、情感目標：感受正、負數(shù)與生活的密切聯(lián)系；讓學生知道數(shù)學來源于生活并服務(wù)、應(yīng)用于生活。(三 )說教學重、難點根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平我確定本課時的教學重、難點如下：教學重點：在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)。教學難點：體會負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示生活中相反意義的量。（四）說教學具準備：溫度計、課件二、說教法學法：為了突出教學重點， 突破難點，在本課教學中， 我盡可能創(chuàng)設(shè)學生熟

5、識的生活情景，課堂上為他們提供各種學習機會，讓學生展開觀察、 猜想、比較、交流、2歸納等數(shù)學實踐活動，關(guān)鍵處采用了小組合作形式組織教學。三、說教學環(huán)節(jié)以及設(shè)計意圖為了能很好地完成教學目標，本課時我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進行教學，分別是：（一）激情導入，引出負數(shù)； （二）創(chuàng)設(shè)情境，認識負數(shù)； （三）回歸生活，應(yīng)用負數(shù)；（四）課堂總結(jié)，拓展負數(shù)。下面，我就來具體闡述教學環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計意圖。（一）激情導入，引出負數(shù)1. 上課伊始先請同學們聽三條信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、 簡潔地在記錄單表示出來， 關(guān)鍵是讓別人一下就明白你表示的意思。課件出示： 商店在春節(jié)前夕運來一批新鮮的草莓，

6、第一天盈利500 元，第二天不賠不賺，第三天虧損了200 元。 六年 (2)班上學期轉(zhuǎn)來 3 人，本學期轉(zhuǎn)走2 人。 知識競賽中，六年（ 1）班得了 20 分，六年（ 2）扣了 10 分學情預設(shè)：學生可能會出現(xiàn)以下幾種記錄方法：方法一：用文字表示；方法二：用某種圖形或符號表示；也可能出現(xiàn)方法三： +500、 0、 -200 、+3、 -2、+20、-10如果有學生能用正、 負數(shù)表示，那么我就順勢導入新課。 如果沒有學生了解這種表示方法，老師引出方法三：用 +500、0、-200、+3、-2、+20、-10 來表示。然后讓學生觀察那種表示方法最簡潔。然后教師談話導入： 在我們生活當中還有很多地方

7、應(yīng)用這種記錄方法， 這里的 -200 元、 -2 人、 -10 分，可以讀成負 200 元、負 2 人、負 10 分，像 -200 元、負 2 人、負 10 分這樣的數(shù)是什么數(shù)？ （負數(shù)），今天這節(jié)課我就和大家一同來了解有關(guān)負數(shù)的知識。（板書課題）這樣，通過創(chuàng)設(shè)一個學生比較熟悉的生活情境， 初步讓學生感知負數(shù)的存在，并使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引出課題。2.以學定教，明確學習目標引出課題后，教師把學習的主動權(quán)拋給學生：關(guān)于負數(shù)你們都想學習和了解3哪些知識？學生自由回答，教師梳理。課件出示：什么樣的數(shù)是負數(shù)負數(shù)表示什么負數(shù)的產(chǎn)生和歷史負數(shù)和正數(shù)的區(qū)別 讓學生帶著自己感興趣的問題去學習，

8、能夠激發(fā)學生學習熱情，使學生樂于鉆研。（二）創(chuàng)設(shè)情境，認識負數(shù)第一步：教學例1在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生聯(lián)系生活，從每天都有的天氣預報入手引入例 1（課件出示情境圖），讓學生說一說你獲得了那些信息。 教師制作放大的溫度計教具，根據(jù)例 1 的情境在溫度計教具上撥出相應(yīng)的溫度，然后提出問題：零上 16 攝氏度用 16 攝氏度表示，那么零下 16 攝氏度可以怎樣表示呢？在學生交流匯報的基礎(chǔ)上，教師再介紹用負數(shù)表示零下 16的寫法和讀法，體會生活中引入負數(shù)的必要性。然后再讓學生思考： “ 16”和“ -16”的意義相同嗎？通過交流讓學生體會 16表示零上 16， 16表示零下 16，它們是以 0為基準的兩

9、個相反意義的量。引導學生初步理解正負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。初步感知負數(shù)的表示方法后， （課件出示）2012 年 3 月 5 日鐵嶺最高氣溫是3，最低氣溫是 -5。鐵嶺歷史的最低氣溫為 -28，中國的最低氣溫紀錄是-55。學生在小組里用溫度計（自制的）表示，并說出含義。指名到黑板上表示。然后教師提問： 在溫度計上溫度什么時候用正數(shù)表示，什么時候用負數(shù)表示？學生總結(jié)概括。這樣設(shè)計既鞏固負數(shù)的讀法，又讓學生初步體會到溫度計上0是零上溫度和零下溫度的分界點。第二步：教學例2出示銀行存折，（課件出示）重點是“支出（-）或存入（ +）”一欄，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗說說這一欄的數(shù)各表示什么意義。讓學生明確

10、原來我們學過的數(shù)像2000、500 這些數(shù)表示的是存入的錢數(shù)， 而4這里新出現(xiàn)的前面有“ -”號的數(shù)，像 -500、-132 這樣的數(shù)表示支出的錢數(shù)。再結(jié)合具體的數(shù)據(jù)如 500 和 -500 體會它們的含義正好相反， 一個是存入，一個是支出。之后教師還可以出示類似的數(shù)據(jù)讓學生互相說一說， 進一步體會正負數(shù)表示相反意義的量。第三步：小結(jié)與歸納：正負數(shù)的概念和讀、寫法。讓學生自己把前面出現(xiàn)的數(shù)進行分類， 其中有“-”號的一類， 剩下的一類，給出相應(yīng)的名稱，進一步明確它們的寫法和讀法。讓學生觀察并獨立思考： 在寫正數(shù)和負數(shù)時應(yīng)該注意些什么？學生通過觀察，看書自然會總結(jié)出正數(shù)前面的 “+”號，通常可以

11、省略不寫， 而負數(shù)前面的 “-” 號則必須寫。讓學生再說出一些正數(shù)和負數(shù)。這樣強化了正負數(shù)的概念第四步：認識特殊的數(shù)“ 0”首先讓同桌討論交流： 0 是正數(shù)還是負數(shù)？在學生匯報的基礎(chǔ)上讓學生明確0 既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正負數(shù)的分界點。這里也可以讓學生結(jié)合具體事例，例如溫度計上 0是零上溫度和零下溫度的分界點來體會。第五步：學生舉例在生活中你還在什么地方見過負數(shù)？然后 （課件出示）圖片資料生活中的負數(shù)。這樣設(shè)計讓學生體會負數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛， 進一步幫助學生加深對正負數(shù)意義的體會。第六步：做一做（課件出示）做一做第 1 題，幫助學生辨認正負數(shù)并鞏固正負數(shù)的讀寫方法。做一做第2 題，

12、讓學生再次感受“負數(shù)真的是無處不在”?。。ㄈ┗貧w生活，應(yīng)用負數(shù)。既然負數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活” 。在練習環(huán)節(jié)，我為學生提供了大量的生活中的信息， 運用數(shù)學知識解決生活中自己身邊的問題，我設(shè)計了層次性練習（課件出示） 。1.基礎(chǔ)性練習。（1）找出正負數(shù)并填在相對應(yīng)的圈里。 （課件出示）（2）用正負數(shù)表示月球上白天和黑夜的平均溫度。（練習一 1 題）52、綜合性練習。讓學生以北京時間為標準，試著表示出其他時區(qū)的時間。 （練習一 2 題）通過設(shè)計與生活實際相聯(lián)系的練習， 讓學生達到會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題， 體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 特別通過教師和學生之間的信息傳遞和信息反饋，實現(xiàn)對課堂的調(diào)節(jié)，最終達到預期的教學目標。（四）課堂總結(jié)，拓展負數(shù)這個環(huán)節(jié)的活動中，先讓學生閱讀第 4 頁你知道嗎？課件出示然后找學生說一說你了解到的有關(guān)負數(shù)的歷史， 交流閱讀感受。 激發(fā)學生的民族自豪感， 進一步豐富學生對負數(shù)的認識。最后，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，體驗收獲知識的樂趣。同時老師引導學生：關(guān)于負數(shù)，在生活中有非常廣