【統(tǒng)編版部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)】全冊(cè)第八單元教學(xué)反思

1、人教部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)反思雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思雪地里的小畫(huà)家這篇課文以韻文的形式,不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄） 的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。一.教學(xué)效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了 興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年 齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑 借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪 紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！一哇！一”地驚叫起 來(lái)。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。2.層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐

2、步突破難點(diǎn)。本課的一個(gè) 重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄） 子的不同形狀。二.成功之處：1.形象直觀的多媒體課件，拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生對(duì)四 個(gè)小動(dòng)物在雪地上如何畫(huà)畫(huà)，怎么畫(huà)一目了然。2.在理解第四句時(shí)結(jié)合圖片理解了 小畫(huà)家的畫(huà)與自然界里的一些景物是多么相象,然后結(jié)合四個(gè)小動(dòng)物，反復(fù)誦讀這 句話(huà)。3.準(zhǔn)備了貼圖，讓學(xué)生到黑板上把腳印對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的動(dòng)物上。再次檢驗(yàn)了 學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度。4.采取看圖背誦的方法，讓學(xué)生快速記憶。本節(jié) 課開(kāi)課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境：用課件展示了一幅美麗的雪景圖，學(xué)習(xí)了課文的第 一句話(huà)。這讓學(xué)生們自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了

3、自主學(xué)習(xí)課文的欲望。 良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半。課堂的開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，營(yíng) 造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂上,我盡量用富有兒童化的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生更好地融入課 堂。看了課文視頻后，讓學(xué)生以各種形式讀,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感受、理解、欣 賞和評(píng)價(jià)的能力,乂培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。3 .不足之處：1.新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方 式。在課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，適時(shí)地向?qū)W生拋出便于討論解決 的問(wèn)題，讓學(xué)生在議一議中統(tǒng)一思路，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力逐步得到培養(yǎng)。2.應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生試著在朗讀后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)水平會(huì)逐漸增強(qiáng)。3.沒(méi)有進(jìn) 行很好

4、的課堂調(diào)控，識(shí)字練習(xí)用時(shí)較長(zhǎng)，致使課堂說(shuō)得多，讀得少，沒(méi)有達(dá)到預(yù) 期的朗讀效果。4.教師語(yǔ)言欠缺精練，有時(shí)重復(fù)學(xué)生的回答。4 .改進(jìn)措施：教學(xué)本課時(shí)，我首先尊重學(xué)生的主體性和差異性，讓學(xué)生都 能主動(dòng)愉悅地去獲取新知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我要運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使他們每節(jié)課都能有多方面的收獲。人教部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏 鴉急著喝水一一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描 寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng) 腦筋想辦法，才能

5、獲得成功。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“烏” “鴉”等11個(gè)生字和反文旁 1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“只” “石”等5個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝 水的過(guò)程；懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。上完課后，教 學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1 .為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“放、 旁”是后鼻音；“處、我”是翹舌音；本課要求認(rèn)識(shí)反文旁，我先回顧學(xué)過(guò)的折 文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，加深對(duì)反文旁的了解。學(xué)偏旁是為學(xué)字打基礎(chǔ)的， 因此拓展“放”字，使學(xué)生加深了對(duì)反文旁的了解。根據(jù)漢字的特

6、點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn) 知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考識(shí)記生字的方法，學(xué)生采用猜字謎識(shí)記法：鳥(niǎo)兒閉上了眼 睛一一烏、用上兩點(diǎn)力一一辦、中午說(shuō)說(shuō)話(huà)一一許。本課有五個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的字， 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握了字音，課上指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，獨(dú)體字要端正，不要偏 斜，合體字注意兩個(gè)部件的相互配合，教師示范完后，走下講臺(tái)，針對(duì)性地指導(dǎo), 因此學(xué)生字寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真。2 .朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的 過(guò)程。如在第一段，“到處” 一詞時(shí)語(yǔ)速稍慢，突出烏鴉找水喝的辛苦?！暗?， 瓶子里的水不多，瓶口乂小，烏鴉喝不著水這句話(huà)中“水不多”“瓶口乂小” 可以讀得平穩(wěn)，“喝不著水”讀得快速、急促，突出烏鴉想喝

7、水卻喝不著的焦急 心情。問(wèn)句“怎么辦呢”是烏鴉的自問(wèn)，是因它發(fā)現(xiàn)瓶子里的水不多，瓶口乂小, 是它失望、焦急心情的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可把“辦”字重讀，“呢”的尾 音要短促。學(xué)生想象、同桌對(duì)讀等方式，感受到朗讀的趣味，在朗讀中就將一只 急于解渴又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在面前了。3 .理解運(yùn)用。課文以“喝水”為線索，情節(jié)清晰，事理蘊(yùn)含其中，抓住關(guān)鍵 詞“到處找水喝”“水不多” “瓶口乂小”以及“看見(jiàn)”說(shuō)明烏鴉善于觀察，交代 解決問(wèn)題的依據(jù)，第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng)，說(shuō)明水位 逐漸上升，引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急乂耐心等待的心情。烏鴉喝著水 了，告訴我們遇到困難，只

8、要多動(dòng)腦筋，就能找出解決問(wèn)題的辦法。4 .說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的。學(xué)生自己找一找、畫(huà)一畫(huà)，然后再全 班交流。鍛煉了學(xué)生找出文中明顯信息的能力。二、成功之處1 .在教學(xué)這一課的時(shí)候,我最大的成功之處：一是課前學(xué)生查閱資料了解“寓 言故事”；二是把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地 位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象、朗讀、小組內(nèi)對(duì)讀等形式， 了解烏鴉喝水的過(guò)程，懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。體 會(huì)課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。2 .用找一找、畫(huà)一畫(huà)的方法，找文中烏鴉是用什么辦法喝著水的，鍛煉了學(xué) 生找課文中明顯的信息的能力。3 .語(yǔ)文

9、課程標(biāo)準(zhǔn)中提出語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí) 踐性課程。讀寫(xiě)不分家，在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試自己說(shuō)一說(shuō)，烏鴉 是用什么辦法喝著水的。學(xué)生參與積極性高，符合課標(biāo)要求。三、不足之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課 堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：1 .字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。如“石”字出錯(cuò)較多，大部分同學(xué)和“十個(gè)” 的“十”混淆。雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點(diǎn)指導(dǎo)了字形，但在字詞 的意思理解上不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。2 .對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。如，烏鴉是用什么 辦法喝到水的？大部分學(xué)生不需要老師過(guò)度講解，

10、部分學(xué)生可以在同學(xué)交流過(guò)程 中得到解答。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。 還需教師大膽放手，真正轉(zhuǎn)變課堂主角，教師為輔。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：針對(duì)學(xué)生差異，分層布置作業(yè), 基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn) 多音字，了解會(huì)寫(xiě)字筆畫(huà)，能組詞兩個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料了解“寓言故事”, 搜集其他的故事，講給同桌聽(tīng)。正確流利熟讀文本，整體感知課文內(nèi)容；然后要 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，組內(nèi)交流探討烏鴉是怎樣喝著水的。找組 代表全班展示。懂得遇到問(wèn)題，積極想辦法，認(rèn)真思考，就有可能能解決的道理。人教部

11、編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小蝸牛教學(xué)反思小蝸牛是一篇童趣盎然的科普童話(huà)。課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次 對(duì)話(huà)，向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行 速度很慢的特點(diǎn)。課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。-教學(xué)效果：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交 義、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué) 中把圖畫(huà)及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在美麗的圖畫(huà)和豐富的想象中學(xué) 習(xí)知識(shí)，了解自然，讓語(yǔ)文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文課程標(biāo) 準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：

12、“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、 掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn) 練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以，課堂上我非常重視詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言的表 達(dá)。抓住“碧綠碧綠”引導(dǎo)學(xué)生積累ABAB式的詞語(yǔ)，抓住“旁邊”“已經(jīng)”訓(xùn) 練學(xué)生表達(dá)。通過(guò)讓學(xué)生模仿課文對(duì)話(huà)練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活 中運(yùn)用對(duì)話(huà)。二.成功之處：小蝸牛是一篇短小精悍的小故事，故事中運(yùn)用夸張幽默 的手法來(lái)描述故事的發(fā)展?；顒?dòng)中正是通過(guò)慢吞吞的小蝸牛，以它慢為線索，來(lái) 解讀四季的特征。小蝸牛在來(lái)來(lái)去去小樹(shù)林和家的途中，經(jīng)歷了春夏秋冬四季的 故事。在充滿(mǎn)趣味的故事情節(jié)中，我

13、們看到了一個(gè)春夏秋冬時(shí)刻變化著的小樹(shù)材Q 通過(guò)小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對(duì) 小蝸牛的那份隱形的愛(ài)。讓學(xué)生們親自動(dòng)手捉蝸牛、畫(huà)蝸牛、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解蝸 牛的生活習(xí)性，給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家，使他們通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、 表達(dá)、交流等探究活動(dòng)，獲得對(duì)小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)。并在活動(dòng)中改善了交往 和語(yǔ)言能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué) 探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)個(gè)興趣盎然， 積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，做到會(huì)用文字和圖畫(huà)等方式觀察記錄蝸牛的行為特征， 會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蝸牛的食性等情況，活動(dòng)過(guò)程中愿意

14、與他人合作并交流 想法。三.不足之處：有趣的故事，豐富了孩子們的生活，并以其獨(dú)具的藝術(shù)魅力 給孩子們以享受。但孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)，往往只注意到故事中顯著的特點(diǎn)，易 被一些表面的東西所吸引，而其中隱含著的美是不易被孩子注意，甚至易被老師 所忽略的，而這些東西有的是相當(dāng)有益于孩子的。在故事中，試著和孩子們一起 去挖掘隱含于故事中的美，感覺(jué)是有益有趣乂可行的。四.改進(jìn)措施：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讀，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。每一個(gè)學(xué)生， 都對(duì)課文有著自己的理解和感受。我們應(yīng)該在充分尊重學(xué)生思想、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。所以本課，針對(duì)春夏秋冬蝸牛眼中四個(gè)季節(jié)，進(jìn)行了充分的引導(dǎo) 和想象，讓孩子們暢所欲言，使他們

15、積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，有效地促進(jìn)了學(xué) 生的發(fā)展，使課堂真正屬于學(xué)生。人教部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思口語(yǔ)交際教學(xué)反思“有表達(dá)的自信心，能積極地參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)”, 這是第一學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。教師要注重對(duì)孩子的思維進(jìn)行訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)孩 子學(xué)習(xí)的積極性。思維的培養(yǎng)要以想象力的開(kāi)發(fā)，提高思維品質(zhì)。語(yǔ)文課程標(biāo) 準(zhǔn)中對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出“要培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力”，使學(xué)生具 備文明地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。對(duì)于低學(xué)段孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)、喜歡的 話(huà)是他們自身的天性，但是將語(yǔ)言加工成完整、流暢的表達(dá)還是有所欠缺的。因 此，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和交際能力是非常重

16、要的教學(xué)工作。 口語(yǔ)交際的要求是“學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，進(jìn)行勇于自由表達(dá)”。1 .教學(xué)效果：本次口語(yǔ)交際是本學(xué)期最后一篇，因此在小白兔運(yùn)南瓜 一課的教學(xué)中，我利用“怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的呢？ ”這幅圖的空缺，留給學(xué)生一 個(gè)開(kāi)放、自山、靈動(dòng)的遐想空間，讓孩子們先在沒(méi)有任何條件的限制下大膽想象, 鼓勵(lì)他們把心里的想法說(shuō)出來(lái)，自由發(fā)表意見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際 氛圍。果然，孩子們的方法真是豐富多彩：“找朋友一起把南瓜抬回家“把南 瓜切開(kāi)，一塊一塊搬回家。”“借輛車(chē)運(yùn)南瓜回家?！?“搭個(gè)順風(fēng)車(chē)更好！ ”“搭個(gè)蹺 蹺板，叫上小伙伴，把南瓜彈回家。”“用布包住南瓜再滾回家?！边@樣的答 案正符合一年級(jí)

17、孩子異想天開(kāi)、童言無(wú)忌的天性和童真。二.成功之處：這一過(guò)程中孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)展，一定程度上培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新思維。然后，我要求孩子們?cè)谶@么多的方法中找找最合適的。孩子們各 抒己見(jiàn)，在認(rèn)真傾聽(tīng)以后，針對(duì)對(duì)方的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，要求把想說(shuō)的意 思表達(dá)清楚。這一環(huán)節(jié)中，活躍的孩子在交流中思維得到碰撞，語(yǔ)言得到發(fā)展， 但有部分孩子在傾聽(tīng)的過(guò)程中思考得不足，沒(méi)有多少收獲。如果教師這樣操作： 先對(duì)一兩個(gè)孩子的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)，然后再分四人小組討論，這樣孩子們的參與面 和說(shuō)話(huà)的質(zhì)量都能大大提高。今后在小組活動(dòng)指導(dǎo)方面仍需思考、改進(jìn)。三.不足之處：一堂課有了活力，只能保證學(xué)生能夠帶著興趣投入課堂，但 是并

18、不能保證整堂課的有效性，也要提高學(xué)生接受知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方 面的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷豐富學(xué)生的視野。在一堂課上，要留給學(xué) 生獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生有自己的想法；小組討論，形成小組內(nèi)部成員的思想碰 撞。充分相信學(xué)生，老師提出問(wèn)題，學(xué)生交流解決問(wèn)題。四.改進(jìn)措施：作為一個(gè)語(yǔ)文老師，教給學(xué)生的不止一碗水的知識(shí)容量，更 是活水源泉，所以老師的語(yǔ)文知識(shí)水平要有足夠的知識(shí)容量，要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí) 和時(shí)刻學(xué)習(xí)的理念，為上好每一堂語(yǔ)文課作鋪墊。以后我要把每一堂課當(dāng)成是優(yōu) 質(zhì)課打造，強(qiáng)化自己對(duì)課堂教學(xué)的意識(shí)，充分做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范課堂教學(xué)，有 效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到一堂課一深度，有準(zhǔn)備有成效。人教部

19、編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思語(yǔ)文園地八教學(xué)反思語(yǔ)文園地八共有五個(gè)板塊，分別是“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用” “書(shū)寫(xiě) 提示”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力、語(yǔ) 文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶 來(lái)的樂(lè)趣！一.教學(xué)效果：課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給 予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生 創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己 的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn) 題的辦法，刺激其思維的活躍性，這樣會(huì)有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。2 .成功之處：1 .識(shí)字加油站。（1）課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們和這 些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）（2）認(rèn)識(shí)“工、廠、 醫(yī)、院、生"，指導(dǎo)識(shí)記。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng) 價(jià)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。2 .字詞句