人教版高一英語必修2第一單元閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)提綱

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除人教版高一英語必修2 第一單元閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)ReadingIn search of the Amber Room 摘要 本文結(jié)合武夷山一中開展“有效教學(xué)”的課題研究，闡述筆者對“有效教學(xué)，以學(xué)生為主體”的課程理念的理解。教師在充分挖掘和利用教材資源，給予學(xué)生充分思考和探索的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生對課文材料的閱讀和分析，掌握有效地閱讀策略，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。 關(guān)鍵詞 以學(xué)生為主體閱讀策略閱讀理解能力武夷山一中于2008 年 11 月申請全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃“有效教學(xué)行動(dòng)策略研究課題”。課題組總負(fù)責(zé)人我校校長謝建亮在研討會(huì)中做

2、了重要發(fā)言，鼓勵(lì)老師們積極投入到這次行動(dòng)研究中，運(yùn)用最佳教學(xué)策略，從而有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)在德、智、體、美等方面，獲得全面提高。 有效教學(xué)（或優(yōu)質(zhì)教學(xué)） 的理念是“學(xué)生先學(xué)， 教師后教”。以問題為主線， 以評(píng)價(jià)為手段， 解決學(xué)生低效學(xué)習(xí)， 教師低效教學(xué)的問題。將課堂效率最大化，即，學(xué)生的學(xué)最大化，教師的教最小化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，使教師學(xué)會(huì)有效教學(xué)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。有效教學(xué)主張通過科學(xué)的觀察和測量來考查教學(xué)的效果、效益和效率，它是真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的科學(xué)。這里說的“發(fā)展”，不僅指學(xué)生新的知識(shí)和技能的獲得，還包括學(xué)生的思維

3、能力的發(fā)展以及情感、態(tài)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除度和價(jià)值觀的形成。筆者對“以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)有效教學(xué)”的教學(xué)理念的理解有四個(gè)方面：（ 1）課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。（2）教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，給予學(xué)生思考和探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（3）教師要從學(xué)生的立場考慮問題，從學(xué)生的角度審視自己每一個(gè)教學(xué)行為的合理性。（4）教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要指導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過程，最終形成好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以人教版高一英語必修2 Unit1Cultural Relics的閱讀課 In search of the Amber Ro

4、om為例，筆者記錄了對有效教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的探索的一個(gè)課例。其中心話題是琥珀屋的來歷和構(gòu)造過程；為什么普魯七國王把它贈(zèng)給了沙皇；琥珀屋是如何成為稀世之寶的；它在二戰(zhàn)中的神秘失蹤以及在2003 年它的重建。一、教學(xué)目標(biāo)（ 1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解琥珀屋的歷史，熟悉本課的重點(diǎn)詞組和句型。（ 2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀能力，即形成快速獲取信息和處理信息的能 力。（ 3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文化遺產(chǎn)保護(hù)文化遺產(chǎn)，尊重人民智慧的意識(shí)。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除二、教學(xué)設(shè)計(jì)（ 1）教學(xué)思路整個(gè)教學(xué)過程以“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生先學(xué)，教師后教”為設(shè)計(jì)理念

5、，筆者采用設(shè)置任務(wù)和小組討論的形式組織教學(xué)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（ 2）課前準(zhǔn)備筆者要求學(xué)生利用閱覽室和網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)琥珀屋以及世界著名文化遺產(chǎn)的信息資料，并預(yù)習(xí)課文In search of the Amber Room。完成課后練習(xí)一和練習(xí)二，以便更好地解讀課文。三、教學(xué)過程Step ILead-in (2分鐘 )筆者用多媒體展示四張圖片：圖1. 埃及金字塔 . the Great Pyramid inEgypt ，圖 2 .中國萬里長城theGreat Wall in China ，圖 3. 紫禁城 theForbidden City in China，

6、圖 4. 英國史前巨柱Stonehenge in England，請同學(xué)們說出其英文名稱。 設(shè)計(jì)說明 使用多媒體播放圖片，形象、直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有所了解。Step Skim the reading passage and then answer.(6分鐘 )筆者要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再瀏覽全文，并回答問題:word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除、 Why is it called the Amber Room?、 Check Exercise One and Exercise Two on Page2 of the St

7、udentsBook .Exercise One1.FrederickA. stole the Amber Room.2.Frederick WilliamB. sent atroop of his best soldiers to the king of Prussia.3.Peter the GreatC.hadthe Amber Room made4.CatherineD.had it moved outside St Petersburg.5.The Nazi armyE. gaveit to the Czar as a gift.6.The Russians and GermansF

8、. built a new Amber Room afterstudying pictures of the old one.Exercise TwoHow did the Amber Room become one of the wonders of the world?word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除How was a new Amber Room built?How did the Amber Room get lost?How was the Amber Room made?Whydid the king of Prussiagive the Amber Room

9、to the Czar of Russiaas a gift? 設(shè)計(jì)說明 通過課后練習(xí)一，對本文出現(xiàn)的人物及相關(guān)歷史事件的配對練習(xí)，以及課后練習(xí)二，對段落和各段落大意的配對練習(xí)，檢查學(xué)生對全文內(nèi)容的理解情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉文章表層信息的能力，從而進(jìn)一步理解文章的中心內(nèi)容 , 為下一道判斷正誤題打好基礎(chǔ)。、 Do the “ True ”or “False ”exercise.() 1. The Amber Room was made for a short time.()2.CatherineIIdidn tlikeeverythingabout the Amber Roomwhen s

10、he firstsaw it.() 3. The Amber Room was taken to Konigsberg and hidden therein 1941.() 4. The Russians didnt care about the AmberRoom.() 5. The Russians have known what happened to the AmberRoomand have made a new one.word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 設(shè)計(jì)說明 通過判斷正誤題，有效地檢查出學(xué)生的理解結(jié)果，而教師對錯(cuò)誤答案的訂正更有效地幫助學(xué)生理解課文。Ste

11、p Careful Reading (18分鐘 ).Listen to the tape, and get the students go through the wholetext paragraph .by paragraph.聽完 Paragraph One . 后，要求學(xué)生完成表格the material of the Amber Roomthe design of the Amber Roomthe decoration of the Amber Room 設(shè)計(jì)說明 這表格旨在調(diào)動(dòng)全班同學(xué)共同參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。Paragraph Two 聽完后，請第1 組學(xué)生回答下列

12、問題：Q1、Was the Amber Room made to be a gift?Q2、Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar ofRussia? 設(shè)計(jì)說明 創(chuàng)設(shè)問題情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。教師恰如其分地把握學(xué)生的知識(shí)能力情感儲(chǔ)備，才能創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生思考的word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除問題，這兩個(gè)問題要求學(xué)生與同伴討論（Group Discussion），然后請他們踴躍回答。使學(xué)生在小組合作和交流中開拓思維和創(chuàng)新能力。Q1、Who had the Amber Room

13、 moved outside St. Petersburg?Q2、What did she do with the Amber Room?教師啟發(fā)學(xué)生理解Later, Catherine II had the Amber Room moved to aplace outside St. Petersburg (where she spent her summers) 設(shè)計(jì)說明 要求學(xué)生回答問題的同時(shí)，注意重點(diǎn)詞組，句型的掌握，關(guān)注重點(diǎn)語法定語從句在文中的運(yùn)用。Paragraph Four.Q1、When did it get lost?Q2、Were the Russians able to

14、remove the Amber Room?What happened to the Amber Room?word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除Paragraph Five.Q1、Who rebuilt the Amber Room?Q2、How was a new Amber Room built?以上問題的設(shè)置立足于課文內(nèi)容，但又不局限于課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能配合其中的趣味性和導(dǎo)向性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)其探究動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有增無減。同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí)注意欣賞文章中的優(yōu)美語句，在日后的寫作中可以借用。wo

15、rd 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除Step Post -reading（ 9 分鐘） Get the students to summarize thereading passage by filling in blanks.Frederick had the Amber Room made for his palace. But the nextking, Frederick William, _ the amberroom _,gave itto the Czar as a gift._,the Czar _ him _of his best soldiers. Later

16、, Catherine had it _ outside StPetersburg.She asked her artiststo _ more details_it.Then,the Amber room was _one of the wonders of the world.InSeptember 1941, a time when Germany and Russia were _.The Naziarmy _ the Amber Room. After that, what happened to the AmberRoom remains _. Recently, the Russ

17、ians and Germans_Amber Room after _ old photos of the_ Amber Room.word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 設(shè)計(jì)說明 讓學(xué)生在教師的幫助下，根據(jù)全文，能熟練掌握并且靈活運(yùn)用本課學(xué)到的詞組、單詞，實(shí)現(xiàn)自如表達(dá)語言的愿望。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教師核對完學(xué)生的答案后， 讓學(xué)生齊聲朗讀summary, 強(qiáng)化對課文的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀的良好習(xí)慣。Step 欣賞文物圖片（2 分鐘）學(xué)生在一系列的讀寫練習(xí)之后，教師用多媒體播放福建省博物館的一些“國家級(jí)文物”的圖

18、片。多媒體展示的秦朝的兵馬俑、商代的四平方尊、隋朝的“鑲金邊白玉杯”等讓學(xué)生贊嘆不已。筆者從學(xué)生好奇又興奮的神情中讀懂了他們熱愛這些文物，參與保護(hù)文物的熱情。 設(shè)計(jì)說明 通過文物展示，再度激發(fā)學(xué)生熱愛文物，保護(hù)文物的熱情，同時(shí)，讓學(xué)生頭腦得到暫時(shí)的放松。Step (6分鐘 )word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除多媒體播放老外上長城撿垃圾的4 張圖片，引出GroupDiscussion:Isitworth rebuildingculturalrelicssuch as Yuan MingYuan in Beijing?將學(xué)生分成兩組，正反方辯論。 設(shè)計(jì)說明 聞名世界的“萬里長城”的保護(hù)現(xiàn)狀不容太樂觀，有些長城磚被損甚至遺失，長城上常有游客隨意拋棄垃圾，圖片上顯示的口號(hào)：Takenothing but photos, leave nothing but f