《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版小學(xué)語文二年級上冊第13單元“風(fēng)和水”風(fēng)教學(xué)設(shè)計渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué) 楊 芳風(fēng)是著名作家葉圣陶先生寫的一首小詩。通過充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生明白大自然中的風(fēng)雖然看不見，但只要仔細(xì)觀察風(fēng)來到時，周圍事物的變化，就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。設(shè)計理念： 課標(biāo)要求，第一學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要展開想象，感受語言文字的優(yōu)美。本課教學(xué)中緊扣課標(biāo)和二年級學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探究的自主學(xué)習(xí)模式。在一遍又一遍層層遞進的讀文中，借助文本感悟風(fēng)來到時，周圍事物的變化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力及主動探究的意識，體會詩歌的語言文字美。在課堂結(jié)束時，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀同類型的詩歌，完成閱讀卡，將閱讀延伸到課

2、外。教學(xué)目標(biāo)： 1識字4個,寫字3個。2理解課文內(nèi)容，體會詩中情感，練習(xí)背誦課文。3仿寫小詩，感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字；朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：體會詩的意境,仿寫詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們想認(rèn)識老師嗎？2屏幕出示老師的簡單介紹，讓學(xué)生自己讀，然后說說通過這段介紹，了解到了老師的哪些情況。3學(xué)生向老師介紹自己。4屏幕出示葉圣陶的簡介，提問：讀完大屏幕，你都知道了什么？【設(shè)計意圖：兩次讓學(xué)生看大屏幕的文字，訓(xùn)練學(xué)生讀文字，并從中提取信息的能力。】師：葉圣陶老爺爺寫過很多的文章和詩歌，今天我們就

3、來讀讀他寫的一首小詩風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生跟老師書寫“風(fēng)”字。二、初讀感知1大屏幕出示讀文要求，學(xué)生自己讀一讀要求，然后指名說說老師的要求是什么?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生說說老師的要求是什么，目的是看學(xué)生是否真正明白了讀文要求?！?學(xué)生按要求讀文。3 檢查讀書情況 （1）檢查詞語掌握情況。波浪 游戲 顫動（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況。（3）學(xué)生寫字，強調(diào)“波”字右半部分的筆順。（4）檢查課文朗讀情況。三、精讀理解1師：同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通順了，你們看，老師把詩寫成這樣的形式，你們看行嗎？（屏幕展示：將詩歌用散文格式出示，一個自然段）2引導(dǎo)學(xué)生再次了解詩歌的行文格式和特點。3老師配樂范讀，學(xué)生聽，你發(fā)現(xiàn)老師朗讀時有哪些

4、特點？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀時有感情，小節(jié)間要停頓稍長等特點?！?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，并進行朗讀比賽。四、品讀積累1師：孩子們，讓我們配著音樂開開心心來讀讀全課吧！2引導(dǎo)背誦（1）屏示詩歌：（去掉幾個詞語）風(fēng)誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉 的時候，我們知道你在那兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹木 的時候，我們知道你正走過了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水 的時候，我們知道你來游戲了。（2）屏示詩歌：（去掉更多詞語）風(fēng)誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是 的時候，我們知道 。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是 的時候，我們知道 。誰也沒有看見過風(fēng)，

5、不用說我和你了。但是 的時候，我們知道 。（3）屏示詩歌：（去掉部分句子）風(fēng)誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是 誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是 誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是 【設(shè)計意圖：逐漸增加難度，引導(dǎo)學(xué)生背誦?！?仿寫練習(xí)在生活中，還能從哪些地方看出風(fēng)來了？（學(xué)生回答，師出示圖片）師出示自己仿寫的小節(jié)，學(xué)生讀、評價，激發(fā)學(xué)生仿寫興趣。學(xué)生看大屏幕上的動態(tài)圖，進行仿寫。集體交流。4師：老師也把風(fēng)這首詩改了一下，你們想看看嗎？屏幕展示改寫內(nèi)容。誰能幫老師把詩補完整？試一試?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生加深理解“因為有風(fēng)，才會有那些變化”。】五、拓展延伸1出示前邊使用過的音樂，告訴學(xué)

6、生音樂的名字叫風(fēng)的色彩。2看到這個題目，你有沒有想問的問題？3布置課外閱讀作業(yè)。讀一讀風(fēng)的顏色，完成閱讀卡，明天早讀時比賽朗讀，看誰讀得最好。【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過完成閱讀卡，將閱讀有效延伸到課外?！?樹葉顫動 板書設(shè)計： 風(fēng) 林木點頭 河水起波附課外閱讀： 風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，它一年四季都在忙碌， 把世界裝扮成美麗的畫冊。春天的風(fēng)是綠色，染綠嫩草，染綠樹葉，染綠山岡和原野。夏天的風(fēng)是藍色，淺藍的林帶，深藍的湖澤， 藍風(fēng)送走太陽的炎熱。秋天的風(fēng)是金色，金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地金子，收獲滿心喜悅。冬天的風(fēng)是白色， 白風(fēng)揚起鵝毛大雪，美麗的白天鵝啊， 多么可愛多么純潔。風(fēng)有顏色， 有著變化多端的顏色，要是沒有風(fēng)， 就沒有這五彩繽紛的世界課 外 閱 讀 卡學(xué)校： 班級： 姓名： 題目：