英語教學敘事故事2

1、英語教學敘事故事了解學生的心理今天是星期一，我的英語課最多，這一節(jié)輔導課又是一班的，一直最讓我頭疼的那個孩子，又開始不注意聽講了，而且還和左邊右邊的學生說話，打擾的別的同學也聽不了課。幾乎每堂課都是這樣，我一度想放棄他，一想起他，心里就發(fā)愁，替這個孩子擔心。到了下課，我請他到辦公室，想和他談談。他的眼睛不看我，頭低著。我說“就要考試了，你有個明確的計劃嗎？”他沒說話，臉上是一副無所謂的表情。我又說“那你想考什么分數(shù)？”他抬頭看了我一眼“及格”。我說：“那你認為你這樣能及格嗎？上課不聽講，說話，既影響自己的學習，又影響別人學習。你站在老師的立場上想想，再站在同學們的立場上想想。身為一個學生，這樣

2、做對嗎？我一直認為你是個很聰明的學生，你只要學就一定能學好。”這時他的臉上出現(xiàn)不自然的表情，眼不亂看了，而是盯著一處。我接著說：“老師學生時代也有這種情況，我不喜歡某門功課，覺得它很難，也不想學。但人一生中很多事，關鍵的只有幾件，考初中就是其中一件。你現(xiàn)在要做的就是認真聽好課，認真完老師的作業(yè)。在這幾天內盡自己最大的努力。老師相信你，老師也會盡全力幫助你?，F(xiàn)在你開始背單詞，明天老師單獨提問你。好不好？”他有點不好意思，跟著我讀單詞，然后很快都會讀了，他低著頭慢慢走了。我出了一口氣，我覺得他會努力的。 通過這件事情，我覺得只要老師對學生全心全意付出，學生會理解的，而且只要你不放棄他，他也會努力。

3、每個孩子都是聰明的，都在心里向往光明。要讓學生在愉快、沒有心理負擔的情況下學習，效果良好。對待學習能力有個別差異的同學，我們要多鼓勵，積極引導他們按照科學的英語學習方法去學習教師必須設法運用各種教學設計、教學方法，以引起學生的有意注意，把學生的注意力迅速集中到所要講授的內容上來，誘導學生對學習內容感興趣，幫助他們理解教材的重點和難點，使學生在愉悅的環(huán)境中實現(xiàn)注意的轉換。在課堂教學過程中，教師要采用多樣化的教學方法把教材的內容形象、生動地呈現(xiàn)出來，以引起學生的注意。此外還要控制引起學生注意分散的因素：給學生制定目標：有了目標，學生就有了前進的壓力和方向；教學內容和難度應適合學生的實際水平：應照顧大多數(shù)同學。幫助學生總結要點：目的是讓學生明確應該掌握的知識體系。鼓勵為主：堅持正面教育，多加鼓勵，但要嚴格要求。適當開展學習競賽活動：競賽只是手段，不是目的，目的是尋找差距，及時彌補。講課方法要有啟發(fā)性、幽默性，引人入勝：課堂組織形式應多樣化，不可再“填鴨”。練習和作業(yè)要適中：不要太難或太簡單。、任務型教學，鼓勵學生參與課堂