教師節(jié)座談會教師代表發(fā)言

1、教師節(jié)座談會教師代表發(fā)言安徽省樅陽縣老灣初中 何寶柱尊敬的各位領導，各位老師： 大家上午好！盛夏暑氣去，金秋涼爽至。昔日寧靜的校園又顯忙 碌。在這丹桂飄香，桃李金黃的九月，我們迎來了第二十八個教師節(jié)。 在此我祝各位領導、各位老師節(jié)日快樂，身體健康！并特別向我的老 師表達最誠摯的感激和最衷心的祝福！作為xx初中的一名普通教師， 能在今天的大會上發(fā)言， 與大家共 同分享教師節(jié)的快樂！我感到無比高興。老灣初中，是我們的工作單位，也是我們的精神家園。在這里， 我們每天辛苦地忙碌著，快樂地成長著，幸福地收獲著。領導的關心，同事的幫助，學生的可愛，家長的信任讓我們體驗到教育原來也如此 美麗。 踏上這由智慧

2、、情感、信念和理想融匯成的三尺講臺。我崇拜 講臺的高尚圣潔，在這里， 會生出無言的神圣； 我喜歡講臺的淡泊寧 靜， 在這里， 會有擺脫世俗的坦然；我感激講臺的磨礪鍛煉， 在這里， 會有一種自我升華的愉悅。當年略顯青澀的新教師， 今天已不再年輕。 十三載星月相伴書聲； 十三年黑板刻下記憶。從教之路走來，我曾有年輕氣盛的躁動、有淺 嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，更有不眠不休的焦慮。我知道我 們教師只是萬種行業(yè)的一員， 我們的一舉一動，甚至我們的一言一語， 或許是除了平凡還是平凡。 但我們時刻謹記著自己肩負的責任， 明確 身上承擔的任務。 我會用我們的奉獻去彰顯教育的崇高， 用我們的探 究去詮釋教

3、育的嚴謹，用我們的創(chuàng)新去表達教育的多彩。教師雖然是平凡的，但我們擁有世界上最寶貴的財富那就是 孩子們。桃李不言，下自成蹊：每每看到孩子們那純真無邪的笑臉， 每每聽到孩子們那心靈成長的聲音， 每每收到孩子們那一封封熱情洋 溢的信件和那一張張飽含著深情的賀卡這時， 我們的心里總是填 滿了驕傲和自豪，就想說，當老師，真好！當老師，真幸福！既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就選擇了恪盡職守，刻苦鉆 研；選擇了求真務實， 腳踏實地；選擇了勤勉奮斗， 拼搏超越。我想， 因為我們的存在，會讓昨天的、今天的、明天的教師們，都享受著社 會的祝福與崇敬。尊敬的各位領導，各位同仁：古往今來， 有人把教師比作紅燭， 比

4、作春蠶， 比作人梯、 鋪路石、 園丁、蜜蜂等等。當今社會發(fā)展對教師提出了更高更新的要求，以前的觀念是教給 學生一滴水，教師需要一桶水，現(xiàn)在的要求是，教給學生一滴水，教 師必須是自來水。尊敬的各位領導、各位老師，同學們：下午好！我是教師*。在此，請允許我代表所有的外聘教師祝愿 各位同仁節(jié)日快樂！參加今天的教師節(jié)慶祝表彰大會，與在座的專職教師相比，我們 外聘教師有著更多的感慨，更多的欣喜。去年的這個時候，我滿懷憧 憬也帶著忐忑不安的心情走上了高校教師這個崗位。 說實在的，自己 雖然有較多的實踐經驗，掌握煤礦現(xiàn)場的許多第一手資料，但對教學 工作還不夠熟悉。令我非常感動的是，系里的領導和老師給了我許多

5、 指導和幫助，同學們的眼神里也充滿了期待與鼓勵。終于，我漸漸由 生澀變得熟練，由猶疑變得自信?？梢哉f我的這份信心是建立在各位 領導、老師和同學們的關愛和激勵之上的。正是有了這樣的一個團結 和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了繼續(xù)前進的步伐。一年的講臺生涯，教學的辛苦讓我更能體會教師這一職業(yè)的崇高。外聘教師由于工作性質制約，我們的課程大多排在周末或者某一天集 中上，這無形中增大了工作量，常常是單位里的事情剛剛忙完，就抓 緊時間備課。但是這辛苦卻也是值得的。每當課堂上看到學生專注的 眼神，便覺得當老師苦中有樂；每當課下學生圍住我請教關于煤礦技 術與管理的相關問題時，便更加努力的去準備，恨不得把自己全部

6、所 學所感都盡快傳授給他們。我很榮幸走進這所生氣勃勃、充滿希望的大學，很榮幸加入化育 人才、造福后代的教師隊伍。首先這里是一個提高的平臺，學校里面 各種實驗設施齊全，老教師豐富的學識，年輕教師創(chuàng)新的思維，不斷豐富著我的專業(yè)素養(yǎng)，我在教學工作中不斷學習，不斷提高，這 是我們這些外聘教師原有單位所不能提供的。 其次，這里具有寬松開 放、積極進取的環(huán)境和氛圍。我離開校園已經十幾年了，再次走入大 學校園，面對一張張年輕的面孔、渴求的眼神，覺得自己也年輕了許 多，和這些孩子們接觸，聽他們那些大膽的想法，和他們一起探討許 多疑難性問題，也激發(fā)了自己的鉆研精神，開拓了自己的工作思路。一年以來，我和學校特別是系的領導、老師、學生建立了較為深厚的感情，也更深入地理解了教師的價值、高等教育的意義，理解了 學校加強外聘教師隊伍建設的重要性和必要性。 今后。我將最大限度 發(fā)揮自己的所長，與學校的專職教師互