幼兒園大班主題活動方案各種各樣

1、xx 大班主題活動方案各種各樣的樹活動目標：1、了解認識樹的種類，掌握幾種常見樹的名稱 ,尋找它們不同的特征。2、喜歡和樹交朋友，懂得如何保護樹木，樹立初步的環(huán)保意識。 活動準備：1、提供各種有關(guān)樹的書籍，以及各種可以讓孩子表征的材料：皺紋紙、報 紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、各種花布和一些輔助材料。2、聯(lián)系家長，了解主題內(nèi)容，同幼兒一起積累各種資料。 活動過程：活動一認識樹1、早餐后，請幼兒自愿分成若干組，由三位老師分頭領(lǐng)著幼兒到幼兒園的各個角落去觀察幼兒園的樹。2、鼓勵幼兒想出統(tǒng)計樹木數(shù)量的方法，嘗試數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵 樹，有多少種樹，多少落葉樹，多少常綠樹。3、談話。你在散步時看到

2、了什么樹？你在散步時發(fā)現(xiàn)了哪些樹的秘密？4、鼓勵孩子把自己發(fā)現(xiàn)的樹的秘密畫下來告訴大家。 延伸：把此活動的意義告訴家長，讓家長帶領(lǐng)孩子到大自然中認識樹，知道樹的名稱和用途，觀察樹的外形特征，看會有哪些新發(fā)現(xiàn)。 活動二我與大樹交朋友1、與樹交朋友，能主動關(guān)心自己喜歡的樹。幼兒園里有許多樹，你喜歡哪一樣？為什么喜歡？你想怎樣照顧它？2、領(lǐng)養(yǎng)小樹。請每個幼兒領(lǐng)養(yǎng)一顆小樹，為小樹起名字，記錄小樹的生長變化，要求孩 子像媽媽一樣照顧好樹寶寶。3、認識年輪。幼兒園里有一些樹樁，上面有一圈一圈的圓圈。 “老師，這是什么？ ”引起 幼兒的好奇。 “你們猜猜！ ”有的幼兒回答： “是不是從樹樁的圓圈兒上可以看出

3、 樹幾歲了。 ”對“！這些圓圈就是年輪，你們數(shù)數(shù)看，樹樁上有幾個圓圈兒，就 說明這棵樹幾歲了。 ”幼兒了解到大樹的年齡可以用年輪來計算?；顒尤o大樹 照像1、提供各種材料，啟發(fā)幼兒用自己喜歡或擅長的方式表達自己對樹的印 象，如：繪畫、粘貼、制作、拼插和立體造型等。2、發(fā)動家長和孩子一起表征樹。把意圖向家長說明，請家長和孩子一起 “制作 ”樹。第二天，孩子們拿來了 用多種辦法 “制作”的樹。孩子們饒有興趣地講述著和家長 “制作 ”大樹的情景，充 滿了自豪感和成功感。3、展示成果。把幼兒的作品進行分類，在征求幼兒意見的基礎(chǔ)上，定下幾個標題：我 知道的樹、我心目中的樹、我做的樹。布置完后，請家長參觀

4、幼兒 表征的作品，幼兒對自己表征的作品作介紹。在活動中體驗自己學(xué)習(xí)的樂趣著名教育家布魯姆指出，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是獲取過 程的主動參與者。幼兒教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念 充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓孩子在活動的過程中動腦、動手、動口，成為 學(xué)習(xí)的主人。為此，我設(shè)計了主題探究活動各種各種的樹，從以下幾個方 面著手嘗試。一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于幼兒無拘無束地表達自己的見解，大膽地想 像和創(chuàng)造。如在認識樹的活動中我們放手讓孩子自己去觀察發(fā)現(xiàn)樹的不 同，他們興趣很高，提出了很多問題 “梧桐樹的葉子大，塔松的葉子像針一樣， 很細。 ”樹

5、“干為什么都是圓的？ ”松“樹不落葉嗎？ ”樹“是怎樣長大的，它吃什 么？ ”大“樹會不會說話，它有沒有眼睛、鼻子、嘴？ ”孩子始終饒有興趣地觀察 發(fā)現(xiàn)。 “一個好的提問比一個好的回答更有價值 ”，因此，對于幼兒提出的問題 及時給予肯定，讓他們感覺自己的發(fā)現(xiàn)有價值，這樣更能激起幼兒發(fā)現(xiàn)的興 趣。啟發(fā)幼兒不會的問題可以通過查閱資料，向大人請教等方式解決，這種重 其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教學(xué)模式能使孩子大膽表達自己的愛 好、情趣，能讓他們體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。二、創(chuàng)設(shè)自主探索空間。兒童一般好動喜歡玩，對世界一切都充滿了新鮮感，好奇感。因此，對幼 兒教育的第一步就是玩，玩中求樂，玩中長知識

6、，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。如開 展我與樹交朋友活動中，幼兒始終沉浸在興奮、探索、激動的情緒中。我 適時引導(dǎo)他們對身邊的樹從無意注意過渡到有意注意，引導(dǎo)他們運用語言、圖 象對收集到的信息加以整理?；顒咏Y(jié)束時，每一組的孩子對自己觀察的樹進行 討論總結(jié)，并自己發(fā)明了記錄樹的生長變化的方法，如金字塔記錄法，太陽記 錄法，樓梯式記錄法等。雖然這些紀錄存在著這樣或那樣的問題，但從表中仍 然可以清楚地看到各種樹的不同的生長變化過程。這是孩子在記錄方法上的一 次有意義的嘗試，孩子們的那種興奮、驕傲、欣喜和愉悅是很難用言語來表達的。 同時，通過認領(lǐng)樹，與樹交朋友，增強了幼兒的責(zé)任心，也激發(fā)了他們不斷探 索的進取心。

7、三、創(chuàng)設(shè)幼兒活動為主的教學(xué)方法。綱要指出 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。 ”我 們的教學(xué)方法應(yīng)把從 “教”為主轉(zhuǎn)化為以 “幼兒活動 ”為主。每個活動都要給幼兒充 足的時間去思考，探索，想像。選擇行之有效的教學(xué)方法是開展活動的一個十分重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該配合并適時引導(dǎo)幼兒主動觀察。如觀察櫻花樹是先開 花還是先長葉？園中最高的梧桐樹梢上有那么多小球球，那就是它的芽嗎？為 什么松樹冬天不掉葉子等。在引導(dǎo)他們觀察時所提要求力爭做到具體，有針對 性和富有啟發(fā)性?；顒咏o大樹照相是要幼兒在認識樹了解樹的基礎(chǔ)上學(xué)會表征各種樹。 孩子們興致勃勃始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中，還不時向同伴介紹自己的樹朋 友，有的畫了粗粗的樹干上有深深皺紋的 “樹爺爺 ”，有的畫了樹葉一團團的 “樹 媽媽 ”，音樂樹，電燈樹等。通過這一表征活動，幼兒對樹的了解更多 ,更全面 了，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，語言表達能力，更培養(yǎng)了幼兒用多種方法表 征物體的能力。我始終做幼兒活動的支持者，引導(dǎo)者和合作者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了 想做、敢做、愿意做的寬松環(huán)境，孩子們的創(chuàng)作熱情十分高漲，從而激發(fā)出更 加豐富的想像，同時，這種活動確實增強了幼兒的自信心，讓他們感到 “我能 行”。新的教育理念告