中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展新探-最新文檔

1、中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展新探中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展是中職學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和 人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，中職學(xué)校教師專業(yè)化水平越高， 其教育教 學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量就越高。 本文在分析目前中職學(xué)校教師隊(duì) 伍專業(yè)化發(fā)展存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展 的類型特征和中職學(xué)校教育實(shí)際， 探索中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展 的新思路、新方法。一、中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題目前，中職學(xué)校的辦學(xué)已逐步走向正軌，規(guī)模不斷擴(kuò)大，人 才培養(yǎng)的質(zhì)量也在不斷地提高， 為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了大 量的技術(shù)技能型人才。但是，中職學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)仍然不合 理，專業(yè)教師隊(duì)伍的數(shù)量在師生比上離標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，從教師

2、自身的綜合素質(zhì)上來說，他們在專業(yè)化發(fā)展方面仍然存在不少 問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）專業(yè)能力不強(qiáng)。當(dāng)前，中職學(xué)校的教師普遍都具備本 科以上學(xué)歷，所學(xué)的專業(yè)也基本符合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也基本滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求。但是，中職學(xué)校里還有很多專業(yè)教師沒有具備在企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作還不熟練， 動(dòng)手能力還不夠強(qiáng)，影響了指導(dǎo)學(xué)生 實(shí)訓(xùn)的效果。另外，有部分教師無視專業(yè)領(lǐng)域中新知識(shí)、新技術(shù) 的更新，專業(yè)技能操作的水平逐漸下降。同時(shí)，一部分教師有安 于現(xiàn)狀、滿足于目前已有知識(shí)的思想， 他們參與教育科研的熱情 不高，缺乏研究意識(shí)。（二）培養(yǎng)培訓(xùn)體系不完善。一是中職學(xué)

3、校還沒有制定建立完整的教師培訓(xùn)制度，如教師的培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃及與之相配套的獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)制度還不完善，教師的培訓(xùn)培養(yǎng)還沒有形成制度化、規(guī) 范化，很大程度上影響了教師的專業(yè)化發(fā)展。二是缺少政策、資 金支持，主要是地方政府對中等職業(yè)教育的重視度還不夠，雖然在基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)備上投入了大量的經(jīng)費(fèi)， 但對師資隊(duì)伍的建 設(shè)抓得還不夠緊，如沒有出臺(tái)相對應(yīng)的教師培訓(xùn)制度，在教師培訓(xùn)上投入的經(jīng)費(fèi)還不足等。（三）師德師風(fēng)有待提高。目前，中職教師的師德水平有待 提高，加上社會(huì)對中職教育的認(rèn)可度不高、 教師個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入水 平低等原因的影響，造成教師的事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)， 缺乏崇高 的職業(yè)理想，對學(xué)生的教育不重視、關(guān)愛不夠等

4、。二、中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的新思路綜合以上分析，中職教師的專業(yè)化發(fā)展可以通過以下幾個(gè)方 面來提高。（一）加強(qiáng)宣傳教育。加強(qiáng)對教師專業(yè)發(fā)展的宣傳教育，掃清教師在專業(yè)化發(fā)展方面的思想障礙， 使其本人明白專業(yè)化發(fā)展 不但是個(gè)人自身綜合素質(zhì)提高的需要，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需 要，更是時(shí)代賦予教師的重要的使命。 另外，通過加強(qiáng)宣傳教育， 還可以讓教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型，是 教師成長的必然過程，從而使教師的專業(yè)化發(fā)展得到充分的重 視，打破人們在觀念層面上的障礙， 有利于教師樹立專業(yè)發(fā)展理 想、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，最后實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。（二）健全培養(yǎng)培訓(xùn)體系。一是不斷建立和健全教師各

5、項(xiàng)培 養(yǎng)培訓(xùn)制度，使教師的培養(yǎng)培訓(xùn)形成體系。 制訂符合教師自身發(fā) 展的培養(yǎng)計(jì)劃，并在經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持。 二是加大教師培養(yǎng) 培訓(xùn)力度，根據(jù)學(xué)校工作安排，每年都應(yīng)派出一定量的教師參加 各級(jí)各類培訓(xùn)，如國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)等，不斷提高教師的專 業(yè)素質(zhì)。三是開展多種多樣校本培訓(xùn)活動(dòng)，如舉行教學(xué)設(shè)計(jì)、教 師職業(yè)素養(yǎng)講座等，還可以通過“傳幫帶”、“一對一”等方式， 安排專業(yè)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師輔導(dǎo)青年教師， 進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè) 教師隊(duì)伍專業(yè)水平的提高。 四是建立兼職教師資源庫， 定期或不 定期邀請企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員或能工巨匠到校任教，通 過指導(dǎo)幫扶，讓學(xué)校教師不斷更新觀念，提高專業(yè)技能水平。（三）

6、開展教育科學(xué)研究。為促進(jìn)教師的成長進(jìn)步及實(shí)現(xiàn)其 終身教育，中職學(xué)校教師在完成教育教學(xué)任務(wù)及學(xué)校安排的其他工作外，還要積極主動(dòng)參與教育科學(xué)研究。 研究的主題應(yīng)圍繞本 專業(yè)來開展，方向可以不同，主題可大可小，如可以選取教育教 學(xué)改革某方面為研究對象， 也可以選取學(xué)生為研究對象等。 研究 的目的就是要教師學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)改革，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 因此，教師通過開展教育科學(xué)研究， 既可以提升自己的職業(yè)素養(yǎng) 和專業(yè)技能水平，又可以促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。多年來，筆者 所在學(xué)校一部分教師積極參與到教育科學(xué)研究中， 積極承擔(dān)或主 要參與了很多課題的研究， 目前，他們已成為各專業(yè)中的骨干教 師，在各工作崗位上充

7、分發(fā)揮示范帶頭作用。（四）搭建自我展示與交流平臺(tái)。教師的專業(yè)化發(fā)展除了自 身提高外，學(xué)校還應(yīng)積極為教師的成長搭建展示自我與交流的平 臺(tái)。筆者所在學(xué)校通過舉辦教師課堂教學(xué)比賽、 技能操作比賽以 及選拔教師參加各級(jí)各類教學(xué)和技能比賽， 為教師搭建了一個(gè)自 我展示與交流的平臺(tái)。 通過這一平臺(tái)發(fā)現(xiàn)了專業(yè)帶頭人、 骨干教 師的培養(yǎng)對象， 對專業(yè)帶頭人、 骨干教師的培養(yǎng)對象給予重點(diǎn)支 持，優(yōu)先安排他們參加各級(jí)各類培訓(xùn)、（下轉(zhuǎn)第 17 頁）（上接 第 15 頁）學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)交流和企業(yè)鍛煉等活動(dòng)，全面提升他 們的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。兩年來， 有 2 名教師進(jìn)入了自治區(qū)職業(yè)教育名師工程

8、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)， 他們的 教學(xué)水平和科研能力得到顯著提高， 為學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、 教學(xué) 改革、課程開發(fā)等做出了貢獻(xiàn)。（五）積極進(jìn)行教學(xué)反思。一是通過填寫教學(xué)日記、撰寫教 學(xué)案例等形式開展教學(xué)反思， 不斷提高專業(yè)教學(xué)技能。 二是要加 強(qiáng)職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)， 如學(xué)習(xí)現(xiàn)代國內(nèi)外職業(yè)教育前沿的知識(shí)和 共同關(guān)注的焦點(diǎn)、 熱點(diǎn)問題，在學(xué)習(xí)中還要不斷進(jìn)行反思和探索， 認(rèn)真思考這些知識(shí)的本質(zhì)，從而用這些知識(shí)武裝充實(shí)自己的頭 腦。三是重視理論聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)到的、掌握的專業(yè)理論知識(shí)， 指導(dǎo)自己在校的實(shí)訓(xùn)操作以及下企業(yè)的生產(chǎn)鍛煉。 在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中 進(jìn)行積極的反思，既可以鞏固學(xué)到的專業(yè)知識(shí)， 又可以提高自己 的實(shí)際操作能力，

9、同時(shí)，還可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝 及企業(yè)產(chǎn)品的升級(jí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容， 改進(jìn)教學(xué)方法。四是不斷 加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)， 樹立高尚的師德風(fēng)范。 要堅(jiān)持立德樹人 的思想，學(xué)高為師，身正為范，以培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生成人成才成功 為自己的教育目標(biāo)，從而促使自身專業(yè)技能水平的不斷提高。（六）強(qiáng)化校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉。中職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、服 務(wù)一線的初中級(jí)技術(shù)技能型人才， 所以中職教師必須具備一定的 動(dòng)手和生產(chǎn)實(shí)踐能力，這可以通過以下方面實(shí)現(xiàn)。 一是到企業(yè)參 加生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉或掛職鍛煉。教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉或掛 職鍛煉，既可以加強(qiáng)與企業(yè)間的關(guān)系， 又可以直接或間接學(xué)到企 業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程，掌握企業(yè)的生產(chǎn)文化等。同時(shí)，還有 機(jī)會(huì)參與到企業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研發(fā)中，等等。這些都從本質(zhì)上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。二是積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)鍛煉和操作。 教師要積極充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，利用課余時(shí)間或在上實(shí)訓(xùn)課期間，大膽動(dòng)手摸索，加快掌握各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作， 做到舉一反三。同時(shí)，要積極開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和改革，不斷 提高自己的專業(yè)技能本領(lǐng)，特別是實(shí)訓(xùn)操作本領(lǐng)。綜上所述，中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展是中職學(xué)校提高教育教 學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，各級(jí)政府、學(xué)校和企業(yè)必須全方 位創(chuàng)設(shè)中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，大力加強(qiáng)宣傳教育，健全培訓(xùn)體系，開展校本