中等藝術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)之我見-2019年精選文檔

1、中等藝術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)之我見“文化”是人類活動的結(jié)晶和產(chǎn)物，廣義的文化是指人類 有意識地作用于自然界和人類活動的一切成果，包括精神的和物質(zhì)的；狹義的文化是指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品。“校園文化”是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精 神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以 校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它可以分為三個層面：一是物質(zhì)層面，指一切教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施，即蘊(yùn)含了一定 精神的所有供學(xué)習(xí)、生活所必需的物質(zhì)形式；二是制度層面，包 括學(xué)校的一切規(guī)章制度和所有用于培育人、服務(wù)人、管理人的校紀(jì)校規(guī)等所謂“硬性”的法規(guī)式條文，同時也包括各種組織行為和人際

2、關(guān)系等所謂“軟性”的非條文式的內(nèi)容（有人將其稱為“行為文化”或“標(biāo)準(zhǔn)文化”）；三是精神層面，即人的世界觀、 人生觀和價值觀。集中體現(xiàn)為辦學(xué)理念，辦學(xué)指導(dǎo)思想，辦學(xué)模 式，培養(yǎng)目標(biāo)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)，師生員工的精神風(fēng)貌、 發(fā)展觀和人才觀等，這些既是無形的，又依存于一定的載體。它 是一所學(xué)校從辦學(xué)開始就不斷充實(shí)并一直延續(xù)下來和形成的一 種無形的精神氣質(zhì)，可以表現(xiàn)為學(xué)生的文化觀念、思維方式、行 為特性等，也可以體現(xiàn)在學(xué)生的群體性文化活動過程中，如劇社、興趣實(shí)驗室、文學(xué)興趣社、?；@球隊、藝術(shù)團(tuán)等。在藝術(shù)學(xué)校應(yīng) 該體現(xiàn)得更為豐富，表現(xiàn)為學(xué)生樂隊、舞蹈隊、影視戲劇創(chuàng)作表演隊等。校園文化是每所學(xué)校根據(jù)

3、自身發(fā)展需要， 有機(jī)地融合了 傳統(tǒng)社會文化和當(dāng)前社會價值文化發(fā)展理念等一系列因素， 與時 俱進(jìn)，在學(xué)校的不斷發(fā)展過程中經(jīng)過歷史沉淀所形成的， 是一所 學(xué)校精神文明與物質(zhì)文明的統(tǒng)一體， 是學(xué)校的靈魂所在，是其區(qū) 別于他校的本質(zhì)特征。中等藝術(shù)學(xué)校校園文化有區(qū)別于普通學(xué)校校園文化的自身特質(zhì)，“學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的場所也是學(xué)習(xí)文化的場 所”，它是一種藝術(shù)技藝訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的交叉與融匯，建設(shè)中等藝術(shù)學(xué)校校園文化不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué) 習(xí)，更在于通過整體校園文化、精神文化、藝術(shù)氛圍的熏陶，使 他們的藝術(shù)技能更具藝術(shù)氣質(zhì)、 藝術(shù)感染力。同時樹立正確的人 生觀、價值觀、世界觀，健全他們的人

4、格，形成良好的藝術(shù)品格， 從而為培養(yǎng)德、智、藝等全面發(fā)展的藝術(shù)人才打下堅實(shí)基礎(chǔ)。校園文化是一所學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的結(jié)合體和承載物，會對學(xué)校教職員工及學(xué)生產(chǎn)生精神上的的熏陶，并不斷影響著他們的行為方式，對提高學(xué)校師生的整體素質(zhì)和對實(shí)現(xiàn)學(xué)校的 發(fā)展目標(biāo)具有深遠(yuǎn)影響。要建設(shè)好中等藝術(shù)學(xué)校校園文化， 應(yīng)從 以下幾方面入手：一、辦學(xué)理念的科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)理念是一所學(xué)校的辦學(xué)方向、 辦學(xué)思路的指路明燈，校 園文化的建設(shè)一定是建立在科學(xué)化的辦學(xué)理念基礎(chǔ)之上的， 對辦 學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃并長期運(yùn)作將會對校園文化建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會從本質(zhì)上形成和推動校園文化的發(fā)展。 藝校的校園 文化就更應(yīng)該具有自己的特色和

5、靈魂， 形成有利于發(fā)展學(xué)生藝術(shù) 個性的辦學(xué)理念。如果沒有適合自身的辦學(xué)理念， 學(xué)校的發(fā)展就 會沒有根源，找不到自己的發(fā)展方向， 也不可能培養(yǎng)出真正的藝 術(shù)人才。二、藝術(shù)性校園環(huán)境的規(guī)劃與布局校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)載體， 包括校園布局、人文景點(diǎn)、 場館設(shè)施、校園綠化等方面，中等藝術(shù)學(xué)校校園環(huán)境一定要在現(xiàn) 有校園建筑和教學(xué)設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)上，根據(jù)藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律， 緊密圍繞校園文化建設(shè)的宗旨和目標(biāo)進(jìn)行合理地規(guī)劃和布局，建設(shè)有利于開展學(xué)生各類專業(yè)排練、演出、學(xué)習(xí)及活動的場所，如 小劇場、音樂廳、練功房、圖書館及各類體育活動場所。并在校 園園林自然景觀和人文景觀上進(jìn)行藝術(shù)性的設(shè)計、布局、規(guī)劃和建設(shè)，以

6、形成具有自身獨(dú)特文化藝術(shù)風(fēng)格的校園環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步建設(shè)和創(chuàng)造好琴房文化、舞蹈練功房文化、畫室 文化、教室文化、圖書館文化以及校園廣播站、宣傳櫥窗、閱報 欄等一系列校園文化載體，以營造良好的藝術(shù)文化和濃厚的校園 文化氛圍。它們的存在會潤物無聲般地不斷活躍學(xué)生的思維方 式，滋養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。三、形成有利于提高教師素質(zhì)及學(xué)生管理、成長的各項規(guī)章 制度“為人師表”這句亙古未變的歷史哲言，強(qiáng)調(diào)了教師的言行對學(xué)生成長的重要影響。前面我們講到校園文化可以分為三個層 面，這屬于制度形成及建設(shè)層面，它是“硬性”法規(guī)式條文和“軟性”非條文式的“行為文化”和“標(biāo)準(zhǔn)文化”的有機(jī)融合。 教師綜合素質(zhì)的

7、不斷提高肯定會直接或間接地影響和作用于學(xué) 生的成長和發(fā)展，“學(xué)為人師，行為世范”教師只有不斷地提高 自身的教育教學(xué)水平及規(guī)范自己的行為處世的方式，才會形成對學(xué)生有利的影響和作用，在藝術(shù)類學(xué)校這種作用尤為明顯， 特別 是各專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)個性，更是對專業(yè)學(xué)生的成長影 響深遠(yuǎn)。雖說教師自覺的踐行很重要， 但學(xué)校針對教師學(xué)習(xí)提高 的各種制度環(huán)境也會不斷對其形成推動發(fā)展。班主任群體是教師組織的一部分，在學(xué)校承擔(dān)了雙重的角色和任務(wù)，學(xué)校對學(xué)生的各項規(guī)章制度及各項活動的開展都需通過班主任進(jìn)行貫徹落實(shí)， 他們是學(xué)生成長道路上的思想和精神導(dǎo)師，藝術(shù)學(xué)校學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成期，這種作用

8、尤為重要，所以學(xué) 校在對班主任的隊伍建設(shè)上一定要下足功夫，要鼓勵一些優(yōu)秀教師和有一定班級管理水平的教師不斷充實(shí)到班主任隊伍中去，并不斷對班主任隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任工作能力水平建設(shè)。學(xué) 生管理方面：每所學(xué)校都有一套有利于學(xué)生健康成長及與自己辦 學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向相符的學(xué)生管理制度， 但中等藝術(shù)學(xué)校由于其 生源涵蓋面、專業(yè)涵蓋面、課程設(shè)置等的復(fù)雜性和特殊性及文化 學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)練習(xí)的交叉安排， 其面對的學(xué)生所出現(xiàn)的問題也 會更復(fù)雜，這就需要對學(xué)生管理制度進(jìn)行科學(xué)制定、高效執(zhí)行， 并根據(jù)時代與學(xué)校的發(fā)展變化不斷進(jìn)行充實(shí)、修正。四、培養(yǎng)具有藝術(shù)文化特性的校園精神文化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等是學(xué)校校園

9、精神文化的表現(xiàn)載體 和表現(xiàn)方式，是校園文化的核心內(nèi)涵， 表現(xiàn)了學(xué)校師生的精神氣 質(zhì)。藝術(shù)學(xué)校校園精神文化的培育一定要秉承國家藝術(shù)人才培養(yǎng) 的教育方針，結(jié)合藝術(shù)人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，秉承本校優(yōu)良傳統(tǒng)， 努力培養(yǎng)求實(shí)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)和諧、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。學(xué) 校要有自己的校訓(xùn)、?；?、校歌，要為老師和學(xué)生交流思想創(chuàng)造 平臺，創(chuàng)辦自己的?？?。要把學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)作 為激勵教師和學(xué)生們工作、學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校座右銘，培養(yǎng)全校 師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。定期組織舉辦好校慶、校友會、校史展 覽等活動，并在活動中經(jīng)常穿插組織優(yōu)秀校友與學(xué)校師生同臺演 出交流，在加強(qiáng)對校園精神認(rèn)同感和自豪感的同時也活躍了校

10、園 的藝術(shù)氛圍。五、開展豐富多彩的校園文化活動藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分利用專業(yè)教師和學(xué)生的藝術(shù)資源、藝術(shù)才能，在校園中積極組織開展學(xué)生音樂會、 舞蹈晚會、戲劇表演等, 組建各類學(xué)生樂隊、舞蹈團(tuán)、戲劇社團(tuán)，美術(shù)班學(xué)生可多多外出 寫生、舉辦校園畫展，定期舉辦全校性具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的藝術(shù) 活動。通過這些活動，在對教師的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)形 成有力促進(jìn)的同時也豐富了學(xué)校師生的文化生活，加強(qiáng)了學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，并能逐步形成健康和諧的校園氣氛，進(jìn)一步提升藝術(shù)學(xué)校校園文化的水準(zhǔn)。六、藝術(shù)來源于生活中等藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)總支、學(xué)生會的優(yōu)勢作用，在平時和放假期間積極組織學(xué)生主動接觸社會、深入社會生活、感受社會，回校后做總結(jié)、談感受，探尋藝術(shù)的源泉。還可以利用 學(xué)校專業(yè)教師和學(xué)生有利的藝術(shù)資源加強(qiáng)對外演出、交流，在不斷提高藝術(shù)實(shí)踐能力的同時及時總結(jié)社會實(shí)踐經(jīng)驗，并把其不斷融入校園文化建設(shè)的計劃和策略中去。校園文化承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的夢想和希望，它 像