十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2018 年青年教師大比武活動(dòng)教案授課題目：教材版本：?jiǎn)?位：執(zhí)教老師：2018 年 9 月 20 日 十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析十五從軍征是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 6 單元戰(zhàn)爭(zhēng) 中課文古詩(shī)二首中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家 鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重苦難。 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往。學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分古詩(shī)詞，基本上能利用手中的工具書進(jìn)行 詩(shī)意的理解，并能體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)中華文化的博大精深， 感受詩(shī)的語(yǔ)言美，形象美，意境美。教學(xué)目標(biāo)：1. 了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理 解詩(shī)句含義，初步把握樂府

2、詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和展開想象的方法，揣摩理解詩(shī)句含義，并 有感情地朗讀。3. 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難， 激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感教學(xué)重點(diǎn) : 了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象， 揣摩理解詩(shī)句含義。教學(xué)難點(diǎn)： 展開想象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)方法：教法：讀中理解、以悟促讀，情境創(chuàng)設(shè)法。 學(xué)法：自主理解，合作探究，展開想象法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：讀通詩(shī)句，查找資料，對(duì)難字注音、釋義，標(biāo)注自己不理 解的詞句。教師：PPT課件課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生搜集的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)引入戰(zhàn)爭(zhēng)題材的樂府詩(shī)，營(yíng)造 氛圍。1. 通

3、過(guò)預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”，接下來(lái)我們來(lái)看 一則有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的短片。短片中的民歌就是我們要學(xué)的樂府詩(shī)十五 從軍征。板書（十五從軍征）說(shuō)到樂府詩(shī)，誰(shuí)能來(lái)給大家簡(jiǎn)要介紹一下樂府詩(shī)的特點(diǎn)？生1，生 2 。樂府詩(shī)大多來(lái)自民間，沒有確定的作者。語(yǔ)言樸實(shí)自然、多運(yùn) 用對(duì)偶的修辭手法。二、解詩(shī)題 【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)，初步了解古詩(shī)的詩(shī)題。 現(xiàn)在我們來(lái)一起品讀這首樂府詩(shī)， 齊讀課題。 通過(guò)讀題 , 你能得到什么信息？生 1，生 2師：十五歲的小小年紀(jì)就隨著軍隊(duì)出征，這和當(dāng)時(shí)的兵役制度有 關(guān)，漢代以后，中國(guó)進(jìn)入了長(zhǎng)達(dá)三百多年的亂世，三國(guó)鼎立，連年戰(zhàn) 爭(zhēng)，全民皆兵。那他從軍之后又有怎樣的故事？我們來(lái)一探究竟

4、。三、明詩(shī)意【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)自學(xué)，初步把握古詩(shī)主要內(nèi)容。1. 師：首先我們來(lái)掃清生字詞障礙，請(qǐng)看大屏幕。（出示重點(diǎn)字 詞）請(qǐng)學(xué)生講字詞。（師補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)）對(duì)于字詞還有疑問(wèn)嗎？2師：接下來(lái)請(qǐng)自由地把詩(shī)讀一遍。 注意： 讀準(zhǔn)字音、 讀通句子， 讀出節(jié)奏。3. 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。抽生讀。學(xué)生互評(píng)。4讀通了詩(shī)文，誰(shuí)能來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思？ 其他同學(xué)認(rèn)真聽。生 1。生點(diǎn)評(píng)。師：請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括一下詩(shī)文主要內(nèi) 容。師補(bǔ)充。對(duì)于詩(shī)文的意思還有疑問(wèn)嗎？5師小結(jié)：這是一首敘事抒情詩(shī)，講述了一個(gè)退役老兵的返鄉(xiāng)經(jīng) 歷以及他的回家見聞。四、入詩(shī)境、悟詩(shī)情【設(shè)計(jì)意圖】入境入情，展開想象，體會(huì)情感。（一）師生談話、啟發(fā)

5、共情1現(xiàn)在讓我們和這位老兵一起踏上他的還鄉(xiāng)之路。 （一）十五從軍征，八十始得歸。（板書：得歸）1. 師：十五歲才是束發(fā)之年，而八十歲已是耄耋之年。 他這六十多年的兵役生涯。 想象一下， 都會(huì)經(jīng)歷什么？生 1、生 2。（ 想 象時(shí)你抓住了細(xì)節(jié) , 更生動(dòng)了 ）（ 你把我們帶到了主人公身邊 ）他的心情怎么樣？生 1，帶著情感讀出來(lái)。生 2，生 3。師小結(jié)。他的心里一定充滿了迫切、擔(dān)憂。板書（迫切、擔(dān)憂）2. 師：八十歲的老兵艱難地返回家鄉(xiāng)，板書“歸途”途中碰見鄉(xiāng)里人，想打聽家里的近況，他已經(jīng)六十多年沒有見過(guò) 家人了，他此時(shí)的心情會(huì)是什么樣？生 1，生 2。請(qǐng)男同學(xué)一起讀出老 兵的擔(dān)憂來(lái)。師：假如你

6、是這位鄉(xiāng)里人，你會(huì)帶著怎樣的心情告訴他這個(gè)消息呢？女生1,請(qǐng)帶著這樣的心情告訴他。女生2 請(qǐng)女同學(xué)讀出悲傷和同情來(lái)：“遙看是君家，松柏冢累累。” 假如你是這位老兵， 聽到鄉(xiāng)里人的回答， 你的心情怎么樣？板書：（悲痛、失望 ）3. 然而，這樣的打擊才剛剛開始，返回家中，板書（返家）跟著 老兵蹣跚的腳步，走進(jìn)他曾經(jīng)長(zhǎng)大的小院，請(qǐng)同學(xué)們閉上你的眼睛， 聽老師讀，展開想象，你都可以看到什么景象。師配樂誦讀“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅 葵?！蹦憧吹搅耸裁淳跋蟆Ｉ?1，生 2，生 3?，F(xiàn)在我們面前的家，是他 65 年前的家嗎？他本該有溫馨的家園。 而現(xiàn)在呢，一切都蕩然無(wú)存了，他的家人在哪

7、呢？出示句子：“松柏冢累累”生讀。 這是家的象形字：房子下面一頭生機(jī)勃勃的豬，充滿了富足與希 望；這是冢字，上面的禿寶蓋表示覆蓋，將死者覆蓋于墓中。家上的 一點(diǎn)仿佛太陽(yáng)，給老兵以溫暖與希望；當(dāng)太陽(yáng)隕落，家，就成了冢。 冢是什么呀？（墳?zāi)梗┻@個(gè)墳?zāi)孤裨崃死媳挠H人，埋葬了老兵的希 望。曾經(jīng)的家人都在這一座座高高的墳?zāi)估?，曾?jīng)熱鬧的家園現(xiàn)在是 一片荒涼破敗，唯一能看到的是：出示句子：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅 葵。”生讀。4. 風(fēng)塵仆仆的老兵此時(shí)已是饑腸轆轆，家中卻無(wú)下鍋之米，他只 能出示句子“舂谷持作飯，采葵持作羹。”同學(xué)們， 請(qǐng)你嘗一口， 這口湯飯是什么味道的？生 1，生

8、2。是呀， 老兵的內(nèi)心比這湯更苦。他本應(yīng)該和家人一起圍在一起，樂享天倫。 而現(xiàn)在，做好了飯菜，卻出示“不知貽阿誰(shuí)”。此時(shí)，他對(duì)未來(lái) 徹底失去了信心和希望，內(nèi)心充滿了什么？生 1 ，生 2 ，生 3 。 師板書：絕望。 讓我們一起讀出他內(nèi)心的絕望?！案堃粫r(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)?！?（二）合作學(xué)習(xí)、交流匯報(bào) 此時(shí)，滿懷悲痛的他只能：“出門東向看，淚落沾我衣?！?板書（出門） 還記得詩(shī)歌的第一句嗎？（十五從軍征，八十始得歸）此刻，讓 我們走近老兵，走到他的身邊去，當(dāng)他佝僂的背影立在門口，他會(huì)看 到什么呢？當(dāng)心酸的淚水劃過(guò)他布滿皺紋的臉頰。他又是為何而流眼 淚呢？1. （ PPT出示）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行合

9、作探究，老兵會(huì)看到什么， 又是為何而流淚。2. 全班匯報(bào)。 看過(guò)去兵役生涯哭自己悲苦的兵役生活 看現(xiàn)在家破人亡哭冢下的家人 看未來(lái)老無(wú)所依哭晚景凄涼 此時(shí)此刻，老兵心中只有深深的茫然無(wú)措。板書（茫然）3. 這樣一個(gè)孤苦老兵的悲慘命運(yùn)是由什么造成的呢？“封建社會(huì)兵役制度”，又是什么催生了這么殘酷的兵役制度呢？“戰(zhàn)爭(zhēng)”。我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫曾在兵車行中這樣寫道：“君 不見，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 深刻地揭露了封建兵役制度的殘酷以及戰(zhàn)爭(zhēng)給勞動(dòng)人民帶來(lái)的巨大傷 害。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么觀點(diǎn)和看法。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、珍惜和平。五、總結(jié)升華【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)古代兵役制度的殘忍和戰(zhàn)爭(zhēng)給勞動(dòng)人民帶來(lái)的 傷害，珍惜現(xiàn)在的美好生活。1.今天我們隨著老兵的視角和他一起返回家鄉(xiāng)，體會(huì)他的心情由迫切回家到希望破滅、再到徹底絕望最后茫然無(wú)措。和他相比，我們 很幸福，成長(zhǎng)在一個(gè)相對(duì)和平的年代， 但更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在美好的生