(完整版)研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)2019年12月(修訂版)

1、研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)主編： 臺(tái)永利專家委員會(huì)：高子涵 王 一 石樹(shù)會(huì)編輯委員會(huì)：陳占龍 張文凱 黃文浩 楊棪 凱30陜西省大學(xué)生體驗(yàn)教育教導(dǎo)大隊(duì)辦公室印制引言:教育的本質(zhì)是：“教天地人事 育生命自覺(jué)”。我們常說(shuō)：最好的課堂是人生，最好的老師是自己。一 個(gè)人要想擁有一個(gè)豐富多彩的人生、讓自己的人生價(jià)值充分 實(shí)現(xiàn)，就必須要沖破思想的藩籬，離開(kāi)腳下的故土，開(kāi)辟新 的道路、走到新的境域去找尋一個(gè)全新的世界。什么是最好的成長(zhǎng)路？生命的能量在腳下，最好的課堂 在路上。過(guò)去，書(shū)本是孩子們的世界?，F(xiàn)在，世界是孩子們 的書(shū)本。在現(xiàn)代文化中，研學(xué)旅行被定義成這樣一種現(xiàn)象： 離開(kāi)自己熟悉的環(huán)境，到另一個(gè)全新環(huán)境里針對(duì)學(xué)

2、科的某一 板塊進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和旅行，既非單純的旅行，也非純粹的 研究性學(xué)習(xí)，而是學(xué)與行的一種深度融合。它為教育注入自 然氣息，給每位營(yíng)員提供了一個(gè)有別于傳統(tǒng)的充滿自主選擇 性和趣味性的第二課堂。一座城市， 一段歷史； 一所大學(xué)， 一種精神； 一個(gè)人群， 一種文化；一個(gè)主題，一份成長(zhǎng)。我們想要將孩子們從三點(diǎn) 一線中解放出來(lái)，呼吸自然和社會(huì)的新鮮空氣，感悟歷史和 未來(lái)的時(shí)空撞擊；我們想要讓孩子們與不同的人群相遇，在 瑰麗神秘的各式文明中流連，知曉“堅(jiān)持、探索、思考、包 容”的意義；我們想要使教育回歸本質(zhì)，使快樂(lè)伴隨成長(zhǎng)。、關(guān)于研學(xué)旅行 （一）什么是研學(xué)旅行1. 研學(xué)旅行定義的提出2014 年 4

3、月 19 日，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)王定 華在第十二屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上發(fā)表了題為我國(guó)基 礎(chǔ)教育新形勢(shì)與蒲公英行動(dòng)計(jì)劃的主題演講。在會(huì)上， 他首先提出了研學(xué)旅行的定義 :學(xué)生集體參加的 有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。研學(xué)要 以年級(jí)為單位，以班為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋熁?者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，確定主題，以課程為目標(biāo)，以動(dòng)手做、 做中學(xué)的形式，共同體驗(yàn)，分組活動(dòng)，相互研討，書(shū)寫(xiě)研學(xué) 日志，形成研學(xué)總結(jié)報(bào)告。2. 研學(xué)旅行活動(dòng)的甄別在主題演講中，王司長(zhǎng)還針對(duì)研學(xué)旅行的特點(diǎn)提出了 " 兩不算，兩才算 ":第一個(gè)特點(diǎn)，校外排列課后的一些興趣小組、俱樂(lè)部的

4、活動(dòng)，棋藝比賽、校園文化，不符合研學(xué)旅行的范疇。第二個(gè)特點(diǎn)，有意組織。就是有目的、有意識(shí)的，作用 于學(xué)生身心變化的教育活動(dòng)，如果周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一 圈，那不叫研學(xué)旅行。第三個(gè)特點(diǎn)，集體活動(dòng)。以年級(jí)為單位，以班為單位， 乃至以學(xué)校為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋熁蛘咻o導(dǎo)員 的帶領(lǐng)下一起活動(dòng)，一起動(dòng)手，共同體驗(yàn)相互研討，這才是 研學(xué)旅行。 如果孩子跟著家長(zhǎng)到異地轉(zhuǎn)一圈， 那也只是旅游。 第四個(gè)特點(diǎn)，親身體驗(yàn)。學(xué)生必須要有體驗(yàn)，而不僅是看一 看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要有動(dòng)手的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，動(dòng)口的機(jī)會(huì)， 表達(dá)的機(jī)會(huì)， 在一定情況下， 應(yīng)該有對(duì)抗演練， 逃生的演練， 應(yīng)該有出點(diǎn)力，流點(diǎn)汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。

5、3. 研學(xué)旅行定義的確定研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對(duì)象，以集體旅行生活為 載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會(huì) 資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)。中小學(xué)研學(xué)旅行是有教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃的組織安 排，通過(guò)集體旅行、集體食宿的方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和旅行 體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的 創(chuàng)新形式是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途 徑。（詳請(qǐng)參見(jiàn) :教育部官方相關(guān)文件）4. 開(kāi)展研學(xué)旅行的意義（ 1 ）有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激 發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家和對(duì)人民的熱愛(ài)之情 ;（2）有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

6、， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合;（ 3 ）有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的 旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識(shí)，養(yǎng)成文明旅游行為 習(xí)慣。（二）.研學(xué)旅行開(kāi)展的現(xiàn)狀 目前從國(guó)家相關(guān)部門(mén)公布的信息材料來(lái)看：在全國(guó)范圍 內(nèi):各地積極探索開(kāi)展研學(xué)旅行，部分試點(diǎn)地區(qū)取得顯著成 效，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作 用，積累了有益經(jīng)驗(yàn)。但一些地區(qū)的部分單位和機(jī)構(gòu)在研學(xué) 旅行活動(dòng)組織的過(guò)程中，仍然存在著以下幾個(gè)比較突出的問(wèn) 題：1. 重活動(dòng)形式、輕教育內(nèi)容，思想認(rèn)識(shí)不到位；2. 組織與執(zhí)行、交通與景點(diǎn)，協(xié)調(diào)機(jī)制不完善；3. 研學(xué)活動(dòng)各方有序參與責(zé)任機(jī)制

7、不健全；4. 研學(xué)活動(dòng)中安全預(yù)案不落地、保障不規(guī)范；5. 研學(xué)產(chǎn)品大多“旅重研輕”、教育效果不明顯；6. 研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍能力素質(zhì)參差不齊，履職能力有待進(jìn) 一步提升；7. 相關(guān)研學(xué)產(chǎn)品體系不健全、研發(fā)更新后力不足等問(wèn) 題。二、關(guān)于研學(xué)導(dǎo)師研學(xué)導(dǎo)師是為了更好適應(yīng)研學(xué)旅行行業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生 的一種新型職業(yè)，是指在研學(xué)旅行過(guò)程中，具體制定或?qū)嵤?研學(xué)旅行教育方案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類體驗(yàn)活動(dòng)的專業(yè)人 員。研學(xué)導(dǎo)師在學(xué)生研究性旅行學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的 不可或缺的作用。（一）職業(yè)角色定位在研學(xué)旅行活動(dòng)中研學(xué)導(dǎo)師和研學(xué)輔導(dǎo)員承擔(dān)和履行 的是：營(yíng)員的陪伴者、 支持者、 引導(dǎo)者和傳遞者的角色責(zé)任， 陪伴營(yíng)員研學(xué)，共

8、同進(jìn)步成長(zhǎng)。1、陪伴者 在研究性旅行學(xué)習(xí)過(guò)程中，研學(xué)導(dǎo)師需要和 營(yíng)員一起生活、 一起做活動(dòng)， 照顧他們的起居、 飲食、 心理， 在這個(gè)過(guò)程中導(dǎo)師也在潛移默化的引導(dǎo)營(yíng)員，陪伴在他們成 長(zhǎng)的重要階段。2 、支持者 在研究性旅行學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有各種各樣的第 一次，營(yíng)員們需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，包括獨(dú)立生活、社 交、活動(dòng)挑戰(zhàn)等方面。研學(xué)導(dǎo)師會(huì)以幫助者、支持者的身份 出現(xiàn)，來(lái)鼓勵(lì)他們克服這些困難、迎接挑戰(zhàn)，讓他們走出自 己的舒適區(qū)，步入成長(zhǎng)的延展區(qū)。3 、引導(dǎo)者 在每一個(gè)景點(diǎn)參觀結(jié)束之后，帶營(yíng)員做一些 分享、反思，內(nèi)容不局限于活動(dòng)之內(nèi)，營(yíng)員們也愿意敞開(kāi)心扉去和導(dǎo)師聊天，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中導(dǎo)師會(huì)引導(dǎo)他們朝非常積

9、極、正面的方向發(fā)展，然后讓營(yíng)員能夠去適應(yīng)這里的生活，學(xué)會(huì)在學(xué)校里或者家庭當(dāng)中學(xué)習(xí)不到的一些能力或品質(zhì)，這 是營(yíng)地最重要的一部分，也是以人來(lái)影響人的一種教育方 式。4 、傳遞者 研學(xué)導(dǎo)師接受了培訓(xùn)，認(rèn)同了教育理念，之后就形成了一個(gè)具有獨(dú)特文化的教育團(tuán)體，他們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程當(dāng)中會(huì)傳遞給營(yíng)員我們對(duì)教育的思考與探索，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中研學(xué)導(dǎo)師踐行了教育理念，傳遞著教育理想，影響和 幫助營(yíng)員逐漸成為研究性旅行學(xué)習(xí)的核心。（二）基本能力素養(yǎng)1、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和溝通表達(dá)能力，能進(jìn)行精確 的活動(dòng)規(guī)劃和管理；2、具有較強(qiáng)的體魄和較強(qiáng)的適應(yīng)力；3、具有一般空間感、形體知覺(jué)、手臂靈活性和動(dòng)作協(xié) 調(diào)性。4、具有在廣博

10、的各學(xué)科的知識(shí)積累，尤其是要有心理 學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、成功學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、行銷學(xué)以團(tuán)隊(duì) 建設(shè)、教練技術(shù)等學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。（三）導(dǎo)師等級(jí)與培養(yǎng)1 、基礎(chǔ)培訓(xùn) 體驗(yàn)、學(xué)習(xí)研學(xué)旅行，對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí)，并在相關(guān)技能方面有一定程度的掌握（ 1 ）什么是研學(xué)旅行、研學(xué)旅行的意義、模式特點(diǎn)、 國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅行行業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀（2）研學(xué)導(dǎo)師在研學(xué)旅行活動(dòng)中的角色定位與基本素 養(yǎng)（3）省內(nèi)相關(guān)研學(xué)旅行基地及部分教材的了解2、中級(jí)培訓(xùn) 通過(guò)此階段的培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的研學(xué)導(dǎo)師 在對(duì)應(yīng)的認(rèn)知方面有更深入的認(rèn)識(shí)，技能方面有較大的提 升。（1）研學(xué)導(dǎo)師與營(yíng)員的和諧關(guān)系構(gòu)建及青少年 心理發(fā)展特征系列課程系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；

11、（2）研學(xué)旅行活動(dòng)安全操作流程及規(guī)范的系統(tǒng)培 訓(xùn)3、高級(jí)培訓(xùn) ：參與培訓(xùn)的研學(xué)導(dǎo)師可以參與活動(dòng)項(xiàng)目 和營(yíng)地方面的管理，對(duì)營(yíng)員管理技巧和研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)有較高 層次的認(rèn)知。（1）研學(xué)課程設(shè)計(jì)和研學(xué)項(xiàng)目排布與管理等 課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐；（2）大型研學(xué)活動(dòng)操作與風(fēng)險(xiǎn)把控課程的討論與 實(shí)踐；（3）研學(xué)團(tuán)隊(duì)管理和注意事項(xiàng)和應(yīng)急突發(fā)事件 的有效處置辦法等規(guī)定的深入學(xué)和研學(xué)實(shí)踐。 三、關(guān)于研學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1領(lǐng)導(dǎo)成員總指揮:副總指揮：（校方）副總指揮： （活動(dòng)實(shí)施方）2. 配合人員研學(xué)導(dǎo)師： 研學(xué)輔導(dǎo)員： 活動(dòng)后勤： 隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員： （二）職責(zé)分工總指揮研學(xué)活動(dòng)總指揮要高度統(tǒng)籌研學(xué)活動(dòng)全局，嚴(yán) 密

12、關(guān)注學(xué)員安全問(wèn)題，嚴(yán)格把控研學(xué)進(jìn)程，全面領(lǐng)導(dǎo)并及時(shí) 有力處置其他突發(fā)事件，對(duì)整個(gè)研學(xué)活動(dòng)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。副總指揮研學(xué)活動(dòng)副總指揮作為校方代表（活動(dòng)實(shí)施 方的主要組織者），在積極協(xié)同總指揮做好相關(guān)工作的同時(shí)， 針對(duì)研學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，及時(shí)提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建 議，并有力督促相關(guān)問(wèn)題能得以有效解決，對(duì)整個(gè)研學(xué)活動(dòng) 的安全順利進(jìn)行負(fù)責(zé)。研學(xué)導(dǎo)師研學(xué)導(dǎo)師作為在研學(xué)旅行過(guò)程中，具體實(shí)施研學(xué)旅行教育方案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類體驗(yàn)活動(dòng)的專業(yè)人 員。在做好本職工作的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注自己所屬班級(jí)學(xué)生 的生命和財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)于研學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的安全問(wèn)題能夠及 時(shí)有效處置。對(duì)于能力范圍外的突發(fā)事件應(yīng)積極尋求外援并 在第

13、一時(shí)間內(nèi)向總指揮報(bào)告，在得到相關(guān)指令后視實(shí)際情況 依令而行。研學(xué)導(dǎo)師要對(duì)本研學(xué)單元所有營(yíng)員的研學(xué)效果負(fù) 主要責(zé)任。研學(xué)輔導(dǎo)員 研學(xué)輔導(dǎo)員是研學(xué)導(dǎo)師力量的重要補(bǔ)充， 是向研學(xué)導(dǎo)師晉升的初級(jí)階段。在自身未能獨(dú)立操作具體研 學(xué)單元進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)時(shí)，以助理的身份協(xié)助本研學(xué)單元的研 學(xué)導(dǎo)師針對(duì)營(yíng)員的人身和財(cái)產(chǎn)安全、相關(guān)研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)手 冊(cè)、交通、飲食和住宿等細(xì)節(jié)進(jìn)行全面關(guān)注。研學(xué)輔導(dǎo)員需 要對(duì)每個(gè)營(yíng)員的研學(xué)效果負(fù)責(zé)。研學(xué)活動(dòng)后勤 研學(xué)活動(dòng)后勤在整個(gè)研學(xué)活動(dòng)過(guò)程中 居于非常重要的地位，后勤應(yīng)主要負(fù)責(zé)的事項(xiàng)有：1、活動(dòng)車輛調(diào)配；2、研學(xué)活動(dòng)后勤物資準(zhǔn)備；3、研學(xué)營(yíng)員、研學(xué)導(dǎo)師及其他隨團(tuán)工作人員人身意外 險(xiǎn)信息

14、收集和購(gòu)買；4、研學(xué)目的地（景區(qū) / 營(yíng)地）協(xié)調(diào)與門(mén)票預(yù)置；5、研學(xué)營(yíng)員用餐地點(diǎn)的對(duì)接和預(yù)約；6、研學(xué)營(yíng)員及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)宿營(yíng)地點(diǎn)的選定及安排；7、其他需要后勤完成的工作（例如：臨時(shí)補(bǔ)位替換因故不能正常履行職責(zé)的研學(xué)導(dǎo)師和研學(xué)輔導(dǎo)員等）隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員 隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員由具備專業(yè)資格的醫(yī)護(hù)人員 擔(dān)任，是整個(gè)研學(xué)活動(dòng)過(guò)程中院前急救和常見(jiàn)傷病員救治的 核心力量。除輕微病癥外， 隊(duì)醫(yī)一般不對(duì)患病營(yíng)員進(jìn)行治療， 僅作相應(yīng)應(yīng)急處置， 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系， 根據(jù)病情或家長(zhǎng)要求， 送往縣（市）級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，并全程跟蹤治療。隨隊(duì) 醫(yī)務(wù)員的主要職責(zé)是：1、處置營(yíng)員輕微外傷；2、針對(duì)開(kāi)放性傷口能及時(shí)進(jìn)行清創(chuàng)、止血和包扎；3、在第

15、一時(shí)間判明傷病員骨折（骨裂）類型并根據(jù)具 體情況進(jìn)行有效施救；4、熟練使用心臟急救技術(shù)進(jìn)行院前急救；5、配合相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)妥善處置其他突發(fā)性疾病營(yíng)員6、在重大事故發(fā)生時(shí)能夠積極組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)具備 院前急救能力的研學(xué)導(dǎo)師和其他社會(huì)力量對(duì)相關(guān)傷病員進(jìn) 行院前急救。（三）研學(xué)流程1、研學(xué)活動(dòng)行前安排（ 1 ）研學(xué)需求調(diào)研 在校方提出（表達(dá)）有研學(xué)活動(dòng)計(jì)劃意向后，相關(guān)工作 人員隨即進(jìn)入校園會(huì)同校方研學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)人（和學(xué)生代表） 進(jìn)行相關(guān)信息采集。經(jīng)過(guò)對(duì)校方和營(yíng)員進(jìn)行活動(dòng)需求認(rèn)真分析深入探討的基礎(chǔ)上，然后共同確定本次研學(xué)活動(dòng)主題。參加會(huì)談的工作人員將會(huì)議紀(jì)要等調(diào)研資料發(fā)送給方 案組，進(jìn)入活動(dòng)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

16、（2）研學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 研學(xué)方案組（由研學(xué)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和相關(guān)板塊課程研發(fā) 人員等組成）要根據(jù)校方及學(xué)生代表的實(shí)際需求，精確提煉 能確保研學(xué)效果的關(guān)鍵要點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)要點(diǎn)策劃和設(shè)計(jì)研學(xué) 活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案須率先標(biāo)明活動(dòng)的主題目標(biāo)，列出項(xiàng)目 的內(nèi)涵意義（與主題對(duì)應(yīng)）。方案組負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)和校方研學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)人就相關(guān)內(nèi) 容進(jìn)行確認(rèn)，并根據(jù)校方反饋意見(jiàn)及時(shí)對(duì)文案進(jìn)行修正。（ 3 ）研學(xué)活動(dòng)行前會(huì)議完整有效的行前會(huì)是保證研學(xué)活動(dòng)安全有序?qū)嵤┑那?提。研學(xué)活動(dòng)行前會(huì)議中，研學(xué)活動(dòng)總指揮要將以下內(nèi)容向 校方相關(guān)人員和研學(xué)導(dǎo)師（研學(xué)輔導(dǎo)員）進(jìn)行全面分享： 本次研學(xué)活動(dòng)的主題和相關(guān)要求； 參加本次研學(xué)活動(dòng)人員的基本情

17、況 （人數(shù)、 男女比例、 學(xué)段、時(shí)間、地點(diǎn)等）； 依據(jù)活動(dòng)需求所安排的項(xiàng)目； 明確需要彼此通力協(xié)作和相互配合的時(shí)間、節(jié)點(diǎn)以及 其他相關(guān)事項(xiàng)（主要指我方執(zhí)行團(tuán)隊(duì)與校方），進(jìn)一步促進(jìn) 參會(huì)人員明晰本次研學(xué)旅行活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)； 召開(kāi)會(huì)后會(huì)。根據(jù)營(yíng)員情況分配落實(shí)工作任務(wù)，并提 出具體工作要求：一是，敬業(yè)精神（注意自身形象和職責(zé)良 好履行）；二是，強(qiáng)調(diào)安全（要求執(zhí)行團(tuán)隊(duì)所有人全程保持 高度警惕，絕不能絲毫懈怠和抱有僥幸心理）。2、研學(xué)活動(dòng)行中實(shí)施研學(xué)活動(dòng)方案的有效執(zhí)行與及時(shí)適度調(diào)整是本次活動(dòng) 能達(dá)到預(yù)期收效的重要保證。（1）活動(dòng)展開(kāi)前（導(dǎo)入主題、懸念鋪設(shè)、規(guī)則明確、溝 通方式等）；（ 2 ）活動(dòng)進(jìn)行中：

18、認(rèn)真觀察、仔細(xì)記錄；“溝通方式” 強(qiáng)化；環(huán)境氛圍適時(shí)營(yíng)造、引導(dǎo)營(yíng)員展開(kāi)隨機(jī)分享；（ 3 ）活動(dòng)返程中：引導(dǎo)學(xué)員自主分享、總結(jié)升華；小結(jié) 并致祝福語(yǔ)（下高速后、即將到達(dá)學(xué)校時(shí) <3-5 分鐘 >）。3、研學(xué)活動(dòng)行后總結(jié)（ 1 ）系統(tǒng)總結(jié)（全面復(fù)盤(pán)）研學(xué)導(dǎo)師在每一次研學(xué)旅行活動(dòng)后要對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行 全面總結(jié)。主要從自身履職情況和研學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn) 題展開(kāi)總結(jié)，例如： 所負(fù)責(zé)的工作完成情況； 與其他導(dǎo)師或相關(guān)方面的配合情況； 學(xué)校方面存在的相關(guān)問(wèn)題； 學(xué)生個(gè)體存在的突出問(wèn)題； 相關(guān)合作方存在的問(wèn)題； 針對(duì)本次研學(xué)旅行活動(dòng)的方案內(nèi)容設(shè)計(jì)、景點(diǎn)線路安 排等方面的見(jiàn)解和建設(shè)性建議； 針對(duì)以上

19、存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和完成節(jié) 奏。（2）回頭看（行后應(yīng)用會(huì)） 行后應(yīng)用會(huì)上，會(huì)議重點(diǎn)須落在將活動(dòng)收獲轉(zhuǎn)化為有形 的“行動(dòng)措施”或“行為規(guī)范”上。會(huì)后，要在建立承諾的 基礎(chǔ)上，持續(xù)推動(dòng)新的行動(dòng)措施和行為規(guī)范的修訂 與落實(shí)。（在形成“有形化”的過(guò)程中，研學(xué)導(dǎo)師可借助行 動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)工具促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的共識(shí)。主要?jiǎng)幼魅缦拢?動(dòng)目標(biāo)回顧與確認(rèn)； 活動(dòng)效果持續(xù)強(qiáng)化建議。）4 、研學(xué)活動(dòng)跟蹤反饋（1 ）研學(xué)導(dǎo)師評(píng)價(jià)研學(xué)導(dǎo)師評(píng)價(jià)主要是指：各研學(xué)單元導(dǎo)師針對(duì)所屬營(yíng)員 在整個(gè)研學(xué)旅行活動(dòng)中的總結(jié)性評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)的期限：研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束7個(gè)工作日內(nèi)，研學(xué) 導(dǎo)師要根據(jù)營(yíng)員在研學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)（閃光點(diǎn)和待提升 方面

20、），及時(shí)給予每位營(yíng)員相應(yīng)評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)的依據(jù)：活動(dòng)展開(kāi)前，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)研學(xué)手冊(cè) 中的研學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生明確本次活動(dòng)需達(dá)成什么目標(biāo)和需要 完成什么樣的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)；在活動(dòng)結(jié)束后，導(dǎo)師一方面 要根據(jù)營(yíng)員在當(dāng)天的研學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的的學(xué)習(xí)能力和目標(biāo) 任務(wù)達(dá)成情況給予中肯的評(píng)價(jià)和建議；另一方面要有機(jī)結(jié)合 營(yíng)員在其它方面（例如：言談舉止、素質(zhì)養(yǎng)成等方面）的綜 合表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)的載體：營(yíng)員在研學(xué)旅行活動(dòng)中的總結(jié)性評(píng)價(jià)。 通過(guò)“線上互動(dòng)”、“愛(ài)心卡片”和“世界咖啡屋”等多樣 渠道實(shí)現(xiàn)。（2）研學(xué)導(dǎo)師再訪校園 研學(xué)導(dǎo)師再訪校園時(shí)應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)師生座談會(huì)的召 開(kāi)。研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)要帶著問(wèn)題進(jìn)入校園進(jìn)行回訪工作，

21、并向 校方提出問(wèn)題，溝通見(jiàn)解，解決問(wèn)題。著重解決以下問(wèn)題， 為下一次研學(xué)出行做好充分準(zhǔn)備。調(diào)研我們?cè)谘袑W(xué)活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足； 研學(xué)旅行活動(dòng)后對(duì)學(xué)生的是否起到作用？如何更好 的使校內(nèi)課堂和校外的研學(xué)旅行活動(dòng)完美的結(jié)合，給學(xué)生們 達(dá)到良好的效果。 了解學(xué)校方面在研學(xué)旅行方面或?qū)W生管理所面臨的困擾和難點(diǎn)，認(rèn)真聆聽(tīng)仔細(xì)解答； 聽(tīng)取校方關(guān)于研學(xué)旅行的主張和建議，以及他們期望 達(dá)到的理想效果是什么？積極探索我們和學(xué)校下一步如何很好的相互配合的機(jī) 制。（3）研學(xué)活動(dòng)授勛頒獎(jiǎng)授勛頒獎(jiǎng)工作，是研學(xué)旅行活動(dòng)跟蹤反饋環(huán)節(jié)的一項(xiàng) 重要內(nèi)容，也是導(dǎo)師研學(xué)旅行過(guò)程中的一項(xiàng)重要性工作。 無(wú)論是研學(xué)旅行途中，還是

22、導(dǎo)師再訪校園現(xiàn)場(chǎng)，搞好獎(jiǎng)勵(lì) 工作，對(duì)于激勵(lì)積極分子，鼓舞研學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)營(yíng)員的積 極性、創(chuàng)造性，保證研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、研學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)以 致用、知行合一等，都具有重要的作用。 授勛頒獎(jiǎng)的目的根據(jù)研學(xué)旅行勛章榮譽(yù)體系及授勛辦法規(guī)定，授 勛頒獎(jiǎng)的目的在于維護(hù)活動(dòng)紀(jì)律，鼓勵(lì)先進(jìn)營(yíng)員，調(diào)動(dòng)全 體營(yíng)員的積極性、創(chuàng)造性，為進(jìn)一步促進(jìn)營(yíng)員行動(dòng)力與責(zé) 任感良好養(yǎng)成和“自我教育、自我管理、自我提升”的自 律意識(shí)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。全面服務(wù)于營(yíng)員的“樂(lè)學(xué)善學(xué) 和自覺(jué)進(jìn)取”未來(lái)能再次選擇、積極參加各類研學(xué)旅行活 動(dòng)。 授勛頒獎(jiǎng)的原則：獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下列原則：第一，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，按績(jī)施獎(jiǎng)（研學(xué)中的實(shí)際表現(xiàn)）；第二，充分發(fā)揚(yáng)民主，將

23、導(dǎo)師營(yíng)員觀察紀(jì)要和營(yíng)員公共推選有機(jī)結(jié)合；第三，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。 授勛頒獎(jiǎng)的項(xiàng)目研學(xué)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，按照研學(xué)旅行勛章榮譽(yù)體系及授勛辦法規(guī)定，分嘉獎(jiǎng)、三等研學(xué)勛章、二等研學(xué)勛章、 一等研學(xué)勛章和“研學(xué)之星”榮譽(yù)稱號(hào)五個(gè)項(xiàng)目。這五個(gè) 項(xiàng)目依次以嘉獎(jiǎng)為最低獎(jiǎng)勵(lì)，“研學(xué)之星”榮譽(yù)稱號(hào)為最 高獎(jiǎng)勵(lì)。 關(guān)于授勛頒獎(jiǎng)工作的相關(guān)補(bǔ)充除了表彰研學(xué)單元里那些推動(dòng)營(yíng)員自助管理的人員外， 研學(xué)導(dǎo)師也要根據(jù)細(xì)致觀察的結(jié)果，對(duì)研學(xué)活動(dòng)中那些表現(xiàn) 相對(duì)優(yōu)秀、好人好事或有自主奉獻(xiàn)意識(shí)的營(yíng)員進(jìn)行特別口頭 表彰或頒發(fā)獎(jiǎng)狀（如最佳奉獻(xiàn) XX，最佳助人為樂(lè)XX等）。另外，也可以根據(jù)營(yíng)員的實(shí)際表現(xiàn)，舉行以年級(jí)為單位 的授勛頒

24、獎(jiǎng)儀式，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)，營(yíng)造和諧健 康的研學(xué)成果鞏固與應(yīng)用氛圍（后研學(xué)階段）。（在出發(fā)前 研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)積極引導(dǎo)營(yíng)員制定研學(xué)活動(dòng)公約，督促實(shí)行 班級(jí)間的PK積分制 < 正向積分和反向加分 >。最終的評(píng)優(yōu)評(píng) 先進(jìn)依據(jù)的是：研學(xué)任務(wù) < 目標(biāo) > 達(dá)成及該研學(xué)單元的研學(xué)表現(xiàn)情況。）四、研學(xué)團(tuán)隊(duì)管理與注意事項(xiàng)（一） 研學(xué)活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)管理1 、研學(xué)導(dǎo)師管理研學(xué)導(dǎo)師（研學(xué)輔導(dǎo)員）是研學(xué)單元活動(dòng)的組織者和直 接參與者在研學(xué)活動(dòng)過(guò)程中具有著非常重要的作用。研學(xué)導(dǎo) 師的言行舉動(dòng)甚至?xí)谀承用嫔现苯佑绊懙秸麄€(gè)研學(xué)活 動(dòng)的預(yù)期效果。因此，過(guò)程中我們會(huì)對(duì)參與研學(xué)的相關(guān)導(dǎo)師 執(zhí)行較為嚴(yán)

25、格的管理。大致的情況如下（詳見(jiàn)附件）： （ 1 ）研學(xué)活動(dòng)中所有研學(xué)導(dǎo)師執(zhí)行半軍事化管理制度。統(tǒng) 一服裝，統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，統(tǒng)一食宿，統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)輸 出，確保研學(xué)活動(dòng)計(jì)劃能高效落實(shí)執(zhí)行。 職業(yè)化與特色著裝； 標(biāo)志標(biāo)識(shí)貼戴到位； 站立行走規(guī)范得體； 履職帶隊(duì)盡心高效。（2）研學(xué)活動(dòng)中所有研學(xué)導(dǎo)師執(zhí)行“營(yíng)員狀態(tài)瞬時(shí)報(bào)告制 度”。具體內(nèi)容如下?tīng)I(yíng)員狀態(tài)瞬時(shí)報(bào)告分為微信平臺(tái)報(bào)告和對(duì)講語(yǔ)音報(bào)告 兩種。第一種，微信平臺(tái)報(bào)告。 蹬車離校前報(bào)告所屬研學(xué)單元人員情況（總?cè)藬?shù)、 人員成份 < 師生或其他 > 、學(xué)生男女比例）； 離開(kāi)研學(xué)目的地時(shí)，報(bào)告所屬研學(xué)單元人員有無(wú)變 化（總?cè)藬?shù)、人員成份、變動(dòng)人

26、員具體去向）； 其他需要使用微信平臺(tái)報(bào)告的時(shí)機(jī)和事項(xiàng)。第二種，對(duì)講語(yǔ)音報(bào)告。對(duì)講語(yǔ)音報(bào)告主要針對(duì)研學(xué)過(guò) 程中的這幾種情況： 中途停車、再次出發(fā)時(shí)（有人員上下車輛）； 即將到達(dá)研學(xué)目的地收費(fèi)站口時(shí)； 轉(zhuǎn)換參觀景點(diǎn)，即將離開(kāi)停車場(chǎng)時(shí)； 用餐后蹬車完畢，即將再次出發(fā)時(shí)； 返程中即將經(jīng)過(guò)收費(fèi)站口時(shí)（上下高速）； 其他需要對(duì)講語(yǔ)音報(bào)告或播報(bào)的事項(xiàng)。第三種， 即時(shí)清點(diǎn)人員制度。 上下車輛時(shí)； 更換交通工具時(shí)； 景點(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí)； 景區(qū)人員擁擠時(shí)； 隊(duì)伍調(diào)整時(shí)； 其他研學(xué)導(dǎo)師認(rèn)為必要的時(shí)機(jī)和節(jié)點(diǎn)。2、所屬營(yíng)員管理 研學(xué)活動(dòng)中營(yíng)員的管理應(yīng)當(dāng)本著鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)的原則進(jìn)行。大力鼓勵(lì)營(yíng)員熱情參與營(yíng)中管理，支持每一位小伙

27、伴為研學(xué)單元的和諧氛圍構(gòu)建、活動(dòng)有序推進(jìn)建言獻(xiàn)策，引 導(dǎo)全體營(yíng)員自動(dòng)、自發(fā)、自覺(jué)做好本次研究性學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)營(yíng)員逐步養(yǎng)成自我管理、自我教育、自我提升 的良好習(xí)慣、提升個(gè)體營(yíng)員的行動(dòng)力和責(zé)任感。在活動(dòng)開(kāi)始 前研學(xué)導(dǎo)師組織營(yíng)員進(jìn)行研學(xué)團(tuán)隊(duì)初步建設(shè)，選拔出本研學(xué) 單元的“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”（ 5 名左右）。例如：旗手、前隊(duì)（帶路）、尾隊(duì)（收尾）、安全員、 衛(wèi)生員）等等?；顒?dòng)結(jié)束后根據(jù)營(yíng)員表現(xiàn)打分，并依據(jù)研 學(xué)旅行勛章榮譽(yù)體系及授勛辦法（詳見(jiàn)附件），在“研學(xué) 活動(dòng)跟蹤反饋”環(huán)節(jié)隆重召開(kāi)授勛大會(huì)，授予優(yōu)秀營(yíng)員以相 應(yīng)勛章。（二）研學(xué)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)（1）交通工具 車輛概況介紹 安全帶（安全帶子手中拿，鐵扣推進(jìn)塑

28、料卡；小小設(shè)備要重視，生命安全全靠它。） 座椅扶手（口令：扶手扶手放下來(lái)，現(xiàn)在大家拍一拍。） 逃生及通道 零食（主要指刺激性氣味食品） 飲水（小技巧）（2）研學(xué)目的地 擁堵踩踏 意外丟失 意外傷害 （扭傷、磕傷、摔傷和其他人為因素導(dǎo) 致的傷害。）（3 ）食宿管理 餐飲安全與就餐時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排 宿營(yíng)點(diǎn)消防設(shè)施及應(yīng)急通道 營(yíng)員就寢秩序與睡眠質(zhì)量保障（4）其他不可控風(fēng)險(xiǎn)（洪災(zāi)、滑坡、泥石流、火山、地 震、火災(zāi)和暴恐等。處置辦法詳請(qǐng)參見(jiàn)附件、附件-附件之規(guī)定。）五、研學(xué)活動(dòng)應(yīng)急處置辦法為了充分提高研學(xué)旅行活動(dòng)的安全保障，最大程度地預(yù) 防和減少突發(fā)事件及其造成的損害，切實(shí)保障每位營(yíng)員的生 命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)

29、研學(xué)旅行活動(dòng)正常圓滿開(kāi)展，促進(jìn)區(qū)域素 質(zhì)教育的健康有序發(fā)展。依據(jù)憲法及有關(guān)法律、行政法規(guī)， 參照國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案，結(jié)合研學(xué)旅行活 動(dòng)的實(shí)際需要和以往之經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定本研學(xué)活動(dòng)應(yīng)急處置 辦法。（一）突發(fā)公共事件的分類與級(jí)別1. 突發(fā)公共事件的分類 根據(jù)突發(fā)公共事件的發(fā)生過(guò)程、性質(zhì)和機(jī)理，突發(fā)公共 事件主要分為以下四類 :（ 1）自然災(zāi)害 。主要包括水旱災(zāi)害，氣象災(zāi)害，地震 災(zāi)害，地質(zhì)災(zāi)害，水上災(zāi)害，生物災(zāi)害和森林草原火災(zāi)等。（ 2）事故災(zāi)難 。主要包括工礦商貿(mào)等企業(yè)的各類安全 事故， 交通運(yùn)輸事故， 公共設(shè)施和設(shè)備事故， 核與輻射事故， 環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件等。（ 3）公共衛(wèi)生事件

30、 。主要包括傳染病疫情，群體性不 明原因疾病，食品安全和職業(yè)危害，動(dòng)物疫情，以及其他嚴(yán) 重影響公眾健康和生命安全的事件。（ 4）社會(huì)安全事件 。主要包括恐怖襲擊事件，民族宗 教事件，經(jīng)濟(jì)安全事件，涉外突發(fā)事件等。2、突發(fā)公共事件的級(jí)別 各類突發(fā)公共事件按照其性質(zhì)、嚴(yán)重程度、可控性和影 響范圍等因素，分為四級(jí) :I級(jí)（特別重大）、H級(jí)（重大）、川級(jí)（較大）、W級(jí)（一般） （二）研學(xué)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分、應(yīng)急處置要素與應(yīng)急處置辦 法1.研學(xué)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分根據(jù)研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)際情況、對(duì)照突發(fā)公共事件級(jí)別劃分原則和情況，我們將研學(xué)旅行過(guò)程中的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)劃分為以下四個(gè)級(jí)別（風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)越低，風(fēng)險(xiǎn)程度越高）：（1

31、）四級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（需一般施治的傷病情況）（2）三級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（需住院治療的傷病情況）（ 3 ）二級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（營(yíng)員或?qū)煶霈F(xiàn)傷亡事故）（ 4 ）一級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（不可抗拒的災(zāi)難事故）2.研學(xué)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處置要素（ 1 ）需要應(yīng)急處置的時(shí)機(jī)： 當(dāng)某一事件（現(xiàn)象）已經(jīng)對(duì)營(yíng)員或?qū)煹纳?cái)產(chǎn)安全 造成一定威脅（損失）且事態(tài)繼續(xù)朝著人們主觀愿望反面發(fā) 展時(shí)。（2）負(fù)責(zé)應(yīng)急處置報(bào)告的人員： 研學(xué)導(dǎo)師； 研學(xué)輔導(dǎo)員； 或事故現(xiàn)場(chǎng)其他知情者（班主任或其他老師）； 總指揮、副總指揮。（3）應(yīng)急處置報(bào)告的通道（方式）： 對(duì)講播報(bào)； 電話和其他移動(dòng)終端； 微信和 QQ 等軟件平臺(tái)； 其他可應(yīng)急使用的通訊工具。4）應(yīng)急處置報(bào)告的主要內(nèi)容：

32、事故發(fā)生單位、時(shí)間、地點(diǎn)、信息來(lái)源； 事故類型、性質(zhì)、影響范圍； 初步判定的傷亡情況、導(dǎo)致事故的初步原因； 預(yù)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)和采取的措施； 需要支援的項(xiàng)目。3、研學(xué)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處置辦法（1）四級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（需一般施治的傷病情況）“需要一般施治的傷病情況”主要是指：營(yíng)員在研學(xué)活 動(dòng)過(guò)程中的意外擦傷、磕傷、扭傷、摔傷和互相推搡踩踏以 及其他人為因素所導(dǎo)致的危險(xiǎn)與傷害。處置流程如下： 本研學(xué)單元導(dǎo)師 ：在險(xiǎn)情發(fā)生后，本研學(xué)單元導(dǎo) 師（研學(xué)輔導(dǎo)員）應(yīng)迅速通過(guò)對(duì)講將現(xiàn)場(chǎng)情況播報(bào)給隨隊(duì)醫(yī) 務(wù)員（受隊(duì)醫(yī)委托向研學(xué)總指揮報(bào)告?zhèn)麊T情況）。 隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員 ：趕到事故現(xiàn)場(chǎng)后，須在第一時(shí)間判 明傷病員有無(wú)骨折（骨裂）現(xiàn)象。如果有

33、，應(yīng)盡快確定骨折 （骨裂）類型并根據(jù)具體情況進(jìn)行有效施救。與此同時(shí)，隊(duì)醫(yī)要委托研學(xué)導(dǎo)師（研學(xué)輔導(dǎo)員）向總指 揮報(bào)告營(yíng)員傷病情況，并依據(jù)指令由專人將傷病營(yíng)員護(hù)送至 指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)；如果營(yíng)員沒(méi)有骨折（骨裂）情況，應(yīng)及時(shí)處 置輕微外傷、 針對(duì)開(kāi)放性傷口能及時(shí)進(jìn)行清創(chuàng)、 止血和包扎。 而后，隊(duì)醫(yī)應(yīng)及時(shí)做好患病營(yíng)員的情緒平復(fù)和心理關(guān)注，有 力阻止傷害的進(jìn)一步發(fā)展。 研學(xué)輔導(dǎo)員 ：受隊(duì)醫(yī)委托向研學(xué)總指揮報(bào)告?zhèn)麊T情 況 研學(xué)總指揮 ：依據(jù)傷員情況，發(fā)布具體指令，指派 專人護(hù)送至指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)。（2 ） 三級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（需住院治療的傷病事故） 為了安全起見(jiàn)，除輕微病癥外、隊(duì)醫(yī)一般僅作必要的應(yīng) 急處置，不針對(duì)患病營(yíng)員進(jìn)行

34、深入治療。（例如：1.使用心臟急救技術(shù)進(jìn)行院前急救，以維護(hù)患病營(yíng)員的生命體征； 2. 配合相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)妥善處置其他突發(fā)性疾病營(yíng)員等。）處置 流程如下： 本研學(xué)單元導(dǎo)師 ：發(fā)生險(xiǎn)情后，本研學(xué)單元導(dǎo)師須 在第一時(shí)間內(nèi)向研學(xué)總指揮報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)情況。 研學(xué)總指揮和副總指揮 ：接到報(bào)告時(shí)，研學(xué)總指揮 或副總指揮（應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況確定）應(yīng)及時(shí)與營(yíng)員家長(zhǎng)取得 聯(lián)系，根據(jù)病情或家長(zhǎng)要求，將患病營(yíng)員及時(shí)送往縣（市） 級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，并指派相應(yīng)隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員全程跟蹤治 療。 隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員 ：根據(jù)研學(xué)總指揮（或副總指揮）具體 指令，將患病營(yíng)員及時(shí)送往縣（市）級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診， 并全程跟蹤輔助治療。3 ）二級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（營(yíng)員或?qū)?/p>

35、師出現(xiàn)傷亡事故）當(dāng)傷亡事故發(fā)生后，處置流程如下： 隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員 ：隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間對(duì)傷病員展 開(kāi)全面施救； 研學(xué)輔導(dǎo)員 ：研學(xué)輔導(dǎo)員撥打 120 、110 、 119 報(bào) 警電話，并向營(yíng)員及工作人員人身意外險(xiǎn)投保機(jī)構(gòu)報(bào)案。 研學(xué)導(dǎo)師 ：研學(xué)導(dǎo)師第一時(shí)間將人員傷亡情況報(bào)告 給研學(xué)總指揮和副總指揮。 接報(bào)后， 總指揮和副總指揮 應(yīng)在向各自單位負(fù)責(zé)人 或上級(jí)主管部門(mén)匯報(bào)事故概況的同時(shí)，于第一時(shí)間趕赴事故 現(xiàn)場(chǎng)，積極會(huì)同事發(fā)地政府相部門(mén)處理相關(guān)事務(wù)。（4 ） 一級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（不可抗拒的力量造成的災(zāi)難事故） 當(dāng)遭遇不可抗拒力量造成的災(zāi)難時(shí)，處置流程如下： 隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員 ：隨隊(duì)醫(yī)務(wù)員應(yīng)第一時(shí)間積極組織、領(lǐng) 導(dǎo)

36、、協(xié)調(diào)具備院前急救能力的研學(xué)導(dǎo)師和其他社會(huì)力量對(duì)相 關(guān)傷病員進(jìn)行院前急救。 任意知情的研學(xué)導(dǎo)師 ：同時(shí)，由任一知情的研學(xué)導(dǎo) 師（輔導(dǎo)員）撥打 120 、110 、119 報(bào)警電話；指派專人迅 速向事發(fā)當(dāng)?shù)厝嗣裾?、?yīng)急管理部門(mén)及其他相關(guān)部門(mén)報(bào)告 （詳請(qǐng)參見(jiàn)附件 M ）。 總指揮、副總指揮：為了有效規(guī)避因爆炸、人群恐 慌、推搡踩踏等因素造成的二次傷害， 總指揮、 副總指揮應(yīng)： 及時(shí)召集所有研學(xué)導(dǎo)師及校方隨隊(duì)人員迅速組織全體營(yíng)員 有序撤離至安全地帶；與此同時(shí)，要指派本單位或其他知情 人員向單位負(fù)責(zé)人及上級(jí)主管部門(mén)實(shí)時(shí)報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)情況。 救災(zāi)臨時(shí)黨支部的組建 ：經(jīng)大家初步研判，確實(shí)存 在災(zāi)難將持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)或救災(zāi)力量協(xié)調(diào)難度較大等實(shí)際情 況時(shí)，總指揮或副總指揮應(yīng)迅速號(hào)召并組織災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的共產(chǎn) 黨員及時(shí)建立起黨的臨時(shí)支部，通過(guò)支部決議的形式，共同 決定將災(zāi)情是否越級(jí) （直接） 上報(bào)至國(guó)務(wù)院及國(guó)家有關(guān)部門(mén)、 有效組織救災(zāi)力量和決定其他事關(guān)全局的重大事項(xiàng)，直至災(zāi) 難警報(bào)解除。結(jié)束語(yǔ) : 其實(shí)，人生最重要的不是的知識(shí)與財(cái)富的積累，而是能 夠擁有豐富多彩的人生經(jīng)歷。那一次次因好奇而展開(kāi)的探尋之旅，無(wú)論過(guò)程中遇到的 是艱難險(xiǎn)阻，還是得到了鮮花與掌聲，這些都會(huì)隨著歲月的 消逝而漸漸淡出人們的視野。唯有經(jīng)歷總是能夠歷久而彌 新，不斷能成為取用不盡的財(cái)富