論文小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的改革與實(shí)踐莫旗民族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉玉琴數(shù)學(xué)課改以來，課堂教學(xué)方式、方法受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，教學(xué)呈現(xiàn)出自主、活躍、開放的新局面。那么，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用新的教學(xué)方式、方法進(jìn)行教學(xué)呢？下面說談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試。一、創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。興趣是最好的老師，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和學(xué)習(xí)效果的直接因素。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中面對枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，教師要創(chuàng)造性地把教材中的問題編成生動形象、富有情趣的故事、童話，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、富有趣味性的問題情境，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義又有趣的事情，這樣不僅可以觸發(fā)學(xué)生弄清問題的迫切心情，充分調(diào)動學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且可以使學(xué)生掌握知識、形成能力，達(dá)到提高教學(xué)效率和效果的目的。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，利用多媒體課件，以孩子們喜歡的西游記中的人物形象用童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？指一名學(xué)生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和

3、猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，討論之后，教師邊評價小結(jié)邊演示課件，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。又如教學(xué)“0”的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法時，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：小貓釣魚的故事。講完故事后問：你能用數(shù)學(xué)表示貓媽媽、貓爸爸分別釣到魚的尾數(shù)嗎？小花貓什么也沒釣到，能用哪個數(shù)字表示呢？引出新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒盎然，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。二、讓學(xué)生在合作交流、自主探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一個主動建構(gòu)

4、的過程，教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生對知識意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程，就是通過學(xué)生主動地認(rèn)識，將教材中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己頭腦中數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。從這個意義上說，教師要用發(fā)展的眼光看特學(xué)生，相信每個學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，是不斷發(fā)展進(jìn)步的個體。課標(biāo)明確提出：“動手操作、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有利于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“小數(shù)的大小比較”的方法時，讓學(xué)生自已動手操作學(xué)具等分線段和正方形。讓學(xué)生在動手?jǐn)[擺、畫畫、剪剪、拼拼、比比等過程中合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識的發(fā)生過程，建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而

5、鍛煉能力，形成品質(zhì)。又如在教學(xué)“認(rèn)識物體和圖形”時，我組織學(xué)生分組操作，把箱子里的物體（長方體和正方體紙盒、飲料筒、魔方塊等）按形狀分類，然后讓學(xué)生觸摸物體的表面,說一說有什么感覺,長方體的面是什么樣的?圓柱的面是什么樣的?讓學(xué)生把這些物體在桌子上滾一滾,會出現(xiàn)什么情況?為什么?通過學(xué)生手摸、口說、感受、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些物體的面的異同點(diǎn)，物體的形狀不同，物體的面也有變化，讓學(xué)生充分感知建構(gòu)新知的過程，實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”。在引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己探討與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的意識和能力。三、創(chuàng)造性的使用教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化。在實(shí)施新課程過程中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式上改變傳統(tǒng)課堂的弊端

6、，運(yùn)用多種資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，把一些對學(xué)生來說是現(xiàn)實(shí)的，同時又與所學(xué)知識相關(guān)的素材，采用多種呈現(xiàn)方式提供給學(xué)生。例如，在教學(xué)“上、下”時，我設(shè)計(jì)貼鼻子的游戲：首先教師出示一張“天線寶寶”的頭像圖片，通過觀察，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)這張“天線寶寶”的頭像只有眼睛、耳朵，缺少嘴巴和鼻子。師：“嘴巴貼在哪個位置呢？”在學(xué)生說教師操作的過程中，得出眼睛在嘴巴的上面，嘴巴貼在眼睛的下面。接著，就是貼鼻子活動了，讓學(xué)生在游戲中掌握新知識。 “天線寶寶”這一學(xué)生喜聞樂見的素材激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在“貼”、“說”中認(rèn)識了上、下的位置關(guān)系，正確地表達(dá)了三個物體的上下位置關(guān)系，提高了語言表達(dá)能力，在愉快的氛圍中完成

7、了教學(xué)目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)，既大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。又如，“年、月、日”的教學(xué)，教師請學(xué)生說出自己最難忘的一天或是自己的生日，把“年、月、日”的知識與學(xué)生生活緊密結(jié)合在一起，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性。教師借用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅具有重大意義的畫面：如新中國成立、香港回歸、申奧成功、神舟五號、六號成功著陸鼓勵學(xué)生說一說這些事件發(fā)生的時間。這是學(xué)生熟悉“年、月、日”知識的形成過程，同時也是激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國熱情的過程。一年級下冊認(rèn)識人民幣及有關(guān)計(jì)算，我將素材進(jìn)行了改進(jìn)，不是直接看情境圖解決問題，而

8、是通過模擬購物活動讓學(xué)生自己解決問題，讓他們自己體會找回多少錢時用付的錢去掉物品的錢。需要付多少錢時，把物品的所需的錢合起來。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅給課堂帶來了勃勃生機(jī)，同時使學(xué)生在很短的時間內(nèi)學(xué)會有關(guān)人民幣的計(jì)算。四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，生活世界數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)?！边@就要求教師應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。將數(shù)學(xué)與生活緊密“鏈接”起來。如學(xué)習(xí)了“長方形和正方形的面積”后，讓學(xué)生幫助父母計(jì)算裝修房間所需要的地板數(shù)量及錢

9、數(shù)。這時，學(xué)生必須對房間的面積實(shí)地測量計(jì)算，再到市場了解地板的尺寸及單價，然后在進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)了“圓”的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說一說：為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？學(xué)習(xí)了“利息”的知識后，算一算自己在銀行存款到期后可以拿到多少本息。在教學(xué)“小數(shù)的意義和寫法”時，課前布置學(xué)生收集生活中的小數(shù)，課上展示交流。通過數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)又回到了現(xiàn)實(shí)生活中。一方面可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，了解知識的價值；另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)?？傊?，在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該