語文百花園五 (2)

1、小學(xué)語文學(xué)科備課手冊課題語文百花園五計(jì)劃課時(shí)4課時(shí)主備人蘇金海復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析“語文百花園五”安排了“溫故知新”“語文大課堂”“習(xí)作”三項(xiàng)內(nèi)容?！皽毓手隆睓谀恐芯幣帕恕皹?biāo)點(diǎn)和句子”“拓展與交流”和“閱讀平臺(tái)”三項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z文大課堂”整合了閱讀、習(xí)作、口語交際、等多項(xiàng)語言實(shí)踐方式的綜合性活動(dòng)， “習(xí)作”要求寫一篇展望式的想象作文。這些訓(xùn)練內(nèi)容緊緊圍繞本單元主題和單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行單元整合訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加語言積累，提高閱讀和習(xí)作能力。 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)體會(huì)頓號的用法，會(huì)用修改符號修改句子的毛病。 2、通過學(xué)習(xí)制作名人小檔案、閱讀新三字經(jīng)和“尋找名人的足跡”的 語文實(shí)

2、踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生搜集和整理信息的能力，從而豐富學(xué)生的積累， 提高學(xué)生閱讀能力，激發(fā)愛國情感。 3、通過本單元的習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)體會(huì)頓號的用法，進(jìn)行修改病句的訓(xùn)練。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑搜集、整理中華名人資料的能力，激發(fā)學(xué)生愛國情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過引導(dǎo)學(xué)生大膽合理想象“二十年后的聚會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)古代名人的小故事 2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)名人的資料 3、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)）本次的語文百花園共安排了三個(gè)欄目，包括“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”。為了變枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣

3、盎然的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的百花園綻放魅力，教學(xué)中從學(xué)生興趣入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力做到讓學(xué)生在樂中學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生在觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等不同形式的訓(xùn)練中鞏固知識，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下兩點(diǎn)： 1圍繞訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中練習(xí)。 2在訓(xùn)練中滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容|：1、 標(biāo)點(diǎn)和句子。2、拓展與交流。3、閱讀平臺(tái)一、 標(biāo)點(diǎn)和句子。（一）引導(dǎo)學(xué)生讀句子，體會(huì)頓號的用法。1、引讀例句，認(rèn)識頓號。 同學(xué)們，今天我們又要到百花園里去走

4、一走。請同學(xué)們打開課本，翻到第132面，讀一讀下面的三個(gè)句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。2、小組討論，體會(huì)頓號的用法。 請結(jié)合“學(xué)習(xí)伙伴”的話，小組討論：你認(rèn)為什么情況下用頓號？可以通過舉具體的例子來說。 3、集體交流，領(lǐng)悟頓號的用法。4找出本單元課文中運(yùn)用了頓號的句子，讀一讀。 5、運(yùn)用頓號，獨(dú)立練習(xí)。（1）家鄉(xiāng)小橋的名稱美極了 千歲橋 如意橋 震龍橋 娘娘橋。 （2）今天是小貓的生日 小羊 小兔 大象等動(dòng)物都前來祝賀。 總結(jié)用法：頓號表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，并列的詞語可以是兩項(xiàng)，也可以是多項(xiàng)。 （二）修改病句 1、過渡：剛才同學(xué)們通過讀句子，自己發(fā)現(xiàn)了頓號的用法，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。接下來的這

5、三個(gè)句子，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？2、自由讀句子，看看誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)。 交流病因：我發(fā)現(xiàn)了 。 3、修改病句，指名交流。 4、師生共同總結(jié)。 讓學(xué)生明白：成份殘缺的，要用“增加”的方法，句應(yīng)補(bǔ)充“誰”這一部分；句用增加詞語的方法，應(yīng)把“和”字改為逗號，增加和“坦克”搭配的詞“擊毀”；句詞語搭配不當(dāng)，要用改換詞語的方法，應(yīng)把“夸耀”改為“夸獎(jiǎng)”。 5、回顧幾種常用的修改符號的用法，正確使用修改符號在書上進(jìn)行修改。6、聯(lián)系實(shí)際，遷移應(yīng)用。 下面的這個(gè)句子，是老師從一位同學(xué)的作文本中發(fā)現(xiàn)的，寫得很美，可惜是個(gè)病句，你會(huì)改嗎？一走進(jìn)公園，就看到公園里彩旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。二、拓展與交流1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們發(fā)

6、現(xiàn)了嗎？本單元課文的學(xué)習(xí)，都需要我們認(rèn)真查閱相關(guān)資料，這樣才能取得更大的收獲，下面是丫丫查資料時(shí)制作 的“名人小檔案”，讓我們一起去看看吧！2、讀一讀，想一想：制作卡片的格式以及標(biāo)題內(nèi)容。3、集體交流制作方法，明確制作內(nèi)容可以多樣。 4、學(xué)生拿出自己的資料，按興趣把全班分成“孔子組”、“柳公權(quán)組”、“黃帝組”、“梅蘭芳組”、“唐玄奘組”，給其中的一位名人制作出一張名人小檔案卡片。 5、組織學(xué)生交流，展示制作成果。三、閱讀平臺(tái)。1、談話導(dǎo)入：在本單元中，我們認(rèn)識了四位杰出人物，了解了他們一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。在我們中華民族五千年歷史長河中，涌現(xiàn)出的英雄豪杰何止這幾位?。∷麄兪钦f不完的，如薪火相傳，層

7、出不窮。 2、通過自由讀，指名讀，同桌互讀，小組賽讀等形式，達(dá)到熟讀成誦。 3、思考：新三字經(jīng)中提到了哪些英雄豪杰，介紹了他們的什么故事？請你圈畫出來。4、學(xué)生說說自己所知道的文中提到的人物的小故事。 5、進(jìn)行誦讀比賽。 6、談?wù)劯惺埽寒?dāng)你讀了這節(jié)三字經(jīng)后，你有什么感受。 7、推薦課后讀讀新三字經(jīng)全文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 語文大課堂。一、 激發(fā)興趣，明確主題在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)出了多少名人呀！看這些名人（展示課件），他們就像顆顆璀璨的星辰，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。在我們家鄉(xiāng)的也有很多名人，他們?yōu)榧亦l(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就以尋找“名人的足跡”為主題，開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)

8、。二、全員參與，交流學(xué)習(xí)。（一）個(gè)人簡要交流 前段時(shí)間，老師讓大家課后去搜集家鄉(xiāng)名人的資料，你的家鄉(xiāng)有哪些名人？你最想了解哪一位？你已經(jīng)了解了他哪些方面的情況？現(xiàn)在，請你告訴大家，你今天想介紹的這位名人是誰？并用簡潔的語言來介紹一下他。評一評誰介紹的語言最精煉。 （二）交流搜集經(jīng)過 1、小組交流：你是用什么辦法搜集到這位名人的事跡資料的？ 2、老師提示搜集資料的途徑和方法。3、簡單說說你搜集資料的過程中有沒有遇到什么困難或是發(fā)生了特別有意思的事。 （三）交流搜集內(nèi)容 1、先小組交流，每人把自己整理的資料向大家介紹。 2、各組選出代表在全班匯報(bào)。 3、集體評議： （1）內(nèi)容是否真實(shí)。 （2）選擇

9、事例是否突出鮮明。 （3）是否能體現(xiàn)這個(gè)名人的特點(diǎn)。 （4）是否有自己對這位名人的客觀評價(jià)。三、單元整合，突出實(shí)踐同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了你們真不簡單，搜集了這么多資料，那么能把這些資料整理成介紹這位名人的文章嗎？ 1、回顧本單元課文，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)？ 2、師生交流，共同總結(jié)。 （1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神品質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是“千人一面”。 （2）將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣，換言之，要有文學(xué)性。 （3）擇要介紹，不必面面俱到，只要能突出主題就行。 3、以小組為單位，互相再精選材料。 4、課后

10、寫家鄉(xiāng)名人，你對這位名人了解了這么多，情不自禁地想寫一篇文章來贊頌他吧。那就拿起手中的筆吧！第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)。一、 談話引入，激發(fā)想象1、本單元我們認(rèn)識了那么多名人，了解了他們那么多感人的事跡，相信大家心中一定會(huì)心潮澎湃。那么，再過二十年，你們一定也會(huì)在社會(huì)上大有作為，說不定也成了一個(gè)讓很多人羨慕的名人。 2、現(xiàn)在，讓我們跟著音樂放飛自己想象的翅膀，進(jìn)入二十年后的遐想中吧?。ㄕ故菊n件）二、開啟思維，引導(dǎo)想象（一）創(chuàng)設(shè)情境一： 1、二十年以后，我們來相會(huì)，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定會(huì)認(rèn)不出我了！這位還是當(dāng)年那個(gè)年輕的老師嗎？現(xiàn)在請你大膽地想象一下，二十年以后的老師會(huì)是什么樣子

11、？ 2、師生對話、交流。指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語言等方面想象說話。 3、小結(jié)：是啊，二十年后，老師已不年輕，有了太多太多的變化，見到闊別二十年的你們我最愛的學(xué)生們，我怎能抑制住內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢？ （二）創(chuàng)設(shè)情境二： 1、二十年后我們相聚一堂，噢，你們還是二十年前我最愛的學(xué)生們嗎？怎么我一個(gè)人也認(rèn)不出來了？啊，那是誰呀？咦，你是？現(xiàn)在再請你大膽想象一下，老師會(huì)認(rèn)不出誰來了？他有什么變化？ 2、學(xué)生交流想象，并摸擬語言、動(dòng)作。3、小結(jié)：老師真是太高興了，我最愛的學(xué)生們這么有出息。三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓展想象（一）談話：二十年后我們相聚一堂，發(fā)現(xiàn)一切都變了，咱們學(xué)校，咱們家鄉(xiāng)可能變成什么了呢？放飛你

12、想象的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)起來吧！ （二）明確要求：（展示課件） 讓學(xué)生自由讀，明確習(xí)作要求。 1、你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么樣的變化？ 2可用今昔對比的方法，重點(diǎn)寫好人物的動(dòng)作、神態(tài)、對話等。 3、想象一定要合理。 （三）小組互相交流。 （四）全班交流。 1、小組推薦代表在全班交流。 2、組織學(xué)生評議，看想象是否合理、具體，表達(dá)是否有創(chuàng)意 3、創(chuàng)造性地說。鼓勵(lì)別出心裁而又富有新意。思路阻塞時(shí)教師予以巧妙點(diǎn)撥，情節(jié)欠佳時(shí)給予及時(shí)補(bǔ)充。 （五）學(xué)生動(dòng)筆寫作。 在此之前，老師已寫了一篇這樣的文章，等你們的習(xí)作完成后，和老師寫的比一比，有信心勝過老師嗎？（教師參與學(xué)生

13、之中給予個(gè)別指導(dǎo)）第四課時(shí)、習(xí)作講評一、 指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（展示課件）我們先來回顧一下習(xí)作要求，上節(jié)課我們按要求完成了習(xí)作，感覺怎么樣？ 2、 自讀自評習(xí)作，想不想給自己打個(gè)分呢？（展示課件）我們一起來看看具體要求吧！ 習(xí)作自評要求：語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用正確，敘述清楚、明白；語句通順、生動(dòng)，想象豐富有趣，寄托了自己美好的愿望。 3、復(fù)習(xí)合作評改要求，這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了小組評改習(xí)作。誰來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢？ 4、師歸納小結(jié)： （1）在四人學(xué)習(xí)小組的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾出好詞好句。 （2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。 （3）寫下小組評改意見。二、四人小組合作評改習(xí)作。1、小組按要求評改習(xí)作，教師巡視，并參加一個(gè)小組的評改。 2、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況。