走在一起是緣分

1、走在一起是緣分，一起走著是幸福前有滔滔巨浪，后有滾滾江水，我是一只被拍上岸的小蝦米，比較惶恐，但組織交給的任務(wù)必須完成，對待工作我有一個端正的態(tài)度，所以感悟中有不當(dāng)之處敬請大家理解。我閱讀的書籍是做一個專業(yè)的班主任，書中把班主任分為三個層次。明白了班主任工作的意義和職責(zé)，工作原則和方法，或積累了一些經(jīng)驗，這是“知之者”，真正把班主任工作作為一件有趣的事，作為一門專業(yè)知識來學(xué)習(xí)，則即使尚未有很多心得，則屬于“好之者”，而只有學(xué)有所得，超越了自我，從中得到了真正的樂趣，才是“樂之者”。我覺得目前的我正向“好之者”邁進。班主任工作瑣碎繁雜，更多的體現(xiàn)在細微之處，在班級管理方面，更是仁者見仁，智者見智

2、，下面就是我的一點感悟：首先做一個有智慧的班主任記得剛當(dāng)班主任時，班級學(xué)生學(xué)習(xí)的少，紀(jì)律很差，我是焦頭爛額，哭過很多次，現(xiàn)在想想，白瞎了我的眼淚。我曾向有經(jīng)驗的老班任請教怎么辦，我印象最深的就是“恩威并施”這四個字。當(dāng)時我還無法真正領(lǐng)悟這四個字。但是經(jīng)過多次的實戰(zhàn)演練，我終于領(lǐng)會了它的真正含義，真的是語言無法恰當(dāng)描述的，只可意會，不可言傳。在此真誠，真心，真意的向幫助我的各位同仁表示感謝。經(jīng)歷是一種財富，經(jīng)驗是一種積累。我對班級紀(jì)律的管理手段是，先抓點，后穩(wěn)面。班主任管理班級的方式無非有兩種，感化式和震撼式。震撼式的教育方式更適用于初一第一學(xué)期的問題學(xué)生。我覺得對于問題學(xué)生，震撼式的教育方式還

3、是有一定效果的。收服問題學(xué)生切忌頻繁過招，爭取初次交鋒就能一招制敵，要完勝，不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)，尤其是在沒有感情基礎(chǔ)的情況下，和風(fēng)細雨是要不得的，我覺得班主任管理班級最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人，殺人于無形。新生入學(xué)，班主任與學(xué)生處于相互觀察階段，整天在一起相處，每天都會有一些事情發(fā)生，在一些事情上師生是會有正面交鋒的，幾個回合下來，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)你老師“技止此耳”，那么作為班主任以后的日子是會很難過的。新生入學(xué)后第一件事就是摸清敵情，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。找出在小學(xué)經(jīng)常擾亂課堂，頂撞老師，拉幫結(jié)伙，有一定影響力的，準(zhǔn)備充分。與其交鋒要單刀直入，列舉罪狀，有理有據(jù)，

4、條理清晰，某日某時，你做了什么，某日某時你又做了什么。要保證語速，語調(diào)，招招制敵，讓他無喘息反擊爭辯的機會。每說一件事都要問屬實嗎？鐵證如山，必須讓他點頭，等到他銳氣全無，心理防線幾近崩潰的時候，再及時給他指一條出路，哪些錯誤是必須秋后算賬的，哪些錯誤可以暫時記著，若是從此改正，便可既往不咎，若是再犯則從重處罰，最后問他同不同意，同意之后再適當(dāng)給點撫慰，告訴他他身上有哪些品質(zhì)老師還是很喜歡的，也有過上佳的表現(xiàn)等。收拾住一個，小嘍啰們馬上偃旗息鼓，收斂許多。制住強敵，局面很快穩(wěn)定，這時在強調(diào)班級管理的一些規(guī)章制度，比如坐姿，一拳、一尺、一寸，比如聽課狀態(tài)，動眼、動耳、動口。就會順利很多，班級很快

5、就有了穩(wěn)定的局面?？赡苡腥瞬惶澩业淖龇?，覺得有點血腥，但我們要知道，很多問題學(xué)生，他們的習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在他們心中已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細雨式的教育對他們收效甚微，或幾近無效，而一旦他在班里形成了氣候，什么班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，我們就無力回天了。所以震撼式的教育如果運用得當(dāng)，反而往往取得到較好的效果，因為人的心靈在受到強烈震撼時那些惡習(xí)頑疾才可能崩潰，新的道德規(guī)范才能更好的建立，這與治病的“沉疴用猛藥”是一個道理。但這種方式一定要掌握好分寸，不能用藥過猛，起副作用，招是死的，人是活的，管理活人，不同的場景，不同的對象，不同的目標(biāo)，要采用不同的做法。我不記得在哪里讀過這樣的文字，

6、教育無痕，既不能在孩子的心靈上留下疤痕，影響他今后人格的健康成長，這就需要班主任有一定的智慧，這一塊我也在努力的學(xué)習(xí)中。（我經(jīng)常瀏覽k12教育論壇中的班主任論壇，那里經(jīng)常有高手支招，比較受用）其次做一個講藝術(shù)的班主任記得“禪”里有一個公案叫做“他不是我”，他們不是我們，我們也不是他們。你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你。我們無法真正融入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們不能互換較色，但我們可以換位思考，對于原則性的問題，我的態(tài)度是零容忍，比如違反紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)。但對于有些行為，比如坐姿，備品的準(zhǔn)備，我也會和風(fēng)細雨，講究說話的方式，比如趴桌子，我會提醒我們要愛惜自己的身體，趴桌子時，想一想你的頸椎，胸椎和腰椎，因你

7、的不良坐姿他們在承受著怎樣不該承受的重量。（此說法我上網(wǎng)查過，有理有據(jù)）想一想你以后的偉岸挺拔，亭亭玉立，寫字時我會提醒愛惜自己的眼睛，這是為了你以后的視物清晰，一片光明，尤其是男生，想穿制服嗎？請保護好你的眼睛。這種方式要比“天天提醒你坐姿坐姿，你怎么那么不長記性”這種生硬的訓(xùn)斥效果好很多，學(xué)生也樂于接受。班主任有時也要委曲求全，放低姿態(tài)。比如有的孩子，最近一段時間頻繁犯錯誤，時不時的挨批評。我的忍耐到了臨界點，學(xué)生也大有一決高下魚死網(wǎng)破的勢頭。怎么辦？硬碰硬，最終受傷的肯定是我們。調(diào)整自己，把所有的恨意都隱藏起來，找到他首先表示自己的歉意，在你的問題上老師太急于求成，視角變窄，只看到了你的

8、缺點，讓你這幾天備受煎熬，不能愉快的學(xué)習(xí)，老師向你表示歉意。你就會發(fā)現(xiàn)他表情的變化，驚訝，意外，然后歉然，懊悔。這時你在曉之以理，他便會滿臉慚愧，自覺罪孽深重，辜負了老師的殷殷期望，此時再提出要求，便可順利落實。此戰(zhàn)又一次完勝。所以在敵強我弱的情況下，適當(dāng)?shù)某吠耸潜匾?，現(xiàn)在的撤退就是為了將來大踏步的前進，有了這次交鋒，他再犯類似的錯誤時，我就用一個眼神或一聲嘆息。讓他立馬覺得悔不該如此。其實有時候也不甘心，我就提醒自己，我忍我忍，留的青山在，不怕沒柴燒。再次做一個愛學(xué)生的班主任愛每一個孩子，不輕視任何一個孩子。無論你的學(xué)生是聰明還是愚笨都要愛他，愛聰明的學(xué)生易，愛愚笨的學(xué)生難。愛愚笨的學(xué)生可

9、令你心胸開闊，同時可博取其他學(xué)生的愛戴。愛每一個孩子，不輕易傷害任何一個孩子。班主任要能控制自己的情緒，不能把自己的不良情緒帶給學(xué)生，不能因自己心情不佳，學(xué)生的一點小錯誤就怒從心頭起，惡向膽邊生，口不擇言，傷生傷己。使已經(jīng)建立起來的友好橋梁轟然倒塌。如果此時有學(xué)生犯錯誤，我會對他說老師今天心情不好，不批評你，避免因我的心情言語不當(dāng)有傷害你的地方，但我提醒你，也要學(xué)會控制自己，學(xué)會尊重別人。讓他在改正錯誤的同時，也學(xué)會如何善待他人。愛每一個孩子，不輕易放棄任何一個孩子。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要及時的引導(dǎo)鼓勵，當(dāng)學(xué)生情緒上出現(xiàn)波動時，要及時的交流化解。讓學(xué)生學(xué)會積極樂觀的對待學(xué)習(xí)與生活。班主任

10、的積極樂觀向上也許會影響學(xué)生的一生，因為我相信生活從來不會刻意的虧欠誰，它給了你一塊陰影，必會在不遠的地方撒下陽光。教育的目的是使學(xué)生的一生幸福，所以在引導(dǎo)學(xué)生如何做人的同時，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。班級管理我是先抓點，后穩(wěn)面。學(xué)習(xí)方面我是抓兩頭，帶中間。雖然分班的名單上沒有明確的標(biāo)注成績，但沒有成績便沒有分班的依據(jù)，所以學(xué)生是由上到下，成績是由高到低。新生入學(xué)后，我就重點抓男生女生的后十名。這二十人分成三個層次，可提升層，可挽救層，無能為力層。對于可提升層，重點關(guān)注他們在各科課堂上的表現(xiàn)。哪些課上比較活躍，精神頭十足，抓住切入點，提希望，定目標(biāo)，趁熱打鐵，相互約定，我約束，你努力。對于可挽救層，

11、重點抓小課。大科培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小科培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這句話最早我是從劉春燕老師那聽來的，所以這部分學(xué)生重點抓小科，天天清，周周清。小科不欠債，自有成績來。第一次月考完美收官。這也是為什么我們班后一百名學(xué)生少的主要原因。接下來要做的就是守住陣地，鞏固戰(zhàn)果，再接再厲，小課我們一派繁榮，那么再提高點大科的成績就是錦上添花。給學(xué)生定目標(biāo)最重要的是要切實可行，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，目標(biāo)要踮起腳，或跳一跳才能夠到。而對于成績相對弱的孩子，目標(biāo)只要努力伸手就能夠到，你要他跳一跳，太累了他就會放棄的。同時重視每次月考后的成績分析，我很少全班分析成績，也是分出不同的層次，針對每個人的不同情況，單獨解決。

12、每次找學(xué)生談話之前，我都會做充足的準(zhǔn)備，成績上升的學(xué)生，肯定做法，鼓勵堅持。成績下降的學(xué)生主要從課堂表現(xiàn)，對待弱勢學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，本次考試與他上次考試同名次學(xué)生的成績對比，更直觀的讓學(xué)生了解考試失利的原因。無論多忙多累，每次看考完試的個人成績分析我都在堅持。因為我覺得成績才是硬道理。面對學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，老師的鼓勵會使學(xué)生樹立信心。所以學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)什么問題，我都要求自己冷靜，不急功近利，不批評指責(zé)。不可能每次考試的成績都那么好，有進退有起伏這是正?，F(xiàn)象。但有問題一定要及時解決。我鼓勵學(xué)生主要從努力、認真、有準(zhǔn)確性幾個方面入手，我?guī)缀醪豢洫剬W(xué)生聰明，因為我覺得讓學(xué)生明白有付出才會有

13、收獲這個道理很重要。老師的身體力行會增強學(xué)生克服困難的決心與勇氣。在我們班絕大多數(shù)學(xué)生比較畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課上，只要內(nèi)容有難度，經(jīng)常是只有三兩個人與趙老師有交流，剩下的就是一片靜悄悄。這也讓趙老師很著急，經(jīng)常是扔下自己的班到我們班來輔導(dǎo)，在這里向可親可敬的趙老師表示感謝。但學(xué)生的能力有限，怎么辦，我也聽數(shù)學(xué)課，和學(xué)生一起做數(shù)學(xué)題，把我這活生生的例子給他們。我們和能力強的學(xué)生唯一的差別就是他完成任務(wù)需要十分鐘，我們可能需要二十分鐘或半小時，過程也許很辛苦，但當(dāng)你看到與他們并肩的結(jié)果時，難道你不高興嗎？難道你不興奮嗎？難道你還能不自信嗎？有了濃濃的學(xué)風(fēng)，自然就會有良好的班風(fēng)。我把我與孩子們的關(guān)系理解為走到一起是緣分，一起走著是幸福。有約束才會有嚴(yán)謹(jǐn)，有激勵才會有進步。班主任工作重在抓細節(jié)，貴在能堅持。 我們的工作是瑣碎的，繁雜的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，隨時要