六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計課文20《古詩兩首：石灰吟》蘇教版

1、1 / 4石灰吟教學(xué)設(shè)計沐陽縣第一實驗小學(xué)仲學(xué)文教學(xué)目標(biāo)：.理解詩句的意思。了解石灰的特點(diǎn)。.聯(lián)系作者生平，了解托物言志的特點(diǎn)，體會作者“要留清白在人間”志向。.有感情地朗誦并背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩句托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系作者生平，體會作者的志向。課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀的資料；。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。師：同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，在源遠(yuǎn)流長、豐富多 彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩， 永開不敗。今天我們來學(xué)習(xí) 古詩兩首，先來學(xué)習(xí)其中的一首古詩，認(rèn)識一位詩人。齊讀課題。.師：我們以前學(xué)過什么含有“吟”的古詩嗎？（游子吟）師：這里的吟是什么意思？（

2、古代詩歌的一種形式，有贊美的意思。）師：看到題目，你有什么問題嗎？（生：作者為什么要贊美石灰 生：石灰有什么地方值得贊美。）師：同學(xué)們都有類似的疑問。這普通的石灰，為什么能讓于謙感動不已熱 情贊美呢？這節(jié)課我們就來探究這些問題。過渡：要想知道這些問題的答案，我們還是先從讀課文開始吧！二、初讀詩句，讀出韻味。.出示學(xué)習(xí)要求：第一遍讀正確，第二遍讀出詩歌的節(jié)奏，可以用筆畫出節(jié)奏。.學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。師：你注意到“焚”是前鼻音，還注意到“粉骨碎身”和我們平常說的” 粉身碎骨”不一樣。.指生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)評。師：字正腔圓，讀得很流暢，老師發(fā)現(xiàn)兩個同學(xué)按照的節(jié)奏來讀的，有同學(xué)有不同的讀法嗎？

3、把你的節(jié)奏讀出來。讀法，最后師生配合讀。老師讀前面四個字學(xué)生讀后面三個字。老師讀一三句。學(xué)生第二四句。師：這樣讀詩就能把詩的節(jié)奏讀出來，讀詩就變得有趣了。2 / 4過渡：讀詩不僅僅讀出的節(jié)奏，還要在腦海中讀出畫面。三、再讀詩句，讀出畫面。.出示自學(xué)要求。.學(xué)生自學(xué)。師生交流。（）交流“千錘萬擊出深山”學(xué)生說畫面，抓住“千錘萬擊”體會石灰的堅強(qiáng)不屈，并有感情地朗讀詩句。（板書：錘）過渡：石灰石所受的磨難僅僅是千錘萬擊嗎？（引出烈火焚燒）（）交流“烈火焚燒若等閑”學(xué)生說畫面，抓住“烈火焚燒”理解“若等閑”（結(jié)合長征中的詩句）體會石灰的堅強(qiáng)不屈，并有感情地朗讀詩句。（ 板書：焚）過渡：經(jīng)歷千錘萬擊磨

4、難，烈火焚燒的痛苦，石灰都毫不畏懼，把它當(dāng)作平 常事。哪怕是“粉骨碎身全不怕”。（）交流“粉骨碎身全不怕”（板書：碎）（）交流“要留清白在人間”師：石灰不怕千錘萬擊，不怕烈火焚燒，甚至不怕粉骨碎身，那它是為了 什么呢？（“要留 清白在人間”板書：清白）從中你感受到了石灰的什么樣的品 質(zhì)？（板書：堅強(qiáng)不屈、潔身自好）師：剛才誰問詩歌贊美什么的？ 作者要贊美石灰的 堅強(qiáng)不屈、潔身自好。 過渡：石灰吟是于謙少年時的誓言，更是于謙一生的寫照，如果我們聯(lián) 系作者于謙的一生經(jīng)歷，相信你就會明白詩人為什么要贊美石灰了！四、拓展生平，讀出情感。.出示自學(xué)要求。.教師引領(lǐng)學(xué)生速讀三則故事。并相機(jī)引讀有關(guān)詩句。師

5、深情描述：這一天北京城烏云滾動，刑場上，于謙慷慨激昂的朗誦到 他無愧于心、無愧于民、無愧于國家、無愧于天地，然而他分明聽到他身邊 的老百姓也輕輕吟誦到一一 齊讀。于謙走了，然而這感天動地的聲音在天地間久 久回蕩齊讀師：石灰把清白留在人間，于謙把什么留在了你的心間。生：清正廉潔、堅強(qiáng)不屈、立志清白。師：你現(xiàn)在知道，作者為什么要寫石灰了嗎？生：他借石灰表達(dá)不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的感情。師：詩言志，像于謙這樣借事物表達(dá)志向的寫法就叫托物言志。（板書：托物言志）向這樣的詩歌還有許多，請同學(xué)們課后搜集一些讀一讀。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測反饋。出示訓(xùn)練習(xí)題，學(xué)生解答。3 / 4六、結(jié)束語：同學(xué)們，清白是于謙之志，清白是立身之